2025年05月07日 責(zé)任編輯：王鴻東 張文清 

【編者按】上海交通大學(xué)踐行“學(xué)在交大”育人理念，深入推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)變革，提出“AI（Artificial Intelligence，人工智能）+HI（Human Intelligence，人類智慧）”構(gòu)建未來高等教育的理念，發(fā)布“AI＋教育教學(xué)”三年行動方案，從AI知識融合、AI技術(shù)融合雙向發(fā)力，牽引專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、課堂形態(tài)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等系統(tǒng)性改革。上海交通大學(xué)學(xué)術(shù)新聞網(wǎng)特設(shè)立“AI+教育教學(xué)”專欄，分享典型實(shí)踐案例，展示前沿探索成果，持續(xù)助力面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

課程介紹

AI驅(qū)動醫(yī)學(xué)教育革新，培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才

隨著新一輪科技革命從信息化向智能化的轉(zhuǎn)變，AI在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸步入正軌。AI不僅為臨床診療帶來了革新，也為高等醫(yī)學(xué)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院仁濟(jì)醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由皋源主任、邢順鵬主任帶領(lǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，積極響應(yīng)“世界一流、中國特色、上海風(fēng)格、交醫(yī)特質(zhì)”的建設(shè)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才。

《重癥血流動力學(xué)管理和器官功能支持》是面向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門臨床醫(yī)學(xué)類課程。該課程旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)，幫助學(xué)員掌握重癥患者血流動力學(xué)管理和器官功能支持的核心理論與技術(shù)，培養(yǎng)其在復(fù)雜臨床情境下做出科學(xué)決策的能力，從而提高重癥患者的救治成功率和整體醫(yī)療質(zhì)量。 

課程特色與創(chuàng)新點(diǎn)

1、多學(xué)科知識圖譜構(gòu)建，打造系統(tǒng)化學(xué)習(xí)體系

重癥醫(yī)學(xué)作為一門高度綜合的學(xué)科，融合了呼吸、循環(huán)、消化、泌尿等多個(gè)學(xué)科的知識與技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生常常面臨知識點(diǎn)繁多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的挑戰(zhàn)，難以構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地構(gòu)建了以知識圖譜為核心的課程體系，通過AI賦能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的全面升級。

課程圍繞知識、技能、素養(yǎng)三大核心能力展開，梳理了93個(gè)知識點(diǎn)，整合了596個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)員形成完整的知識體系。課程內(nèi)容從基礎(chǔ)理論出發(fā)，逐步深入到監(jiān)測與評估、治療原則與臨床診療應(yīng)用，最后涵蓋多器官功能障礙時(shí)的血流動力學(xué)管理與器官功能支持的技術(shù)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整且深入的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、“學(xué)-問-思-辨-行”教學(xué)模式，強(qiáng)化臨床思維與實(shí)踐能力

課程的最大特色在于其“學(xué)-問-思-辨-行”的教學(xué)模式。通過16個(gè)重癥臨床案例引入，課程從臨床思維的角度對內(nèi)容進(jìn)行分解、理解和應(yīng)用，綜合運(yùn)用多學(xué)科交叉知識進(jìn)行病情評估、診斷和治療。學(xué)生不僅能夠掌握豐富的醫(yī)學(xué)知識，還能在真實(shí)的臨床情境中培養(yǎng)解決問題的臨床思維能力。

例如，在課程中，學(xué)生通過AI模擬的重癥患者案例，學(xué)習(xí)如何評估患者的血流動力學(xué)狀態(tài)，確定合適的液體復(fù)蘇和血管活性藥物的使用。通過這種案例驅(qū)動的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握理論知識，并將其轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

3、AI賦能，個(gè)性化學(xué)習(xí)與智能互動

課程為學(xué)生提供了強(qiáng)大的師生人機(jī)互動空間。通過智能學(xué)習(xí)和引導(dǎo)式問答，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以針對課程自定義特色指令庫，例如病例分析、問題引導(dǎo)等，幫助學(xué)生在問答中快速、精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在AI研習(xí)室中進(jìn)行知識點(diǎn)的師生人機(jī)互動研討，整理碎片知識，形成自己獨(dú)有的知識筆記。

此外，課程還通過AI技術(shù)建立了重癥醫(yī)學(xué)專屬智能體，打造了專屬問題集。結(jié)合“四化多樣雙反饋”評價(jià)體系，AI賦能貫穿教學(xué)、管理、評價(jià)和課程使用的全過程，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

 教學(xué)實(shí)踐與成效

1、案例驅(qū)動：培養(yǎng)臨床思維與實(shí)踐能力

在課程中，學(xué)生通過16個(gè)重癥臨床案例，學(xué)習(xí)如何綜合運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行病情評估、診斷和治療。例如，在“多器官功能障礙綜合征（MODS）”的案例中，學(xué)生需要評估患者的心、肺、腎、肝等多個(gè)器官的功能狀態(tài)，并根據(jù)血流動力學(xué)監(jiān)測結(jié)果，制定個(gè)體化的治療方案。通過這種案例驅(qū)動的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握理論知識，并將其轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

2、AI輔助：個(gè)性化提升學(xué)習(xí)效率

課程通過AI技術(shù)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。AI還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。

例如，在“機(jī)械通氣”模塊中，學(xué)生可以通過AI模擬的重癥患者案例，學(xué)習(xí)如何根據(jù)患者的血流動力學(xué)狀態(tài)調(diào)整呼吸機(jī)參數(shù)。通過這種AI輔助的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的操作技能，并應(yīng)用于實(shí)際臨床工作中。

3、多維度評價(jià)：持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量

課程采用了“四化多樣雙反饋”評價(jià)體系，通過AI技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位、多維度的評價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過AI反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

 展望未來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以“AI+HI”（人工智能+人類智能）為核心理念，開創(chuàng)重癥醫(yī)學(xué)教育新范式，建立重癥醫(yī)學(xué)專屬智能體，打造專屬問題集，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能化匹配。同時(shí)，結(jié)合“四化多樣雙反饋”評價(jià)體系，將AI賦能貫穿教學(xué)、管理、評價(jià)和課程使用的全過程，持續(xù)提升教育質(zhì)量。

《重癥血流動力學(xué)管理和器官功能支持》AI課程作為這一理念的實(shí)踐載體，通過多學(xué)科融合、案例驅(qū)動、AI賦能等創(chuàng)新手段，不僅幫助學(xué)生掌握了重癥醫(yī)學(xué)的核心理論與技術(shù)，更注重培養(yǎng)其解決復(fù)雜臨床問題的能力，塑造具有人文關(guān)懷和專業(yè)素養(yǎng)的卓越醫(yī)學(xué)人才。我們深信，在AI技術(shù)的賦能下，重癥醫(yī)學(xué)教育將朝著更精準(zhǔn)、更高效的方向發(fā)展，為醫(yī)療領(lǐng)域輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為人類健康事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。 

供稿單位：

教務(wù)處

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