大六班：快樂騎行健康成長
螢火蟲
<p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">一、觀察背景</b></p> <p>《3-6歲兒童發(fā)展學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒園要開展豐富多樣的、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。”對于幼兒園年齡的孩子來說，游戲是他們最愛的一種活動，而且戶外游戲則具有很大的魅力。</p><p>騎小車是幼兒喜愛的一種運動，在幼兒與開展騎行活動可以讓孩子們自主運動、自主結伴、大膽創(chuàng)新。在我們幼兒園戶外的場地開發(fā)和規(guī)劃中，我們將幼兒園的角角落落規(guī)劃成多個運動區(qū)，其中有三塊場地是用來騎行的，我們也投放了很多不同種類的小車供幼兒選擇騎行，有滑板車、平衡車、帶小輪的自行車、踩踏車、滾筒車，旋轉車等等。騎小車是一項對兒童成長有趣的健身運動，是一種鍛煉幼兒體格的方式。</p><p>我們重點是發(fā)展幼兒的腿部肌肉力量以及平衡協(xié)調的能力，鍛煉孩子的膽量，激發(fā)幼兒隊騎行活動的樂趣，豐富幼兒的運動體驗以及增強幼兒的規(guī)則意識。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">二、觀察記錄</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">注意一：騎、踩、蹬一一玩轉小車</b></p> <p>小三輪車</p> <p>踩踏車</p> <p>滾筒車</p> <p>滑板車</p> <p>到了大班下學期，班上孩子不論男孩還是女孩，對“騎小車”都很感興趣，但是在車輛的選擇上有了一定的差異性，女生會偏向選擇一些外觀好看的小自行車，小三輪車，男生偏向有點難度的平衡車，還有很多孩子喜歡結伴負重騎三輪車，帶一個小朋友、帶兩個小朋友，帶三個小朋友有點困難了，一旁的小朋友會在后面推一下，助他一臂之力。踩踏小車沒有其他小車的速度和刺激，但更需要孩子們付出多一些的耐心和較好的平衡能力，慢慢的班上很多孩子對各種小車的騎行都不在話下，孩子們在場地上自由、盡情的馳騁。</p> <p><b>識別：</b></p> <p>孩子們對騎小車這么感興趣，會是很自然的一件事，的確，我們孩子到了大班，自身能力有所提到，對于一些小車的騎行已經不再話下，另外我們的孩子在家中也有“騎車”的經驗，從一開始的搖搖車、到滑板車、再到帶輔助小輪的自行車，最后我在家長的朋友圈看到很多孩子都已經學會了騎小車，可見他們已經有了很多的騎行經驗，對于幼兒園里投放的一些踩踏車、平衡車，有的孩子還沒能很好的控制、掌握騎行要領。但也不乏對騎行不感興趣的幼兒。</p> <p><b>回應：</b></p> <p>1.對于幼兒園投放的平衡車，踩踏車等小車的騎行老師給予一定的技能支持，我們給孩子觀看相關小車的騎行視頻，觀看騎行時的小腳動作要領。</p><p>2.我們放開活動空間，讓孩子自由探索玩法，盡可能讓幼兒玩轉不同的小車，我們通過互相觀察、個別指導孩子的踩踏動作、并舉行相關的騎行比賽活動，從而讓孩子更好的掌握不同小車的騎行要領。</p> <p><b>注意二：巧設騎行障礙一一增加難度</b></p> <p>設置狹窄通道</p> <p>設置小泥潭</p> <p>設置限高欄</p> <p>負重騎行</p> <p>設置減速帶</p> <p>減速+限高欄</p> <p>熟練掌握了騎車動作要領，孩子們的騎行的速度也加快了，他們一圈一圈的騎行有點無趣了，怎樣加大騎行游戲的難度？怎樣讓孩子的騎行水平有所提升？我對孩子們提出了一些問題來加以引導：“現(xiàn)在你們的騎行技術已經很棒了，你們是不是可以加大騎行難度？”陳梓瑞急忙說：“我的小車后面可以帶兩個人的”。陳宏宇說：“我們可以在馬路上設置一些路障，他們騎的時候就要小心了?！焙⒆觽円宦犜鲈O路障，都覺得這個辦法可行，都非常贊同他的想法。那用什么材料設置路障呢？這個問題一點也難不倒可愛的娃娃們，他們紛紛行動起來，自由結伴把路線重新規(guī)劃，用海綿棒設置成限高欄，找來的薄薄的海綿墊設置成泥潭，還有拱形門圍城的狹窄通道等等，機關設置好后，游戲繼續(xù)，孩子的一次次的騎行穿越障礙物，失敗到成功穿越，他們的騎行興趣更高了。</p> <p><b>識別：</b></p> <p>一個問題引發(fā)幼兒適時的增加騎行游戲難度，幼兒利用找到的活動材料來不斷思考“做什么”“怎么做”？不斷促進幼兒從多個角度，用不同的方法解決問題，相似物的替代可以幫助幼兒進一步游戲，充分的結合了自身的生活經驗，有初步的以物代物的行為的意識，為促進幼兒創(chuàng)造意識的萌芽提供有有利的條件。同時《指南》中也指出我們應創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在提供更多樣化的材料給孩子們以后，他們的騎行游戲變得更加有趣和豐富，不再是之前機械而又簡單的“騎行繞圈”。</p> <p><b>回應：</b></p> <p>1.對于我們教師來說，我們適當退位，營造開放的騎行環(huán)境，還幼兒自主騎行探索的權利，適時的鼓勵幼兒與材料發(fā)生互動，做到尊重孩子、學會等待，發(fā)現(xiàn)不一的孩子、不一樣的精彩。</p><p>2.我們可以為幼兒提供有新穎的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)造性，滿足他們自主操作探索創(chuàng)造的心理需要。</p><p>3.游戲結束后，幼兒可以進行個人小結，與同伴之間交流，表達自己在騎行游戲中的感受和想法。</p><p>4.鼓勵幼兒自主設計和規(guī)劃騎行路線、障礙，讓孩子們真正體驗到騎行中游戲的樂趣。</p> <p><b>注意三：人行道、紅綠燈一一規(guī)范交通</b></p> <p>幼兒園里車庫旁有一片騎行區(qū)，在這里有紅綠燈、有人行道，直行拐彎線路都有，平時我們來這里游戲的次數(shù)很少很少，終于到實戰(zhàn)演練了，一番熱身運動后，孩子們選擇了自己喜歡的小車開始上路了，紅燈亮、綠燈行，在馬路上行駛要注意安全。相信孩子們應該都是明白了，可是剛上路一會，問題就來了，一會兒黃子浩闖紅燈了，一會有朱妍希追尾了，一會李詩涵直行的與右拐的吳志遠撞車了，還有的幼兒走錯了路線等等，一會會的騎行時間，就有很多的幼兒違反了交通規(guī)則。這可不行，于是我暫時中斷他們的游戲，讓孩子們注意觀察標志和騎行的路線，稍作調整后，孩子的騎行游戲玩的就很溜了。</p> <p><b>識別：</b></p> <p>一開始幼兒的騎行運動表現(xiàn)較為隨意，不時出現(xiàn)的“追尾”“撞車”“違反交通規(guī)則”等現(xiàn)象，由此反印了幼兒缺乏運動中的安全意識。通過這一次小小的騎行活動，就將幼兒對交通標識的關注表現(xiàn)出了差異性，也反映了幼兒的生活經驗直接影響他們在游戲中的表現(xiàn)，有些有而能很好的理解規(guī)則、標志，并能很好的執(zhí)行遵守，有些幼兒就很容易忽視、犯規(guī)了。當然《指南》中：能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，此項目標經過活動調整后達成。</p> <p><b>回應：</b></p> <p>1.我們結合具體的生活情鏡，進行調整：請家長在來園和離園乘車過程中引導幼兒注意觀察路上的交通標志，豐富幼兒的感性經驗。</p><p>2.開展集中教育活動“我認識的交通標識”，幫助幼兒認識、鞏固常見的交通標志以及簡單的交通知識。</p><p>3．在區(qū)域活動中，我們整合多個游戲（繪畫、表演、建構）等方式讓幼兒加深對交通知識的感知與理解。</p><p>4.孩子的學習方式重在直接感知、親身體驗、實踐操作，我們將繼續(xù)開展“小小騎行員”的活動，并不斷增設與騎行相關的活動，例如：送信活動、加油站、小交警等等，騎行活動就不是單調、重復的練習，而是幼兒開心游戲、快樂成長的體現(xiàn)。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">三、觀察反思</b></p> <p>騎行游戲中，幼兒始終全身心的投入到游戲情鏡中，從簡單騎行到負重騎行，從自由騎行到設置障礙，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從無規(guī)則騎行到有規(guī)則騎行，幼兒們收獲滿滿地喜悅。回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性，把游戲的權利還給幼兒，打破游戲的界限，讓他們自由、自主、自發(fā)的開展游戲，讓游戲回歸幼兒本真。 </p><p>同時在游戲中，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時的觀察到幼兒在活動中的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，及時加以肯定和表揚，使幼兒相互學習，相互提高，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使得騎行更加的生動有趣，吸引幼兒。</p> 騎行
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