書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，提升素質(zhì)教育
四川省九寨溝縣南坪中學(xué)吳松建
摘要：漢字是一種古老的文字，其形體之優(yōu)美在世界語(yǔ)林中獨(dú)樹(shù)一幟；但漢字的數(shù)量之多，筆畫(huà)之繁雜對(duì)于當(dāng)今的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在著難認(rèn)、難寫(xiě)的問(wèn)題，那么漢字書(shū)寫(xiě)也就成了漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。

我們有責(zé)任去教學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：正確工整熟練習(xí)慣素質(zhì)功能
在當(dāng)前的素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，我們即使多么努力，不可能要求每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)能達(dá)到多么高的層次，但我們可以盡各自的最大努力讓絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

現(xiàn)在，許多地方正向無(wú)紙化辦公條件大力推進(jìn)，但是仍有必要提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的基本技能。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下的基本要求：寫(xiě)得正確；寫(xiě)得工整；寫(xiě)得熟練。

1、寫(xiě)得正確(對(duì))；“正確”指的是不寫(xiě)錯(cuò)字和別字，要筆畫(huà)規(guī)范，橫像橫，撇像撇，該長(zhǎng)的筆畫(huà)不能短，該短的筆畫(huà)不能長(zhǎng)。

例如：“土”字的下橫寫(xiě)得短于上橫，就成了“士”字；“干”字的上橫寫(xiě)成平撇，就成了“千”字；“干”字的豎畫(huà)寫(xiě)成豎鉤就成了“于”字；“田”字的豎畫(huà)向上出頭就成了“由”，向下出頭就成了“甲”字，兩端出頭就成了“申”字。

由此，可見(jiàn)在我們學(xué)習(xí)和生活中，漢字書(shū)寫(xiě)正確的重要性。

2、寫(xiě)得工整(好)：“工整”二字的含義包括：
首先，字的結(jié)構(gòu)緊湊協(xié)調(diào)，筆畫(huà)、偏旁、部首的比例恰當(dāng)，字體端正。

橫平豎直，不能歪歪斜斜，整個(gè)字形成一個(gè)方塊體，即“方方正正，四平八穩(wěn)”，給人以“穩(wěn)”的感覺(jué)；其次，筆畫(huà)清楚，疏密均勻，當(dāng)斷則斷，當(dāng)連則連；再次，通篇字體大小一致，字距、行距一致。

人們欣賞起來(lái)，能帶給強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，給人以美感、享受。

3、寫(xiě)得熟練(快)；文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，也是語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)形式，寫(xiě)字的速度快，才能提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

書(shū)寫(xiě)“正確”、“工整”、“熟練”三方面中，“書(shū)寫(xiě)正確”是首要的、根本的。

它決定著所寫(xiě)內(nèi)容的正確與否；“書(shū)寫(xiě)工整”也是一個(gè)重要的要求，它影響著文字的表達(dá)效果；而“書(shū)寫(xiě)熟練”是以“正確”、“工整”為前提的，是在“正確”、“工整”的基礎(chǔ)上求速度。

因此，“正確”、“工整”、“熟練”這三條就是檢查寫(xiě)字的標(biāo)準(zhǔn)。

由于漢字具有異于拼音文字的多種特點(diǎn)以及漢字所具有社會(huì)交往的工具性質(zhì)，故初等階段文化教育的第一任務(wù)，就是教育學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技能，使其逐步具備駕馭文字工具的能力；同時(shí)，還要運(yùn)用博大精深的漢字及其書(shū)寫(xiě)漢字的多方面教育因素，使學(xué)生得到廣泛的熏陶。

因而我們可以借鑒某些做法，在課堂內(nèi)或課堂外開(kāi)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)課，因?yàn)椋?br>一、寫(xiě)字教學(xué)具有文化基礎(chǔ)和發(fā)展文化素質(zhì)的功能。

首先，寫(xiě)字教學(xué)可使學(xué)生充分感受漢字文化氣息，培養(yǎng)其對(duì)漢字文化的興趣和感情。

漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫(huà)、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)藏著極其豐富的文化氣息。

如“點(diǎn)”或似高峰墜石，或似飛鳥(niǎo)側(cè)下；
“豎”既如萬(wàn)年枯藤，又如頂天立柱。

“水”有蜿蜒穿流之勢(shì)；“山”有高峰綿延矗立之形。

“河”字以“水”標(biāo)類(lèi)，以“可”標(biāo)聲，聯(lián)想其意境，好象見(jiàn)到了水流之狀，聽(tīng)到了水流之聲；而見(jiàn)到“泳”字，受其“形聲”的啟示，不但能“據(jù)形索義”，還可以想象人在游泳時(shí)那種奮力激浪、自由歡快的情景。

寫(xiě)字教學(xué)能增加學(xué)生接受漢字文化陶冶的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

其次，寫(xiě)字教學(xué)能充分傳授漢字的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技能，使學(xué)生打下牢固的漢字文化基礎(chǔ)。

而文字是工具，為使學(xué)生掌握好文字工具，寫(xiě)字教學(xué)必須幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文字工具的組成要素——基本筆畫(huà)和合成筆畫(huà)的稱(chēng)謂、形態(tài)及其在字中的筆順和組合關(guān)系；基本字符的名稱(chēng)、形態(tài)及其在字中的組合變化；合成字符的名稱(chēng)、形態(tài)及其在字中的組合平穩(wěn)關(guān)系。

這都是書(shū)寫(xiě)文化的重要內(nèi)容，掌握好這些內(nèi)容，才有助于運(yùn)用漢字的文化基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)文字還包括書(shū)寫(xiě)的生理?xiàng)l件和工具條件的知識(shí)和技能。

如生理?xiàng)l件的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆的造型以及運(yùn)作方法，都要符合規(guī)范要求，這就有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而訓(xùn)練學(xué)生手、眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)確地寫(xiě)好每一筆的著筆點(diǎn)，是生理教育的歸宿。

這種教育可使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的莊嚴(yán)性和修養(yǎng)性，有利于樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度，在書(shū)寫(xiě)工具的文化教育中，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆、紙、墨的規(guī)格、性能和掌握其使用方法外，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字會(huì)用筆鋒(毛筆筆鋒的方向變化及其運(yùn)行節(jié)奏；硬筆端尖、半尖、全尖在書(shū)寫(xiě)中的變化使用)。

會(huì)用工具不但是學(xué)生最終把字寫(xiě)好的關(guān)鍵，而且對(duì)培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待事物富有情意，都有積極作用。

再次，寫(xiě)字教學(xué)可幫助學(xué)生掌握文化工具，它對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生廣泛的文化建設(shè)效應(yīng)。

古今中外千科百類(lèi)的知識(shí)，都是以文字為載體儲(chǔ)存流傳的。

掌握了文字工具就可能學(xué)到一切所需要的知識(shí)。

文字是記錄語(yǔ)言的工具，有了良好的文字修養(yǎng)，不但可以記錄語(yǔ)言，還可以經(jīng)過(guò)文字推敲，進(jìn)一步規(guī)范和凈化語(yǔ)言，使語(yǔ)言更精練、更完整、更優(yōu)美。

文字是社會(huì)交往的工具，有了深厚的文字功底，就可以用書(shū)寫(xiě)方式，順利進(jìn)行生活交往、工作交往和各種交流。

文字是輔助思維發(fā)展的工具，“以形寫(xiě)意”的漢字，因其有便捷表殼詞語(yǔ)意義的功能，可以活躍思維，引發(fā)各種思想和想象。

漢字還是創(chuàng)造書(shū)法藝術(shù)的材料，寫(xiě)一手漂亮的字，就有可能進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作。

從寫(xiě)字教學(xué)與社會(huì)的關(guān)系上講，如果所有學(xué)校都重視寫(xiě)字教學(xué)，所有學(xué)生都寫(xiě)字合格，就從根本上克服社會(huì)文字混亂現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，這對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)具有重大意義。

二、漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是繼承和發(fā)展祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的基本途徑，我們的教育必須無(wú)愧于自己祖先所創(chuàng)造的書(shū)法藝術(shù)。

雖然漢字書(shū)寫(xiě)不等于書(shū)法藝術(shù)，但書(shū)法藝術(shù)離不開(kāi)漢字的書(shū)寫(xiě)。

宋代大書(shū)法家蘇軾說(shuō)“書(shū)法備于正書(shū)，溢而為行、草。

”楷書(shū)字形方正嚴(yán)謹(jǐn)，和諧適度，在用筆構(gòu)字上非常講究法度，恰好包含各種形體漢字的書(shū)法藝術(shù)因素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、手并用地鍛練書(shū)法素質(zhì)具有重要價(jià)值。

練寫(xiě)楷體字是引導(dǎo)學(xué)生趨向書(shū)法的必由之路。

三、漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)可以多方面激活和發(fā)展學(xué)生的心理生活，提高智能素質(zhì)。

首先，寫(xiě)字觀(guān)察教學(xué)能高頻率、高質(zhì)量、多樣性地激活和發(fā)展學(xué)生的生理和心理能力。

漢字成千上萬(wàn)，有多少文字就有多少形象，為觀(guān)察感知提供了千變?nèi)f化的視象。

觀(guān)察形式也多種多樣，有閱帖時(shí)的靜態(tài)示范觀(guān)察、看他人書(shū)寫(xiě)的動(dòng)態(tài)示范觀(guān)察、對(duì)自己書(shū)寫(xiě)動(dòng)作的親身體驗(yàn)觀(guān)察和寫(xiě)完字之后的端詳品評(píng)觀(guān)察。

而且對(duì)文字觀(guān)察認(rèn)知是多維性的，包括形狀感知、空間感知、方位感知和整體感知。

這樣的觀(guān)察和感知所激動(dòng)的生理心理機(jī)制，對(duì)提高和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和智力都有很大益處。

其次，細(xì)膩復(fù)雜的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作很有利于開(kāi)發(fā)智力。

漢字書(shū)寫(xiě)始終是首腦并用地去完成復(fù)雜的寫(xiě)字任務(wù)。

這種細(xì)膩多變和韻律優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，具有很高的益智的價(jià)值。

從寫(xiě)字的坐姿、執(zhí)筆的架勢(shì)到運(yùn)腕用筆，以及由某種情感活動(dòng)所促使的手勢(shì)語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ)，都有活躍心理的效果。

運(yùn)動(dòng)生理心理的研究成果表明：肌肉向大腦發(fā)出的應(yīng)答信息越豐富，大腦智能性的有效系數(shù)就越上升，人的精神狀態(tài)就更積極，思維就會(huì)更清晰和有深度。

可見(jiàn)寫(xiě)字動(dòng)作對(duì)優(yōu)化大腦的智能是很有意義的。

再次，寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的書(shū)法欣賞環(huán)節(jié)，也是活躍和發(fā)展心智因素的重要環(huán)節(jié)。

美的書(shū)法作品幾乎能同時(shí)激發(fā)感知、情感、想象、頓悟等綜合性的審美心理活動(dòng)，這種完整復(fù)合的審美心理，可使學(xué)生的精神領(lǐng)域得到凈化和升華。

綜上所述，在中小學(xué)特別是小學(xué)階段應(yīng)大力加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。

相關(guān)知識(shí)

規(guī)范漢字就是書(shū)寫(xiě)規(guī)范、筆畫(huà)正確的漢字（）
中學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教程
規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)新通知！孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣大升級(jí)
漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范詳解與練習(xí)指南
現(xiàn)代規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)筆順有沒(méi)有規(guī)范
干字旁漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范與筆順步驟指南
規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方法與訓(xùn)練（第二版）
2025年疒字頭漢字全解析及書(shū)寫(xiě)規(guī)范詳述
寫(xiě)規(guī)范漢字，從規(guī)范筆順開(kāi)始！
如何規(guī)范小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)？

網(wǎng)址: 書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字 http://www.u1s5d6.cn/newsview1553771.html