1廣西運(yùn)動康復(fù)方向教育發(fā)展現(xiàn)狀： 廣西在運(yùn)動康復(fù)方向人才培養(yǎng)還相對滯后，目前只有玉林師范學(xué)院的運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)招收本科學(xué) 生，其余幾所院校培養(yǎng)的均為專科學(xué)生。2006年玉林師范學(xué)院體育學(xué)院是廣西第—批招收運(yùn)動康復(fù)與健康專 業(yè)的本科生，后來又相繼有廣西體育爭p塢墩、柳州師專、廣西右l工l基學(xué)院、廣西中醫(yī)學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué) 等幾所大學(xué)開始招?？坪透呗殞W(xué)生，已暗養(yǎng)了相當(dāng)—部分不同層次的該專業(yè)的人才但人數(shù)相對較少。運(yùn)動康 復(fù)與健康人才培養(yǎng)起步較晚，層次較低，以大、中專層次培養(yǎng)為主。運(yùn)動康復(fù)人才本科培養(yǎng)—般為4年左右， 畢業(yè)時授予教育學(xué)學(xué)位，學(xué)生基本上能基本掌握相關(guān)的專業(yè)知識與操作技能。 2．運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)人才培養(yǎng)模式 2．1轉(zhuǎn)變運(yùn)動康復(fù)與健康教育理念 人．才培養(yǎng)模式的設(shè)計，首先要樹立現(xiàn)代運(yùn)動康復(fù)與健康教育理念?，F(xiàn)代運(yùn)動康復(fù)與健康理念應(yīng)隨著醫(yī)學(xué) 發(fā)展模式和人們的生活模式變化麗變化。隨著社會的進(jìn)步，人們對健康越來愈重視，人們生活質(zhì)量的提高， 對健康的認(rèn)識已不再局限于防治疾病，而是追求身體、心理和社會適應(yīng)均處于良好狀態(tài)，醫(yī)學(xué)模式逐漸由原 來的疾病醫(yī)學(xué)向健康觀念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)了健康產(chǎn)業(yè)朝著多元化方向發(fā)展。通過運(yùn)動、體育保健手段促進(jìn)康復(fù)和 追求健康已經(jīng)成為人們提高生活質(zhì)量的主旋律?，F(xiàn)代健康教育要樹立終身體育鍛煉的教育理念，運(yùn)動康復(fù)教 育應(yīng)遵循現(xiàn)代社會人們對健康的需求而變化發(fā)展，注重技能與人文相兼，知識、能力、素質(zhì)并重的綜合教育， 注重使用運(yùn)動手段與康復(fù)人群的交流、指導(dǎo)，注意^文關(guān)懷的教育。運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握 運(yùn)動技能，對不同人群開設(shè)運(yùn)動處方，醫(yī)療與運(yùn)動結(jié)合促進(jìn)康復(fù)等知識，還應(yīng)具備豐富的人文知識、多元文 化的相關(guān)知識，理解不同文化、種族、社會經(jīng)濟(jì)、生活方式的差異以及對健康的影響，能夠與不同背景的對 象或醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行合作與交流。 2．2人才培養(yǎng)模式 確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是實施人才培養(yǎng)計劃的重要指導(dǎo)。運(yùn)動康復(fù)與健康方向的人 才培養(yǎng)目標(biāo)目前在國內(nèi)并沒有統(tǒng)一的方向，總體目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德及創(chuàng)新精神和實踐 能力，臺b在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、保險行業(yè)、福利院、療養(yǎng)院、健身娛樂俱樂部、醫(yī)療康復(fù)部門、運(yùn)動隊、職 業(yè)運(yùn)動俱樂部、健康與康復(fù)科研機(jī)構(gòu)、體育與衛(wèi)生行政部門等，從事健康教育、健康測定與評估、健身指導(dǎo)、 衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、康復(fù)治療、科學(xué)研究及管理的專門人才。隨著中國與東盟各國交往的增多，中國一東 盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，今后全方位、多層次、寬領(lǐng)域的合作與交往，面向東盟的運(yùn)動康復(fù)人才需求量也隨著 增大，對于運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)加入更多的國際元素，通過運(yùn)動手段及中國傳統(tǒng)健身項目如 太極拳、八段錦等具有健身防治功效的武術(shù)手段促進(jìn)康復(fù)，改善健康狀況。因此還應(yīng)，了解和掌握促進(jìn)健康、 降低危險性、預(yù)防疾病、疼痛和疾病管理、信息和健康照顧技術(shù)、倫理、多元人類、全球健康服務(wù)、健康服 務(wù)系統(tǒng)和政策等相關(guān)知識。 2．3重構(gòu)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)課程體系 課程是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)，課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)成功的重要因素。從各院校課 程設(shè)置看，運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)課程設(shè)置主要由基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群組成的!削寥課類及限制選修課與任意選 修課兩大類。包括^體解剖學(xué)、^體生理學(xué)、運(yùn)動解剖生理學(xué)、保健學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、針灸按摩、 康復(fù)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動蝴學(xué)等主要課程。從學(xué)時比例上看，人體科學(xué)方向的課程比重大于醫(yī)學(xué)類課程， 內(nèi)容在深度和廣度匕相對不夠，尤其缺少I觫醫(yī)學(xué)類課程如診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等必需的臨 床課程。高校運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)有一定規(guī)模的專業(yè)實驗室，見習(xí)與實習(xí)則主要掛在合作實習(xí)醫(yī)院康復(fù)科。 傳統(tǒng)課程設(shè)置以生物醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)， 圍繞運(yùn)動損傷、康復(fù)操作設(shè)置課程，導(dǎo)致課程內(nèi)容中醫(yī)療內(nèi)容偏多、 實踐案例內(nèi)容偏少，缺乏人文社會科學(xué)和行為科學(xué)課程。東盟國家是華^聚集地廣泛的地區(qū)，都喜歡和認(rèn)可 中國傳統(tǒng)文化，應(yīng)設(shè)置傳統(tǒng)太極拳、八段錦、武術(shù)、針灸推拿按摩中國特色和現(xiàn)代化道路相結(jié)合的教育觀念、 課程體系和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，走規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益相互協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷 提高。另外課程設(shè)置應(yīng)基于人群一心理—社會—運(yùn)動醫(yī)學(xué)模式，重構(gòu)與國際康復(fù)教育接軌的課程體系，以人 為本，突出“人”整體性，同時還應(yīng)適當(dāng)增加哲學(xué)、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等人文課程。應(yīng)針‘對不同健身與康復(fù) 為目的，適應(yīng)不同康復(fù)群體的各種體育鍛煉方法，為全面開展運(yùn)動康復(fù)與健康實踐工作服務(wù)。 2．4改革教學(xué)方法 要采用啟發(fā)式的教育方法，注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)運(yùn)動康復(fù)與健康專業(yè)學(xué) 生學(xué)會自我更新專業(yè)知識和臨

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