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智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)簡(jiǎn)介

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月26日 12:57

一、專業(yè)概況

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)面向智慧養(yǎng)老、健康醫(yī)療行業(yè)，培養(yǎng)具備尊老、助老、護(hù)老素質(zhì)，理想信念堅(jiān)定，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，掌握老年照護(hù)、健康醫(yī)療管理、養(yǎng)老服務(wù)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用智慧康養(yǎng)技術(shù)，從事老年評(píng)估、老年照護(hù)、養(yǎng)老運(yùn)行管理、養(yǎng)老管家、醫(yī)養(yǎng)個(gè)案管理、老年健康教育、適老化改造、老年產(chǎn)品營(yíng)銷、活動(dòng)策劃與組織等崗位的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

本專業(yè)與國(guó)內(nèi)知名養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研定向合作，結(jié)合產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、完成教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，直至學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，全力保障學(xué)生“入校即入職、畢業(yè)即就業(yè)”。

二、師資隊(duì)伍

（一）專業(yè)帶頭人

李肖靜，女，漢族，從事臨床護(hù)理三十余年，積累了大量的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)干部保健和老年疾病護(hù)理、心血管及內(nèi)分泌護(hù)理有深入研究，擅長(zhǎng)老年人心理護(hù)理、重癥護(hù)理，曾多次榮獲“三育人”“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)兼任河南省護(hù)理學(xué)會(huì)老年專業(yè)委員會(huì)副主任委員，鄭州市醫(yī)院協(xié)會(huì)醫(yī)療質(zhì)量管理專業(yè)委員會(huì)委員，河南省離休干部醫(yī)療保健病歷評(píng)審專家，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，參與著書(shū)3部，分別擔(dān)任編委和副主編。

（二）專業(yè)教師梯隊(duì)

教師隊(duì)伍主要由校內(nèi)專任教師和行業(yè)（企業(yè)）兼任教師組成?，F(xiàn)有專、兼職教師23人，其中專任教師15人，兼職教師8人。專任教師中高級(jí)職稱7人，占30.43%；研究生學(xué)歷8人，占比34.78%。專任教師具備所任課程相關(guān)的專業(yè)背景。擔(dān)任專任教師兩年內(nèi)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，達(dá)到較高的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，專任教師采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、實(shí)習(xí)實(shí)踐、調(diào)研訪談等方式了解智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理行業(yè)。

行業(yè)（企業(yè)）兼任教師專業(yè)對(duì)口、具有較高的專業(yè)技能水平，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)60%以上。行業(yè)（企業(yè)）兼任教師均是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手，具備中級(jí)以上技術(shù)水平，或者擔(dān)任機(jī)構(gòu)中層以上管理人員。兼任教師主要承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課程建設(shè)等工作，參與校內(nèi)授課任務(wù)的兼任教師均具備基本的教學(xué)能力。

三、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是經(jīng)河南省教育廳等4部門(mén)聯(lián)合批準(zhǔn)的首批“河南省健康養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)基地”建設(shè)單位?，F(xiàn)有養(yǎng)老評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、失能老人照護(hù)實(shí)訓(xùn)室、老年人照護(hù)實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、心理康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、照護(hù)技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)室、適老化改造實(shí)訓(xùn)室、智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)室。

此外，我校開(kāi)設(shè)有護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)學(xué)等多個(gè)涉老專業(yè)，師資和實(shí)訓(xùn)辦學(xué)條件均可為智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）校外實(shí)習(xí)基地

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)與鄭州市第九人民醫(yī)院（老年醫(yī)院）、鄭州市瑞陽(yáng)養(yǎng)老院、上海和佑養(yǎng)老集團(tuán)、上海市夕陽(yáng)老年護(hù)理院和北京市朝陽(yáng)區(qū)將府莊園敬老院等多所養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作。校外實(shí)訓(xùn)基地包括附屬醫(yī)院2所，教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院45所，均為省市級(jí)三級(jí)甲等或二級(jí)甲等醫(yī)院，為本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

四、人才培養(yǎng)特色

專業(yè)基于獨(dú)創(chuàng)的“職業(yè)素養(yǎng)能力模型”，鏈接第一課堂，依托第二課堂，為學(xué)生開(kāi)展全周期的職業(yè)素養(yǎng)教育和職素活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)講座、素質(zhì)拓展活動(dòng)、職業(yè)技能競(jìng)賽等形式訓(xùn)練和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力。創(chuàng)新“崗位驅(qū)動(dòng)”教輔實(shí)踐，通過(guò)合作企業(yè)真實(shí)的崗位訓(xùn)練，以“師帶徒”的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和可遷移能力?？茖W(xué)建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生在第一課堂、第二課堂的綜合表現(xiàn)，多指標(biāo)評(píng)測(cè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力水平，形成職業(yè)素養(yǎng)檔案，便于進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)推薦。

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐育人模式，落實(shí)國(guó)家1+X證書(shū)職業(yè)教育制度，充分顯示和發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生開(kāi)設(shè)腦卒中偏癱病人康復(fù)護(hù)理技能和老年護(hù)理管理與服務(wù)技能等專業(yè)特色技能培訓(xùn)課程，形成“專業(yè)－方向－特色技能課程”三位一體的專業(yè)教育模式。培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)高，專業(yè)技能硬的優(yōu)良人才，為推進(jìn)“健康中原”做出積極貢獻(xiàn)。

五、校企合作

本專業(yè)與世紀(jì)鼎利、藍(lán)鷗科技等企業(yè)共建智慧醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)專業(yè)核心課程與實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)。對(duì)接智慧健康養(yǎng)老真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境，在校內(nèi)外進(jìn)行老年評(píng)估、老年活動(dòng)策劃組織、養(yǎng)老設(shè)施運(yùn)營(yíng)管理、養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃與咨詢等實(shí)訓(xùn)。在醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、智能化養(yǎng)老產(chǎn)品企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。同時(shí)，本專業(yè)學(xué)生還可申請(qǐng)赴日本參加介護(hù)士工作。