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智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)簡介

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月26日 12:57

一、專業(yè)概況

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)面向智慧養(yǎng)老、健康醫(yī)療行業(yè)，培養(yǎng)具備尊老、助老、護老素質(zhì)，理想信念堅定，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，掌握老年照護、健康醫(yī)療管理、養(yǎng)老服務(wù)知識和基本技能，能夠運用智慧康養(yǎng)技術(shù)，從事老年評估、老年照護、養(yǎng)老運行管理、養(yǎng)老管家、醫(yī)養(yǎng)個案管理、老年健康教育、適老化改造、老年產(chǎn)品營銷、活動策劃與組織等崗位的高素質(zhì)復合型人才。

本專業(yè)與國內(nèi)知名養(yǎng)老機構(gòu)進行產(chǎn)學研定向合作，結(jié)合產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、完成教學任務(wù)、組織學生頂崗實習，直至學生簽訂就業(yè)協(xié)議，全力保障學生“入校即入職、畢業(yè)即就業(yè)”。

二、師資隊伍

（一）專業(yè)帶頭人

李肖靜，女，漢族，從事臨床護理三十余年，積累了大量的護理經(jīng)驗，對干部保健和老年疾病護理、心血管及內(nèi)分泌護理有深入研究，擅長老年人心理護理、重癥護理，曾多次榮獲“三育人”“優(yōu)秀護士長”“先進工作者”等榮譽稱號兼任河南省護理學會老年專業(yè)委員會副主任委員，鄭州市醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療質(zhì)量管理專業(yè)委員會委員，河南省離休干部醫(yī)療保健病歷評審專家，發(fā)表學術(shù)論文30余篇，參與著書3部，分別擔任編委和副主編。

（二）專業(yè)教師梯隊

教師隊伍主要由校內(nèi)專任教師和行業(yè)（企業(yè)）兼任教師組成?，F(xiàn)有專、兼職教師23人，其中專任教師15人，兼職教師8人。專任教師中高級職稱7人，占30.43%；研究生學歷8人，占比34.78%。專任教師具備所任課程相關(guān)的專業(yè)背景。擔任專任教師兩年內(nèi)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，達到較高的專業(yè)技術(shù)水平。同時，專任教師采取培訓學習、掛職鍛煉、實習實踐、調(diào)研訪談等方式了解智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理行業(yè)。

行業(yè)（企業(yè)）兼任教師專業(yè)對口、具有較高的專業(yè)技能水平，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例達60%以上。行業(yè)（企業(yè)）兼任教師均是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手，具備中級以上技術(shù)水平，或者擔任機構(gòu)中層以上管理人員。兼任教師主要承擔實習指導、課程實訓指導、課程建設(shè)等工作，參與校內(nèi)授課任務(wù)的兼任教師均具備基本的教學能力。

三、實訓實習基地

（一）校內(nèi)實訓基地

校內(nèi)實訓基地是經(jīng)河南省教育廳等4部門聯(lián)合批準的首批“河南省健康養(yǎng)老護理教育培訓基地”建設(shè)單位。現(xiàn)有養(yǎng)老評估實訓室、失能老人照護實訓室、老年人照護實訓室、健康評估實訓室、運動康復實訓室、心理康復實訓室、照護技術(shù)虛擬實訓室、適老化改造實訓室、智慧養(yǎng)老實訓室。

此外，我校開設(shè)有護理、康復治療技術(shù)、中醫(yī)學等多個涉老專業(yè)，師資和實訓辦學條件均可為智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）校外實習基地

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)與鄭州市第九人民醫(yī)院（老年醫(yī)院）、鄭州市瑞陽養(yǎng)老院、上海和佑養(yǎng)老集團、上海市夕陽老年護理院和北京市朝陽區(qū)將府莊園敬老院等多所養(yǎng)老機構(gòu)合作。校外實訓基地包括附屬醫(yī)院2所，教學實習醫(yī)院45所，均為省市級三級甲等或二級甲等醫(yī)院，為本專業(yè)學生的教學提供了堅實的保障。

四、人才培養(yǎng)特色

專業(yè)基于獨創(chuàng)的“職業(yè)素養(yǎng)能力模型”，鏈接第一課堂，依托第二課堂，為學生開展全周期的職業(yè)素養(yǎng)教育和職素活動，通過職業(yè)講座、素質(zhì)拓展活動、職業(yè)技能競賽等形式訓練和提升學生職業(yè)素養(yǎng)能力。創(chuàng)新“崗位驅(qū)動”教輔實踐，通過合作企業(yè)真實的崗位訓練，以“師帶徒”的形式來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和可遷移能力?？茖W建立學生職業(yè)素養(yǎng)能力評價體系，通過學生在第一課堂、第二課堂的綜合表現(xiàn)，多指標評測學生職業(yè)素養(yǎng)能力水平，形成職業(yè)素養(yǎng)檔案，便于進行精準就業(yè)推薦。

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教學堅持“教、學、做”一體化實踐育人模式，落實國家1+X證書職業(yè)教育制度，充分顯示和發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢。為學生開設(shè)腦卒中偏癱病人康復護理技能和老年護理管理與服務(wù)技能等專業(yè)特色技能培訓課程，形成“專業(yè)－方向－特色技能課程”三位一體的專業(yè)教育模式。培養(yǎng)學生政治素質(zhì)高，專業(yè)技能硬的優(yōu)良人才，為推進“健康中原”做出積極貢獻。

五、校企合作

本專業(yè)與世紀鼎利、藍鷗科技等企業(yè)共建智慧醫(yī)學產(chǎn)業(yè)學院，共同開發(fā)建設(shè)專業(yè)核心課程與實施專業(yè)實訓。對接智慧健康養(yǎng)老真實職業(yè)場景或工作情境，在校內(nèi)外進行老年評估、老年活動策劃組織、養(yǎng)老設(shè)施運營管理、養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃與咨詢等實訓。在醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)、智能化養(yǎng)老產(chǎn)品企業(yè)等場所進行崗位實習。同時，本專業(yè)學生還可申請赴日本參加介護士工作。