對(duì)大多數(shù)幼兒園及其教師來說，幼兒園班級(jí)常規(guī)管理等一些規(guī)章制度比較容易接受和執(zhí)行，很多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以在短時(shí)間內(nèi)吸收并付諸實(shí)施，而在幼兒園中，不可預(yù)知和隨機(jī)的事件是無法避免的對(duì)教師的控制，以及教育適應(yīng)能力的變化，可以慢慢培養(yǎng)力量，但幼兒園的安全衛(wèi)生管理不能耽擱。作為一個(gè)因身心發(fā)育不成熟而需要特殊保護(hù)和照顧的群體，幼兒園兒童的安全健康需要教師和幼兒園的全面負(fù)責(zé)，而幼兒園和教師對(duì)兒童安全健康的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施又需要哪些方面做好需要改進(jìn)的地方呢？

讓我們來看看以下情況：

案例一：教師擅自離崗后

一天中午，一所幼兒園的中班大部分孩子都睡著了，有些孩子沒睡。這時(shí)，值班老師去另一個(gè)班倒開水，聊了一會(huì)兒。當(dāng)她回到教室時(shí)，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的頭又紅又腫，問她為什么。老師剛出去，他正在床上玩，不小心摔倒了。老師很快幫孩子揉了揉，下午安慰他睡覺，當(dāng)家長(zhǎng)抱起孩子時(shí)，他看到孩子受傷了，非常生氣。他請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)解決。

案例2：過失的結(jié)果

中午在幼兒園的一個(gè)大班睡覺前，老師催促孩子們整理活動(dòng)室里的游戲資料，還有幾個(gè)去過道玩的孩子。一個(gè)孩子不慎摔倒在地，其他孩子立即告訴值班老師。老師立即檢查，發(fā)現(xiàn)沒有受傷，兩只胳膊也很活躍，孩子本人也沒有異常反應(yīng)，于是他在孩子睡著的時(shí)候安撫了孩子，接班，由于老師的疏忽，下午的課還沒有把情況交給老師。孩子起床后，下午班的老師發(fā)現(xiàn)，孩子穿衣服時(shí)手臂抬不起來。當(dāng)老師翻衣服發(fā)現(xiàn)右肩紅腫時(shí)，會(huì)隨機(jī)把孩子送到診所。保健醫(yī)生檢查后，建議他到附近醫(yī)院拍一部膠卷檢查。

檢查后，孩子鎖骨骨折，再通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的情況，并提出第二天到幼兒園住院的要求。

原因：一是教師擅自離崗，玩忽職守，不履行幼兒園教師職責(zé)。第二，受傷后，老師對(duì)受傷的孩子過于隨便，沒有基本的護(hù)理和保健知識(shí)。第三，幼兒園的規(guī)章制度本身并沒有約束教師的行為。

《分析》這類事件對(duì)孩子和老師都是意外，但老師應(yīng)該有處理意外的能力。孩子們午睡時(shí)，并非所有的孩子都能睡得安穩(wěn)。有些孩子只是閉上眼睛休息。如果有一點(diǎn)變化，就會(huì)引起他的興奮細(xì)胞。我不止一次觀察到幼兒園的孩子們打個(gè)盹兒，很多孩子一次抬起頭來?yè)u頭，另一次和身邊的孩子們一起玩耍。因此，在孩子們午睡的時(shí)候，老師們不能掉以輕心。教室里至少要留一個(gè)老師照顧他們

事故發(fā)生后，老師對(duì)幼兒的傷害重視不夠，處理太隨意。這是大多數(shù)教師的缺點(diǎn)。我想只是個(gè)腫塊，我擦一下就沒事了。雖然幼兒的傷勢(shì)多為皮膚損傷，但也有一些幼兒會(huì)自傷。這是老師應(yīng)該注意的。幼兒受傷在所難免，大多數(shù)家長(zhǎng)都能理解，但如果孩子因?yàn)槔蠋煹氖韬龆貌坏郊皶r(shí)治療，家長(zhǎng)會(huì)非常重視的，所以我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)受傷的孩子都給予足夠的關(guān)注，仔細(xì)檢查

幼兒園的規(guī)章制度不是懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)老師，而是讓每一位老師樹立以孩子為中心的幼兒園理念，而不是事故后的補(bǔ)救或推卸責(zé)任，建立好的規(guī)章制度，一方面可以保證孩子，另一方面，可以保證幼兒園。

對(duì)策：

一。教師應(yīng)提高責(zé)任感

2。幼兒園要培養(yǎng)和學(xué)習(xí)師德、幼兒生理、幼兒心理等方面的知識(shí)，使廣大師生加強(qiáng)對(duì)幼兒的熱愛和學(xué)前教育，增強(qiáng)責(zé)任感

三。幼兒園要有嚴(yán)格的作息時(shí)間表。幼兒園想要的是自主，而不是松懈。

案例3：碎玻璃捆綁傷

當(dāng)幼兒園老師帶孩子們?nèi)敉庾杂苫顒?dòng)時(shí)，一個(gè)孩子悄悄跑到院墻的角落里獨(dú)自玩耍。他不小心被閑置的玻璃鋁合金框架的碎玻璃刺傷了。老師發(fā)現(xiàn)后，立即通知保健醫(yī)生送他去醫(yī)院治療，一共縫了8針。

原因：一是教師的疏忽；二是幼兒園設(shè)備擺放不合理；三是孩子自身缺乏自我保護(hù)意識(shí)。

分析：兒童戶外活動(dòng)事故是兒童室內(nèi)活動(dòng)事故的數(shù)倍。這時(shí)，老師會(huì)注意每個(gè)孩子的行為，以防萬一，孩子們自己主觀上離開老師的視野，接觸危險(xiǎn)品，這是老師無法阻止的。只有平時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的自我保護(hù)意識(shí)教育，才能減少此類事故的發(fā)生，教師才能對(duì)受傷的孩子及時(shí)妥善處理

這件事的主要問題是幼兒園里甚至還有危險(xiǎn)的碎玻璃。幼兒園的設(shè)施都是精心布置的，避免尖銳的物體、過高的攀爬物或有毒的動(dòng)植物和食物。也就是說，所有存在安全隱患的物品都不能出現(xiàn)在幼兒園。本案中的碎玻璃在幼兒園無法出現(xiàn)，可能是部分教師和工人的疏忽所致。兒童受傷是不可避免的。但是，幼兒園不在幼兒園放置會(huì)導(dǎo)致兒童受傷的器械是非常危險(xiǎn)的。

對(duì)策：

一。“幼兒園管理?xiàng)l例”等相關(guān)法規(guī)明確規(guī)定，幼兒園嚴(yán)禁使用威脅兒童安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施。陳舊安全隱患的預(yù)防：首先必須建立設(shè)備檢查制度，并派專人定期檢查，并及時(shí)做好檢查記錄。二是定期邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修保養(yǎng)。對(duì)于老舊設(shè)備，要堅(jiān)決更換，并愿意花錢購(gòu)買安全。

2。在不可避免的危險(xiǎn)場(chǎng)所設(shè)置警示標(biāo)志（兒童能理解）

三。在家里，孩子們經(jīng)常被教導(dǎo)要警惕可能的危險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

案例四：以“叔叔”為名被接管的4歲女童家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)制度

11月27日，4歲的小女孩晶晶（化名）被一名陌生人從重慶市一所幼兒園帶走，傷勢(shì)嚴(yán)重。近日，記者從海關(guān)了解到，小女孩的父母起訴重慶九龍坡區(qū)法院，要求重慶九龍坡區(qū)法院賠償在精神損失費(fèi)的8萬余元及醫(yī)療費(fèi)用。據(jù)了解，大約5點(diǎn)p、 米今年5月24日，當(dāng)晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空缺。

唐老師找到值班老師問。老師也不知所措。老師仔細(xì)回憶并環(huán)顧幼兒園后，回憶起晶晶是在放學(xué)前被一個(gè)自稱“叔叔”的人接走的。

原因：一是幼兒園管理不負(fù)責(zé)任，幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)制度存在漏洞。其次，教師缺乏責(zé)任感和警惕性。

分析：目前，幼兒園部分家長(zhǎng)直接上下幼兒園，另一些家長(zhǎng)根據(jù)轉(zhuǎn)園卡負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)園。兩者都有缺點(diǎn)。此外，看守和教師管理不嚴(yán)也會(huì)給不法分子以可乘之機(jī)。首先，家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園必須征得幼兒園的同意，即必須出示能證明家長(zhǎng)身份的證明——轉(zhuǎn)學(xué)證。然后，家長(zhǎng)進(jìn)入課堂后，還必須征得班上老師和孩子的同意。只有當(dāng)老師和孩子被認(rèn)出來后，他們才能從案件中的老師那里接孩子，甚至不知道什么時(shí)候由誰接孩子，可見幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)制度有很多弊端。

我接觸的幼兒園老師每天接送孩子時(shí)都會(huì)和家長(zhǎng)有一定的互動(dòng)。雙方都很熟悉。一般來說，孩子們都有固定的接送人。當(dāng)接送人不是固定接送人時(shí)，老師要注意，也就是說，特別是接送孩子回家時(shí)，老師要知道哪個(gè)孩子是誰接送的。

對(duì)策：

一。實(shí)行轉(zhuǎn)賬卡制度，對(duì)轉(zhuǎn)賬卡的制作和領(lǐng)用有嚴(yán)格要求

2。對(duì)保安人員要有嚴(yán)格的規(guī)定，如年齡、健康、教育等

三。對(duì)幼兒定期接送有一個(gè)大致的了解，并與他們保持聯(lián)系。

案例5：食堂衛(wèi)生問題導(dǎo)致細(xì)菌性痢疾182名幼兒園兒童出現(xiàn)

據(jù)新華社大學(xué)7月22日?qǐng)?bào)道，細(xì)菌性痢疾銀川市一家中心幼兒園餐廳182名兒童因健康問題爆發(fā)疫情。健康與安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在承認(rèn)幼兒園負(fù)有主要責(zé)任的同時(shí)，在國(guó)家通報(bào)中批評(píng)銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督的無能，并建議各地衛(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。

原因：幼兒園食堂管理不善。

分析：幼兒園的食品問題也是影響兒童安全健康的因素之一。孩子們?cè)谟變簣@吃飯的權(quán)利給了食堂。因此，食堂的衛(wèi)生質(zhì)量直接決定著兒童食品的質(zhì)量。兒童食品需要經(jīng)過食堂工作人員、食堂設(shè)備，保育員從食堂到教室時(shí)，細(xì)菌性痢疾幼兒園爆發(fā)，這表明食堂是病毒的主要來源，而食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)，是保證幼兒園兒童健康最重要的。

實(shí)習(xí)期間，我可以隨意進(jìn)入幼兒園的廚房。而且，廚房照明不好，地上有很多水漬。我不能保證。如果有孩子進(jìn)來，誰負(fù)責(zé)她的安全？食堂和廚房也是幼兒園的一部分。他們也應(yīng)該對(duì)孩子和父母負(fù)責(zé)。

廚房的設(shè)備和筷子也必須經(jīng)過專業(yè)消毒，并放置在通風(fēng)干燥的地方。

對(duì)策：

一。幼兒園食堂（含廚房）必須符合衛(wèi)生局標(biāo)準(zhǔn)

2。食堂員工應(yīng)具備一定的健康標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范

三。幼兒園的食物來源應(yīng)保證其健康

四。未經(jīng)批準(zhǔn)，非食堂工作人員不得進(jìn)入食堂。

總結(jié)：

我在這里主要講述的是陳述關(guān)于夏洛克·安全健康的故事，一個(gè)基于案例分析的幼兒園班級(jí)，個(gè)人更關(guān)注這方面。不管是幼兒園還是學(xué)校，它們都是受教育的地方。但是，幼兒園應(yīng)該多給孩子一些規(guī)范，一些道德品質(zhì)，一些倫理道德，這是幼兒園教師必須具備的能力。在班級(jí)管理中，作為一名教師，需要掌握兒童各階段的心理問題學(xué)生，需要能夠組織和構(gòu)建整個(gè)班級(jí)的環(huán)境和課程，處理好與同事、孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，有序安排兒童的日?；顒?dòng)。

然而，除了這些能力外，大多數(shù)教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力都很弱，即使是教師遇到事故也只能目瞪口呆，錯(cuò)失了最佳應(yīng)對(duì)時(shí)機(jī)的案例不是說這些教師的理論素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有多欠缺，而是說少之又少教師有處理各種事故的經(jīng)驗(yàn)或心理準(zhǔn)備。所以我要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)幼兒園都在做好自己幼兒園的各種硬件和軟件工作的基礎(chǔ)上，一方面，教師也應(yīng)該培養(yǎng)自己處理事故的能力，幫助他們改進(jìn)。畢竟，我們必須面對(duì)一些學(xué)齡前兒童，任何時(shí)候都會(huì)發(fā)生意想不到的事情。

在上述案件中，除了教師的疏忽造成的兒童傷害、幼兒園管理不善造成的兒童傷害、兒童的損失外，還有許多由兒童本人或家長(zhǎng)造成的事故，這些事故的最終受害者是兒童。在分析案例的同時(shí)，我們應(yīng)該引起思考，如何才能更好地保護(hù)兒童？但在不受各種不必要傷害的情況下，怎么能讓孩子不被關(guān)起來呢？這是所有老師都應(yīng)該考慮的。

在以上的一些案例中，我參考了《歸因幼兒園安全事故案例匯編》中的34個(gè)案例，在本文提到的案例和一些措施中，越來越多的案例沒有列出，發(fā)生了很多可以避免的傷害?？粗@些案例，捫心自問，如果你是這個(gè)案例中的老師之一，你會(huì)怎么做？是會(huì)驚慌失措，還是不知道該怎么辦。根源在于大多數(shù)老師根本不知道該做什么。畢竟，遭遇事故的幾率不高，但由于事故很少發(fā)生，所以無法避免。每一位老師都應(yīng)該知道在某種情況下如何處理事故。

關(guān)于學(xué)生工作的內(nèi)容，我們認(rèn)為：

在兒童健康方面，既要關(guān)注兒童的身體健康，又要關(guān)注兒童的心理健康。每個(gè)幼兒園都會(huì)有一個(gè)保健醫(yī)生。此外，每個(gè)班的老師也應(yīng)該有這方面的經(jīng)驗(yàn)。兒童的身體健康會(huì)影響兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此，據(jù)說家長(zhǎng)和老師忽視了孩子的病情，導(dǎo)致孩子延誤治療，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們不適時(shí)，應(yīng)該帶他們?nèi)ケ＝♂t(yī)生那里詢問，而不是選擇忽視。

而且，兒童的心理健康也很重要。有些孩子很孤獨(dú)。教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc孩子溝通，與家長(zhǎng)協(xié)商，幫助孩子克服一些心理疾病。我遇到過兩三種暴力傾向，我不知道他們是天生的還是后天的，但是對(duì)于他們的暴力傾向，老師應(yīng)該找出原因，給正確的藥，這是最必要和最基本的。

在兒童安全方面，首先要為兒童提供一個(gè)安全可靠的環(huán)境。也就是說，對(duì)幼兒園的設(shè)備設(shè)施、伙食、外來人員的出入等都要有明確的規(guī)章制度。其次，要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓他們了解什么是危險(xiǎn)的，什么是安全的，怎樣正確地做，怎樣做錯(cuò)，給他們規(guī)則，明確是非的概念。一方面，教師要避免教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到孩子絕對(duì)沒有危險(xiǎn)，這會(huì)導(dǎo)致孩子的思維和行為在小范圍內(nèi)封閉。從某種意義上說，兒童的安全反而是他們的不安全感。孩子們應(yīng)該接觸一些他們可以接受的與社會(huì)相關(guān)的東西。孩子們應(yīng)該到處跑，到處玩，然后不能避免流血和受傷，這就要求幼兒園做好充分的安全保衛(wèi)工作，不要有危險(xiǎn)的設(shè)備，不要有危險(xiǎn)的老師，危險(xiǎn)的食物，和危險(xiǎn)的陌生人等等。

總之，給孩子一個(gè)安全的舒適學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是幼兒園教師和學(xué)前班必須關(guān)注的問題。逐步完善幼兒園安全衛(wèi)生管理體系也是當(dāng)務(wù)之急。作為一名幼兒園教師，我們需要有足夠的責(zé)任感，重視對(duì)孩子的治療，不能敷衍或忽視。

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