家庭教育中的五大誤區(qū)

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2025-01-30】

如何正確教育孩子

孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來(lái)。父母都希望孩子健康、茁壯地成長(zhǎng)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。但是教育孩子確實(shí)是一門藝術(shù)，怎樣正確地教育孩子、引導(dǎo)孩子值得我們好好探討。

誤區(qū)一：樹(shù)大自然直，等孩子上學(xué)后再好好教育

現(xiàn)在很多父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：樹(shù)大自然直，兒大自然立。孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就該讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育。在此思想指導(dǎo)下，家長(zhǎng)忽視了孩子的早期教育。

然而，如果在這個(gè)階段對(duì)孩子溺愛(ài)、袒護(hù)，放松了對(duì)孩子品質(zhì)培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了任性、淘氣、不守規(guī)矩、不懂禮貌、不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，以后要想改過(guò)來(lái)就比較困難了。相反，如果從習(xí)慣到品質(zhì)從小培養(yǎng)，使孩子從小就在一種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)中長(zhǎng)大，今后他成才、成人的幾率就可能很高。

比如，一位母親在進(jìn)行教育講座時(shí)分享了她的經(jīng)歷。她的兒子在上小學(xué)后表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣，但由于在孩子小時(shí)候過(guò)于溺愛(ài)他，導(dǎo)致孩子變得任性、不守規(guī)矩、不懂禮貌、不講衛(wèi)生。盡管她和孩子的爸爸曾經(jīng)試圖用體罰來(lái)糾正孩子的行為，但效果并不理想。這個(gè)案例表明，放松了學(xué)前教育，等孩子大了教育起來(lái)就難了。相反，從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后根本不會(huì)變。

誤區(qū)二：技多不壓身，盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣、特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班、特長(zhǎng)班。讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)舞蹈、學(xué)書法、學(xué)畫畫、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)游泳、學(xué)武術(shù)，學(xué)了這個(gè)學(xué)那個(gè)。

這樣做的原因大致有三種。一種是為了孩子以后能夠出人頭地，盡量多地培養(yǎng)孩子的興趣、特長(zhǎng)，提高孩子的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。另一種是看到別人給孩子報(bào)，自己也跟著報(bào)，盲目培養(yǎng)孩子的興趣。還有一種是出于責(zé)任感，盡心盡力地給孩子提供各種條件，但不管孩子是否喜歡。

然而，我認(rèn)為不應(yīng)該盲目培養(yǎng)孩子的興趣。我們應(yīng)該根據(jù)孩子實(shí)際的興趣和特長(zhǎng)，在孩子喜歡又不影響孩子正常學(xué)習(xí)、生活的情況下，培養(yǎng)孩子的興趣、特長(zhǎng)。比如，我的鄰居阿張的女兒很喜歡音樂(lè)，他們給女兒報(bào)了鋼琴班。盡管學(xué)習(xí)鋼琴成本很高，但因?yàn)楹⒆酉矚g，而且老師也覺(jué)得孩子有天賦，他們堅(jiān)持下來(lái)。結(jié)果，孩子學(xué)得很愉快、很輕松，鋼琴考級(jí)也很成功。這個(gè)案例表明，在孩子的興趣和特長(zhǎng)上，我們應(yīng)該尊重孩子的意愿，而不是盲目培養(yǎng)。

誤區(qū)三：越俎代庖，孩子該做的事父母包辦

現(xiàn)在，很多的父母總是認(rèn)為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好。于是家長(zhǎng)便越俎代庖，本來(lái)該由孩子自己做的事情，家長(zhǎng)大包大攬地代替了。

然而，這樣的教育方式會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立性和生活自理能力。相反，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和生活自理能力。比如，一個(gè)家長(zhǎng)分享了她的經(jīng)驗(yàn)。她的女兒從小就被鼓勵(lì)自己做事，比如早起穿衣、疊被、洗漱等?，F(xiàn)在，她的女兒不僅能夠自己完成這些事情，還能獨(dú)立去幼兒園。這個(gè)案例表明，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和生活自理能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有明顯的提高。

誤區(qū)四：以偏概全，學(xué)習(xí)好等于全部好

現(xiàn)在幾乎90%的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，等于全部好。他們只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而忽視了孩子身體、心理的健康發(fā)展，以及其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

然而，我們不應(yīng)該以偏概全，只看重學(xué)習(xí)成績(jī)。我們應(yīng)該注重孩子的身心健康，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、獨(dú)立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)。一個(gè)高分低能的“書呆子”是不能滿足社會(huì)的需求的。相反，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在各個(gè)方面都有所作為。

誤區(qū)五：急功近利，培養(yǎng)孩子是為了光耀門庭

急功近利是不少人的通病，也反映在孩子的培養(yǎng)、教育上。很多家長(zhǎng)培養(yǎng)、教育孩子的目的，不是為了孩子本身健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，而是為了達(dá)到光耀門庭的私利。

然而，我們應(yīng)該拋棄急功近利的教育理念。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品質(zhì)和綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該讓孩子以正常的途徑學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，而不是追求一時(shí)的光鮮。

正確的教育方式應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和習(xí)慣，尊重孩子的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和生活自理能力，注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，遠(yuǎn)離急功近利的教育理念。這樣才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、有用的人才，為社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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