【點亮成長】親子閱讀 書香成長--親子閱讀指導(dǎo)(家長篇)
燕子老師
<h3>德慧堂幼兒園</h3> <h3>親子閱讀指導(dǎo)<br><br> 3-6歲是幼兒形成閱讀能力關(guān)鍵期，閱讀可以喚起兒童創(chuàng)造力、想象力。親子閱讀是一項父母與孩子一起共同閱讀的互動式活動。<br> 通過父母和孩子共同參與，相互陪伴，從中培養(yǎng)孩子的理解、觀察、分析等能力，幫助幼兒樹立獨立閱讀意識，促使幼兒主動閱讀、主動思考、主動探索，提高獨立閱讀技能，逐漸成長為獨立自主閱讀者的一種閱讀方式。<br> 所以，親子閱讀是幫助幼兒認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要方式和成長過程，對幼兒的一生都產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。</h3> <h3>1.幼兒閱讀指導(dǎo)要點<br><br>親子閱讀是促進(jìn)幼兒早期獨立自主閱讀能力形成的重要途徑。<br><br>01指導(dǎo)幼兒能對畫面作有序觀察并能將前后畫面聯(lián)系起來理解故事內(nèi)容。能大膽地表述閱讀信息并能安靜地傾聽他人講述內(nèi)容。<br>02能對圖書畫面中的空白點進(jìn)行合理想象并能比較閱讀內(nèi)容的不同點。了解不同符號的對應(yīng)關(guān)系并愿意編畫情節(jié)簡單的圖畫故事書。<br>03知道圖書中有頁碼和文字，掌握正確翻閱圖書的方法并能安靜地閱讀圖書。</h3> <h3>2.有效進(jìn)行親子閱讀策略指導(dǎo)<br><br>01.注重激發(fā)幼兒閱讀的興趣。<br><br> 興趣是閱讀的原動力。家長可以根據(jù)繪本故事內(nèi)容的不同，通過采用相適宜的封面導(dǎo)入、猜想導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒ㄕ{(diào)動幼兒的多種感官共同參與，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，引導(dǎo)幼兒像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，出現(xiàn)積極主動的閱讀行動。培養(yǎng)這樣的閱讀動機和態(tài)度，是早期閱讀最重要的任務(wù)。</h3> <h3>02.引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的閱讀方法。<br><br> 幼兒閱讀的基本技能和方法是幼兒閱讀活動的前提，更是對提高幼兒的自主閱讀能力起著關(guān)鍵性的作用。所以，家長引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的看書方法:一是學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。二是學(xué)習(xí)按從左向右，自上向下的順序看書。</h3> <h3>03.尋找線索，提高幼兒理解畫面的能力。<br><br> 家長為讓幼兒了解繪本畫面與畫面之間的聯(lián)系，可以引導(dǎo)幼兒順著某一線索去探究事情的原委，并運用已有的知識經(jīng)驗，分析、綜合、推理情節(jié)的發(fā)展，使幼兒在自主閱讀中學(xué)會主動觀察、獨立思考、分析判斷，從而更深刻感知繪本中的事物與角色的特點從而提高幼兒理解畫面的能力。</h3> <h3>04.捕捉細(xì)節(jié)，推進(jìn)幼兒更深層次的學(xué)習(xí)和探究。<br><br> 家長可以通過幼兒引導(dǎo)捕捉繪本畫面中的的細(xì)微差別，對畫面情節(jié)進(jìn)行合理的分析、猜測和想象，提高幼兒對情景的分析、推理和探究能力，使幼兒將閱讀內(nèi)容更容易內(nèi)化為自己的閱讀經(jīng)驗，推進(jìn)幼兒更深層次的學(xué)習(xí)和探究，從而提高閱讀的效果。</h3> <h3>05.演繹繪本，提升幼兒的閱讀素養(yǎng)。<br><br> 家長在指導(dǎo)幼兒繪本閱讀時，可以為幼兒提供頭飾、胸飾、指偶等道具，布置角色表演的場景，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色，進(jìn)行故事表演。這樣就提高了幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒對閱讀材料的理解，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。</h3> <h3>06.制作、創(chuàng)編繪本，提升幼兒前書寫能力。<br><br> 講述完繪本故事后，家長可以引導(dǎo)幼兒動<br>手繪畫或者創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒把自己<br>聽到的故事或者自己想說的事畫成一幅一幅<br>的畫，裝訂成冊，講給他人聽，或投放到幼兒園圖書角,供大家閱讀、欣賞。<br></h3> <h3>07.建立閱讀檔案，使對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)更有針對性。<br><br> 在每天的親子閱讀結(jié)束后，家長以文字記錄為主，用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀的內(nèi)容、孩子對閱讀的興趣以及在閱讀中提出的問題和對故事的感受，記錄下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓家長更清楚了解幼兒閱讀能力發(fā)展的個別需求及不足之處，為下一步的親子閱讀活動明確方向，找準(zhǔn)措施，從而使親子閱讀活動更有效。<br></h3> <h3>●親子閱讀中怎樣提問最為有效?<br><br>1.“步步推進(jìn)”式的提問。<br>將復(fù)雜的情節(jié)點進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計一連串有聯(lián)系的.“步步推進(jìn)”式的提問，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧，理清頭緒。<br><br>2.“天馬行空”式的提問。<br>考慮到中班幼兒仍然是具體形象思維<br>占主導(dǎo)地位，因此，教師在閱讀后的交<br>流中，還是應(yīng)以開放性的提問為主，提供給幼兒大膽講述不同見解的機會。<br><br>3.“旁敲側(cè)擊”式的提問。<br>當(dāng)孩子在理解圖畫故事情節(jié)的過程中遇到困難，無法繼續(xù)順著前一個問題推進(jìn)閱讀進(jìn)程時，教師不妨換一個角度提出問題，讓孩子尋找到另一種思考的途徑，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。<br><br>4.“順?biāo)浦邸笔降奶釂枴?lt;br>為了更好地發(fā)揮幼兒閱讀學(xué)習(xí)的主動<br>性、積極性，營造具有活力的閱讀教學(xué)氛圍，同時更為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、積極思維的習(xí)慣，教師在幼兒進(jìn)入中班后期，不妨嘗試讓幼兒學(xué)會提問。<br></h3> <h3>親子閱讀為父母與孩子創(chuàng)造溝通的機會讓父母能與孩子建立起親密的關(guān)系<br>使孩子體會到父母的關(guān)愛<br>讓家長和孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長</h3> 幼兒
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