閱讀，這一獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，無疑是打開兒童世界的第一把鑰匙，更是塑造兒童終身閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。然而，由于認(rèn)知能力的局限，低齡兒童自主閱讀存在一定困難。20世紀(jì)60年代，新西蘭教育家赫達(dá)維首次提出“親子閱讀”的概念，即成人兒童互動(dòng)式閱讀法，此概念提出后，逐漸被世界各國(guó)廣泛接受，打破了低齡兒童無法自主閱讀的困境。

親子閱讀也被稱為親子共讀，指家長(zhǎng)和孩子共同閱讀的過程，在孩子課外閱讀中起重要作用，也是讓孩子愛上閱讀的最好方式之一。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，親子閱讀是家庭教育的重要組成部分。

親子閱讀有利于促進(jìn)親子之間的情感交流。在這個(gè)過程中，孩子們不僅將閱讀視為一種與家長(zhǎng)的游戲活動(dòng)，更在無形中加強(qiáng)了與父母的情感紐帶。親子閱讀能對(duì)兒童起到情感渲染的作用，兒童會(huì)將書中主人翁的行為從作品向生活遷移，對(duì)培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣有重要作用。親子閱讀中，父母可以有意識(shí)地引導(dǎo)兒童表達(dá)自己的想法，提高兒童的表達(dá)能力，激發(fā)兒童對(duì)書籍和文字的興趣，獲得基本的閱讀技能和閱讀策略，促進(jìn)兒童建立良好的閱讀習(xí)慣。

無論工作多忙，每天睡前的親子閱讀是固定不變的，經(jīng)常一個(gè)故事重復(fù)讀5遍10遍，孩子仍然聽得津津有味。從一歲左右，可以聽書名將正確的繪本挑選出來，到三歲左右，雖然還不識(shí)字，但是可以捧起一本繪本，煞有介事地讀故事，而且一字不差。再到五歲左右，可以自主閱讀。這些變化讓我們認(rèn)識(shí)到，多年堅(jiān)持的親子閱讀，不僅增加了孩子的識(shí)字量，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他的專注力和記憶力。

伴隨著孩子的成長(zhǎng)，在親子閱讀的過程中也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)，但通過不斷學(xué)習(xí)一些家庭教育方法并與孩子深入溝通，我們漸漸積累了一些關(guān)于親子閱讀的心得體會(huì)。

英國(guó)艾登·錢伯斯曾提出“閱讀循環(huán)圈”的概念，指閱讀像一個(gè)密閉式的圈，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，從閱讀書目的選擇、到正式閱讀過程、再到對(duì)閱讀進(jìn)行反饋，是相互串聯(lián)和循環(huán)往復(fù)的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的兒童而言，其認(rèn)知能力有限，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以借鑒“閱讀循環(huán)圈”理論，為孩子選擇合適的書目，提供一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

選擇合適的親子閱讀材料

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力，選擇合適的閱讀材料。這不僅可以提高孩子的閱讀興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。

有一次，孩子偶然從同學(xué)那里讀了一本《大中華尋寶記》，立刻被書里有趣的人物形象和幽默的語言吸引了。于是我們帶著孩子到書店，買下了全套的《大中華尋寶記》，作為睡前閱讀的書目。當(dāng)孩子把這套書讀完以后，便對(duì)我們國(guó)家的各省市有了一些了解。這時(shí)，我們把文字稍多的《小小旅行家叢書》作為六一兒童節(jié)禮物送給孩子，他也很樂意讀一讀其他國(guó)家的風(fēng)土人情。

營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境能夠影響孩子閱讀時(shí)的情緒和專注力。首先，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的聽覺氛圍。其次，應(yīng)打造一個(gè)明亮的視覺空間。選取家中采光位置好的區(qū)域，或者準(zhǔn)備合適的臺(tái)燈或閱讀燈。第三，布置適宜的閱讀工具，如書桌、椅子、地墊、地毯、沙發(fā)等，最好能夠同時(shí)允許2-3人閱讀。除此之外，還可以準(zhǔn)備一些剪刀、彩紙、玩偶等，幫助親子閱讀活動(dòng)能夠更富有趣味地開展。最后，打造具有趣味性的閱讀角?？梢栽趬γ鎻堎N一些可愛的文字或圖片，或者使用卡通圖片、漫畫、家庭合照等，搭配適當(dāng)?shù)木G植，色彩豐富的搭配可以激發(fā)孩子的閱讀樂趣。

綜合考慮實(shí)際情況，把客廳的一角，布置成了閱讀角。準(zhǔn)備了書架、閱讀沙發(fā)、落地?zé)舻取苌系臅鶕?jù)孩子的閱讀興趣，不定時(shí)調(diào)整，將他常讀的書放在下面，方便拿取。另外，還準(zhǔn)備了一張兒童沙發(fā)，緊靠客廳沙發(fā)，方便我們和孩子一起閱讀。

父母是孩子的榜樣，我們首先要培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，然后帶領(lǐng)孩子一起開展親子閱讀活動(dòng)，從而營(yíng)造愉快的家庭閱讀氛圍。

我們會(huì)在客廳沙發(fā)、臥室床頭柜等處放上一兩本隨手閱讀的書，偶爾自己閱讀或和孩子一起閱讀。也會(huì)和孩子聊起某本書里的情節(jié)或者觀點(diǎn)，讓閱讀自然而然成為家庭生活的一部分。

采用適當(dāng)?shù)挠H子閱讀方法

既然是親子閱讀，家長(zhǎng)就應(yīng)該真正參與其中，與孩子一起享受閱讀的樂趣。孩子讀了《南門太守講經(jīng)典·三國(guó)演義》后，經(jīng)常在飯桌上或者上學(xué)放學(xué)的路上，向我們講述其中的故事情節(jié)，我們也會(huì)把孩子的書拿來讀一讀，以便溫故知新，更好地和孩子討論、交流。

《米小圈上學(xué)記》是孩子非常喜歡的一套書，書中描述的簡(jiǎn)直就是孩子的上學(xué)日常。我們也會(huì)和孩子一起讀這套書，或者在旅行途中，一起聽這套書的音頻，常常被書中的情節(jié)逗得哈哈大笑。仿佛看到了孩子在學(xué)校時(shí)的模樣，也更能理解孩子的所思所想。

選擇適合的親子閱讀時(shí)間

適量且充足的閱讀時(shí)間，是提升親子閱讀效果的重要保障。盡管許多家長(zhǎng)有陪伴孩子閱讀的想法，但是苦于沒有充足的時(shí)間。其實(shí)，只要家長(zhǎng)有陪伴孩子閱讀的想法和愿望，晚飯后、睡覺前、周末等，都可以成為陪伴孩子閱讀的最佳時(shí)間。

晚飯后，家長(zhǎng)不妨放下手機(jī)，關(guān)掉電視，與孩子一起捧起一本繪本故事或者童話故事。不僅可以增進(jìn)孩子與父母之間的交流，還可以淡化孩子對(duì)手機(jī)、電視的興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)書本閱讀的興趣等。

睡覺前閱讀，也有利于孩子的順利入睡。閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以多聽一聽孩子的意見和想法，選擇一些孩子感興趣的故事來閱讀。也可以播放一些舒緩的輕音樂，幫助孩子放松身心，更專注地聆聽故事。

周末除了與孩子一起去公園玩，也可以陪孩子一起閱讀。

在孩子小時(shí)候，睡前閱讀是我們家固定的親子閱讀時(shí)間，閱讀書目由孩子準(zhǔn)備，這時(shí)，我們會(huì)放下手機(jī)，享受美好的親子時(shí)光。孩子可以自主閱讀以后，他更愿意隨時(shí)隨地拿起一本書閱讀，但是在節(jié)假日，在陽光明媚的早晨，在悠閑的午后，我們也會(huì)坐在一起，選擇自己想要讀的書，盡享美好的閱讀時(shí)光。

親子閱讀，就是這樣一件平凡而又充滿溫情的事情。它不需要華麗的裝飾，也不需要復(fù)雜的安排，只需家長(zhǎng)和孩子靜下心來，共同享受那一段段文字帶來的樂趣和啟示。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了理解，更重要的是，我們收獲了那份無法替代的親情。讓我們繼續(xù)堅(jiān)持下去，把這份簡(jiǎn)單而真摯的快樂，傳遞給每一個(gè)需要溫暖的心靈。（作者：合肥市和平小學(xué)東校三（5）班   許孝儒媽媽  指導(dǎo)老師 蔡鳳琴）

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