《安康教育》的故事
大家都知道興趣是激發(fā)學習動力最好的老師，講故事在課堂教學中的應用,能激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維,增進學生學習的自覺性，成為學習的主體。在安康教育教學中故事也在顯示著自己的威力?！　?br>1、故事導入，激發(fā)興趣。安康教《安康教育》的故事
大家都知道興趣是激發(fā)學習動力最好的老師，講故事在課堂教學中的應用,能激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維,增進學生學習的自覺性，成為學習的主體。在安康教育教學中故事也在顯示著自己的威力。　　
1、故事導入，激發(fā)興趣。安康教育教學中，運用和教學內容相關的故事導入新課，使學生上課時就有興趣聽課,從而能吸引學生自覺地投入到學習中。如在一年級第二課《不隨地吐痰》中,一上課我就問學生有沒有聽過《豬八戒吃西瓜》的故事，學生的注意力馬上吸引過來，我再請一個學生上來講，，等學生講完,我就問“豬八戒為什么會摔跤？是誰扔的？這樣做對嗎?"接下來我就可以揭題了“亂扔瓜皮紙屑有很多危害,你們知道嗎，隨地吐痰的危害更大.”這樣導入新課，學生帶著濃重的興趣來學習，極大地增強了學習的自覺性?！　?br>2、故事明理，畫龍點睛。在講授重點、難點的問題時,用講故事的方法，把道理隱藏于故事中，引發(fā)學生考慮,《小學生上好課》時，當學生已經對上好課的要求和重要性根本明確后,我為學生講述一個關于愛迪生愛提問的故事,使學生知道好學好問才會不斷進步。　　
　　總之,故事在小學安康教育教學中的應用能激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮學生的主體作用.　

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