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1、目錄幼兒園老師教師師德師風知識測試題有答案幼兒園師德專題培訓測試試卷答案幼兒園師德師風考試后有答案(一)幼兒園師德師風考試后有答案(二)幼兒園教師職業(yè)道德考試及答案幼兒園教師師德考試試卷含答案幼兒園教師師德測試卷有答案幼兒園老師教師師德師風知識測試題有答案姓名：班級：考分：（有單選、填空、判斷、簡答、論述題型，除論述題外，其余均有答案）一、單項選擇（每題1分，共20分）1.加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展2.身為教師，（）是師道之前提，（）是立教之根本。（A）A廉潔師道B師道奉公C正直師道D奉公廉潔3.教育法賦予了學校

2、自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無限的，而應該有一個基本的遵循，因此，是學校自主管理的基本依據(jù)。(D)A教師B校長C學生D章程4.能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在（B）。A.幼兒園的條件B.教師的素質(zhì)C.園長的領(lǐng)導D.良好的課程資5.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）。A.合作精神B.友愛精神C.奉獻精神D.自律精神6.所謂為人師表是指教師在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（B）。A、社會輿論決定的B、教師的工作對象決定的C、法律法規(guī)決定的D、傳統(tǒng)習俗決定的7.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C）。A、隨時代變

3、化徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達國家學習重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應萬變守護祖國的師德傳統(tǒng)。8.師德的靈魂是（A）。A、關(guān)愛學生B、提高修養(yǎng)C、加強反思D、提高業(yè)務水平9.孔夫子所說的的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（D）。A、走路身體一定要端正B、自己做好了不要教育學生學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響10.托爾斯泰說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）。A、關(guān)心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求

4、學生對學生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學生結(jié)合起來二、填空題（共20分）1.關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有（愛心）、（責任心）、（耐心）。2.做為幼兒教師，一定要熟悉幼兒園教育的（目標）、（內(nèi)容）（任務）（要求）和（基本原則）理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）。3.教師自我修養(yǎng)應該是（知行統(tǒng)一）。4.理解幼兒園保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）。5.幼兒教師要善于（自我調(diào)節(jié)情緒），保持平和心態(tài)。6.幼兒園教師專業(yè)標準是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日頒布。7.指南目標部分分別對（34歲）、（45歲）、（56歲）三個

5、年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。8.教師職業(yè)道德規(guī)范是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。9.學生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、（變相體罰）和不作為侵權(quán)行為造成的。我們要關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康將保護幼兒（生命安全）放在首位。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。10.幼兒園專業(yè)標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的（基本要求），是幼兒園教師開展保教活動的（基本規(guī)范），是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的（基本準則），是幼兒園教師（培養(yǎng)）、（準入）、（培訓）、（考核）等工作的重要依據(jù)。三、判斷題（共20分）1幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）2除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）3以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）4.教師要尊重學生，平等地對待學生，為學生提供平等的表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，對學生的態(tài)度可根據(jù)學生的家庭狀況而定（）5師德規(guī)范不僅應通過系統(tǒng)的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教

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