很多家長向我反映：“我的孩子怎么只是在我要求時(shí)才模仿我說話，自己主動(dòng)說的很少？”其實(shí)，要學(xué)會(huì)語言溝通，又豈是“跟我學(xué)”這么簡(jiǎn)單。語言溝通的過程，既要有想表達(dá)的意思，又要在腦中選取合適的詞匯，還要配合正確的發(fā)音。說出話后更要能理解別人的回答，以想出適合的話來回應(yīng)。因此，溝通的過程其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程。家長們了解了這一點(diǎn)，就能知道，我們必須要以更多的耐心來引導(dǎo)孩子，掌握更多的方法來幫助孩子學(xué)習(xí)語言。

　　（一）一切從興趣開始

　　要吸引孩子學(xué)習(xí)用語言來溝通，就必須從他的興趣入手，這樣才有了值得他們努力的目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是食物、玩具、活動(dòng)，甚至是一些特別的興趣。凡是孩子喜歡的東西或活動(dòng)都可以用作訓(xùn)練。我們稱這些物品為“強(qiáng)化物”。家長們對(duì)自己的孩子是最了解的。他們喜歡的東西還有“最愛”和“一般”之分，就像我們喜歡的明星一樣。我們還可以利用這點(diǎn)，多讓孩子做選擇題。只有當(dāng)他說出心中所想要，才能滿足他。比如，如果孩子想要玩具車，并為了得到車而說出“車”字或類似發(fā)音，家長要馬上將玩具車給他。這樣孩子就會(huì)慢慢知道語言和物件之間的聯(lián)系?；蛘呒议L可以把玩具車和娃娃各執(zhí)一手，讓孩子說出“車”后再把玩具車交給他。這樣，就能給孩子一個(gè)正面訊息：說話能為我?guī)砜鞓?，能有個(gè)對(duì)我有利的結(jié)果。

　　（二）向擾亂行為說再見

　　一旦找到了孩子所喜愛的物件或活動(dòng)，就是時(shí)候要孩子開口以得到想要的東西了。以我們處理個(gè)案的經(jīng)驗(yàn)，這不會(huì)是一個(gè)容易的過程，尤其孩子過往已習(xí)慣運(yùn)用擾亂行為比如哭鬧、發(fā)脾氣、傷害自己等以達(dá)到目的。我們請(qǐng)家長務(wù)必下定決心，不要放棄，目的就只是：讓孩子學(xué)會(huì)用聲音代替吵鬧的方法來表達(dá)自己。例如：孩子想要餅，媽媽給予示范說“餅”，等待并鼓勵(lì)孩子模仿。若孩子說出“餅”，媽媽立即將餅交給他。不斷重復(fù)以強(qiáng)化這個(gè)程序，不要理會(huì)無理的擾亂行為，讓孩子意識(shí)到語言才是讓他得到滿足的唯一方法，而不是吵吵鬧鬧的行為。父母需要衡量孩子的能力及訂立合理期望。若孩子之前只懂以動(dòng)作或哭鬧表達(dá)要求，而現(xiàn)在懂得運(yùn)用聲音來表達(dá)。這些都代表了孩子已經(jīng)努力在溝通了，家長應(yīng)立即滿足孩子，而無須要求發(fā)音完全正確。此外，你也要和家人們?nèi)〉霉沧R(shí)，避免各人對(duì)孩子的要求不一致，讓孩子無所適從。

　　（三）將主動(dòng)權(quán)放在孩子手里

　　在生活中，父母不必對(duì)孩子事事周到。有時(shí)候，我們的視而不見會(huì)激發(fā)孩子表達(dá)要求的欲望；我們的裝裝笨，會(huì)讓孩子覺得指出你的錯(cuò)誤是件快樂的事。家長們還可以多和孩子玩“發(fā)號(hào)施令”的游戲，讓孩子們對(duì)我們提要求。多帶孩子到外面的世界中去。家長先向孩子提問題“這是什么？”如果孩子不懂回答，可以教他用同樣的問題去問身邊的人。總之，我們可以抓住一切機(jī)會(huì)，和孩子一邊玩耍、一邊學(xué)習(xí)。讓孩子發(fā)現(xiàn)主動(dòng)說話的樂趣。

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