當(dāng)孩子開始有一些需求性語言表達(dá)后，可能家長面臨的第一個(gè)問題就是孩子的語言一直處于被動(dòng)式的，主動(dòng)性的很少。

今天，就分享一些不同年齡階段適合的兒童語言刺激方法。

大家可以試著在家和孩子多練習(xí)。

即使一般發(fā)展的孩子，以下互動(dòng)方式也能增進(jìn)孩子的語言能力哦。

0-1 歲

1. 多和寶寶說話、學(xué)他的聲音回應(yīng)他，與他互動(dòng)。

2. 讓寶寶接觸生活周遭各式聲音。

3. 適當(dāng)?shù)膶⑽锲返拿Q告訴寶寶，將物品名稱與生活事件連結(jié)。例如：喝奶時(shí)告訴寶寶“喝奶奶啰，媽媽抱抱！”

1-3 歲

1. 聆聽與仿說是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在不同情境的溝通環(huán)境，透過“感興趣的事物”引導(dǎo)孩子主動(dòng)仿說。

2. 耐心等孩子把話說完，不要急著幫孩子表達(dá)。

3. 用孩子的語言擴(kuò)展或延伸語句，盡量與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)連結(jié)。

3-5 歲

1. 從孩子有興趣的主題開始，養(yǎng)成親子共讀的習(xí)慣。

2. 同樣的繪本讀了幾次、逐漸熟悉內(nèi)容之后，可以鼓勵(lì)孩子換他說給爸媽聽。

3. 當(dāng)孩子提出十萬個(gè)為什么時(shí)，耐心且認(rèn)真回答。如果真的問太多次了，也可反過來問問孩子“你覺得為什么會這樣呀？”、“媽媽也不確定，我們一起來找答案吧”。

4. 帶著孩子涂鴉畫畫，將生活事件畫下來，并引導(dǎo)孩子說說看畫里的內(nèi)容，協(xié)助他串聯(lián)成一個(gè)故事。

5. 帶領(lǐng)孩子與其他小朋友一起玩，增加人際互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

6. 如果發(fā)現(xiàn)孩子有使用不當(dāng)語言時(shí)，必須立即修正，并告訴他應(yīng)該怎么說才適合。

5-7 歲

1. 用正常用語及語速和孩子對話，不需要刻意娃娃音或是說疊字等。

2. 每天花點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊在學(xué)校做了些什么？有沒有什么有趣的事？

3. 有機(jī)會多帶孩子到戶外活動(dòng)，藉由實(shí)際人事景物，多看、多聽，練習(xí)思考及表達(dá)。

4. 給孩子足夠的時(shí)間，讓他完整說出想要表達(dá)的想法，不要刻意切斷或幫他說完。

5. 盡量讓孩子獨(dú)立完成能力所及的事物，避免剝奪成長學(xué)習(xí)的機(jī)會。

6. 陪伴孩子做作業(yè)，了解學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度，關(guān)心他有沒有遇到什么困難。

7. 適時(shí)給予鼓勵(lì)、表示支持，提升孩子的自信心。

圖文 / 來源網(wǎng)絡(luò)

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拓慧兒童關(guān)愛發(fā)展中心是一家以自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童康復(fù)訓(xùn)練為主，專注于為2-12歲孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動(dòng)癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)。本中心教師均為立志從事自閉癥兒童康復(fù)教育的特教專業(yè)畢業(yè)生，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的個(gè)案經(jīng)歷。受到廣大家長的好評和社會的認(rèn)可，為此我們會堅(jiān)持不懈的努力下去。

本中心課程包括“一對一”教學(xué)和融合教學(xué)，中心設(shè)有個(gè)別訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、精細(xì)訓(xùn)練室、音樂室、游戲室等。并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標(biāo),長期目標(biāo)，指導(dǎo)家長如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進(jìn)步,最終提高其生活能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會的目的。

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