什么是健康？怎樣理解幼兒的健康？為促進幼兒的健康我們需要做哪些工作？幼兒在健康領(lǐng)域需要學習和發(fā)展哪些內(nèi)容和能力？上述問題是我們在開展幼兒園健康領(lǐng)域工作、和家長一起促進幼兒健康成長時首先需要弄清楚的問題，而這些又與我們具有怎樣的健康觀念直接關(guān)聯(lián)。
對《指南》健康領(lǐng)域的整體認識
1.樹立正確的健康觀念是開展幼兒園健康領(lǐng)域工作、促進幼兒健康成長的認識基礎(chǔ)
《綱要》提出“要樹立正確的健康觀念”，并從幼兒身體健康和心理健康兩個層面概要闡述了健康觀念的基本內(nèi)涵?！吨改稀穭t明確指出“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)”，同時提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志”。由此我們可以看出，幼兒的健康包括身體健康和心理健康。
2.健康領(lǐng)域包含的三方面內(nèi)容為幼兒園開展健康領(lǐng)域的工作指明了基本方向
《指南》將幼兒在健康領(lǐng)域中的學習與發(fā)展劃分為“身心狀況”“動作發(fā)展”“生活習慣和生活能力”三方面內(nèi)容。
《指南》健康領(lǐng)域所包含的這三方面內(nèi)容為我們開展幼兒衛(wèi)生保健工作、保育與教育工作指明了基本方向。
3.幼兒在健康領(lǐng)域的學習與發(fā)展與其他領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)
《指南》指出，幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的重要價值。心理健康的范疇很廣，《指南》的健康領(lǐng)域僅涉及幼兒情緒發(fā)展以及對集體生活環(huán)境的適應等方面目標，還有許多與幼兒心理健康發(fā)展相關(guān)的目標包含在《指南》的社會領(lǐng)域中，因此，健康領(lǐng)域與社會領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)、相互補充，幼兒在這兩個領(lǐng)域的學習與發(fā)展都有助于幼兒的身心健康。
對《指南》“健康”領(lǐng)域目標及其核心價值的理解
◎ 幼兒體態(tài)健康的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了幼兒“具有健康的體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一步提出“身高和體重要適宜”以及要逐漸形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等具體要求。這一目標對促進幼兒正常的生長發(fā)育與健康發(fā)展十分重要。
◎ 幼兒情緒健康的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了幼兒“情緒安定愉快”的發(fā)展目標。
良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志。對于幼兒來說，情緒的安定與愉快是維護身心健康、促使其產(chǎn)生社會適應行為并逐漸形成良好個性的重要條件。
◎ 幼兒適應能力的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了促進幼兒“具有一定的適應能力”的發(fā)展目標。
人的適應能力既體現(xiàn)在身體對內(nèi)、外環(huán)境及其變化的適應上，反映出身體機能和體質(zhì)狀況，也體現(xiàn)在對社會環(huán)境的適應上，即我們常說的社會適應能力。
◎ 幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“動作發(fā)展”中從身體素質(zhì)發(fā)展的角度提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標。身體素質(zhì)反應了個體在身體運動中的機能水平。
◎ 幼兒手的動作的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“動作發(fā)展”中提出了促使幼兒“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標。
手的動作的發(fā)展對于個體適應社會生活以及實現(xiàn)自身發(fā)展具有重要的意義。手的動作的發(fā)展是以協(xié)調(diào)和控制能力的發(fā)展為主要標志的，它在很大程度上依賴于神經(jīng)和肌肉的快速與準確反應，是神經(jīng)控制與調(diào)節(jié)能力的重要表現(xiàn)。
◎ 幼兒生活與衛(wèi)生習慣的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“生活習慣與生活能力”中提出了要促使幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”的發(fā)展目標。
從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣是維護和促進幼兒健康發(fā)展的積極方式和重要途徑，它不僅能有效減少有害物質(zhì)對幼兒機體內(nèi)在的不良影響，更好地維護健康，還能對其未來的健康產(chǎn)生積極、持久的影響。
◎ 幼兒生活自理能力的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“生活習慣與生活能力”中提出了促使幼兒“具有基本的生活自理能力”的發(fā)展目標。
由于幼兒的生活自理能力與幼兒生活、衛(wèi)生習慣以及手部動作之間有著密切關(guān)聯(lián)，因此，幼兒生活自理的學習與發(fā)展目標不僅包含在“具有基本的生活自理能力”的目標中，而且在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”以及“手的動作靈活協(xié)調(diào)”這兩個目標中也有所體現(xiàn)。這在一定程度上體現(xiàn)出健康領(lǐng)域中幼兒學習與發(fā)展目標之間的相互關(guān)系。
◎ 幼兒安全生活的發(fā)展目標
《指南》在健康領(lǐng)域的“生活習慣與生活能力”中提出了要促使幼兒“具備基本的安全知識和自我保護能力”的發(fā)展目標?！吨改稀丰槍τ變旱纳瞽h(huán)境與發(fā)展需要，從與人交往的安全、活動或運動的安全、交通安全以及求助、防災等角度提出了不同年齡段幼兒學習與發(fā)展的目標。
綜上所述，《指南》在健康領(lǐng)域提出的幼兒學習與發(fā)展目標，體現(xiàn)了國家對于幼兒身心健康發(fā)展的合理期望，為幼兒園和家庭更好地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展指出了具體而明確的方向。為了更好地實現(xiàn)《指南》中幼兒學習與發(fā)展的目標，我們需要認真研讀和準確理解《指南》，并將它真正貫徹落到實踐中去。
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