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《心理健康教育B證教程(中小學(xué)教師培訓(xùn)課程)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：《中小學(xué)心理教師培訓(xùn)課程》系列從提升中小學(xué)心理教師以至全體教育工作者的綜合素質(zhì)出發(fā)，有別于補(bǔ)救性的心理咨詢治療，以發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育為主要基點(diǎn)，展開(kāi)內(nèi)容的組織、課程的設(shè)計(jì)、理論的分析、案例的呈現(xiàn)等等。具體可歸納為以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性。叢書(shū)圍繞著“教師”這一核心，從理論提升、心理調(diào)適、學(xué)實(shí)操、科研實(shí)踐等四個(gè)層面給予詳盡的指引，構(gòu)成了一個(gè)有利于中小學(xué)心理教師以至全體教師成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐相融合的有機(jī)整體。第二，針對(duì)性?！敖處熜睦肀＝　贬槍?duì)教師自身的心理調(diào)適問(wèn)題，充分考慮了“教師”這一角色作為獨(dú)立個(gè)體的教書(shū)育人需要；而“學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練”則針對(duì)中小學(xué)生作為群體一員的社會(huì)基本屬性，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性團(tuán)體心理訓(xùn)練和糾正偏差行為的團(tuán)體心理訓(xùn)練；針對(duì)心理健康教學(xué)資源缺乏，填補(bǔ)學(xué)生發(fā)展性心理...

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《心理健康教育B證教程(中小學(xué)教師培訓(xùn)課程)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：《中小學(xué)心理教師培訓(xùn)課程》系列從提升中小學(xué)心理教師以至全體教育工作者的綜合素質(zhì)出發(fā)，有別于補(bǔ)救性的心理咨詢治療，以發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育為主要基點(diǎn)，展開(kāi)內(nèi)容的組織、課程的設(shè)計(jì)、理論的分析、案例的呈現(xiàn)等等。具體可歸納為以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性。叢書(shū)圍繞著“教師”這一核心，從理論提升、心理調(diào)適、學(xué)實(shí)操、科研實(shí)踐等四個(gè)層面給予詳盡的指引，構(gòu)成了一個(gè)有利于中小學(xué)心理教師以至全體教師成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐相融合的有機(jī)整體。第二，針對(duì)性?！敖處熜睦肀＝　贬槍?duì)教師自身的心理調(diào)適問(wèn)題，充分考慮了“教師”這一角色作為獨(dú)立個(gè)體的教書(shū)育人需要；而“學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練”則針對(duì)中小學(xué)生作為群體一員的社會(huì)基本屬性，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性團(tuán)體心理訓(xùn)練和糾正偏差行為的團(tuán)體心理訓(xùn)練；針對(duì)心理健康教學(xué)資源缺乏，填補(bǔ)學(xué)生發(fā)展性心理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空白，拓展心理健康教育的實(shí)際應(yīng)用，“心理健康主題教學(xué)”提供了自信心、注意力、意志等多種發(fā)展性心理品質(zhì)的課程方案。第三，靈性。如，A證、B證、C證培訓(xùn)教程，根據(jù)心理教師三級(jí)培訓(xùn)、分級(jí)上崗的具體需要，相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容予以層次性的劃分，幫助不同學(xué)力的心理教師順利開(kāi)展心理健康教育。

《中小學(xué)心理教師培訓(xùn)課程》系列的出版，是我省中小學(xué)心理健康教育工作者集體智慧的結(jié)晶和教育成果的展示，她將對(duì)全省中小學(xué)心理健康教育的規(guī)范運(yùn)行和教育質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用；對(duì)推動(dòng)全省中小學(xué)心理健康教育教學(xué)的深入和專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展，具有積極的指導(dǎo)意義。

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