“望著眼前這片壯美而嚴酷的土地，我心里沉甸甸的：那些年復一年扎根在這里的重慶援藏干部，那些默默耕耘的本地教師們，他們是如何度過一個個漫長冬季的？”5月30日，為期5天的2025年重慶名師赴昌送教活動圓滿結(jié)束，重慶名師送教團成員、兩江新區(qū)嘉原小學黨支部書記、校長傅榮華在返程途中感慨地說。

昌都被稱作雪域高原褶皺深處一座被歲月雕琢的古城。自2016年起，重慶市共分三批選派90名優(yōu)秀教師“組團式”援助西藏自治區(qū)昌都市第一高級中學（以下簡稱昌都一高）；今年7月，重慶市第三批“組團式”教育干部人才援藏工作隊（以下簡稱“組團式”援藏工作隊）將結(jié)束“扎根”3年的援藏工作，離開雪域高原返回山水之城。近日，記者來到昌都，聆聽這些援藏教師跨越群山的故事。

“對教師職業(yè)有了更全面的認識”

“人總要為夢想而活，要為某些夢想去奮斗一下。”5月27日晚上10點，“組團式”援藏工作隊教師劉忠驊抽空接受了記者的專訪。說起援藏3年來的點滴，他陷入了沉思。

劉忠驊是重慶八中的一名歷史教師，2022年7月和19名教師一起來到昌都，一呆就是3年。

“我一來就接手昌都一高的高三年級?！眲⒅因懡榻B，上課第一天，看著一些學生嶄新的歷史課本，他覺得很不可思議。

觀察一個星期后，他找到了原因：一些學生上課大多只用眼睛看、耳朵聽，課后很少會打開課本復習。

學習可不能靠簡單重復或機械記憶。為讓學生“翻開”課本，劉忠驊想到了一個好辦法：讓學生在早晚自習的時候集體讀課文，“首先讓學生們出聲，然后是準確地斷開?！?

嘗試往往伴隨質(zhì)疑。一開始，學生們都很懷疑這個辦法的效果，讀著讀著就不愿意動嘴。但在劉忠驊的不斷鼓勵下，班上的學生終于用大半個學期的時間，通讀了一遍歷史課本。

“其實效果在讀了一半的時候就顯現(xiàn)出來了?！眲⒅因懡榻B，很多學生不但語速快了、連貫了，還能把一些知識點聯(lián)系起來。一學期下來，不僅學生們的課本“讀”舊了、勾勾畫畫的痕跡多了，其他班級也傳來了瑯瑯書聲。

▲2023年，昌都一高，劉忠驊在輔導藏族學生。受訪者供圖

在昌都這3年，劉忠驊大量精力都放在教學上，甚至怕有點“閑”下來，“因為一閑下來，就會想家人?！?

3年前，劉忠驊做出來昌都的決定時，妻子和女兒是有意見的。當時，劉忠驊的女兒正上四年級，知道他的決定后，很是不解。

“爸爸，我以后不買玩具，不買新衣服，也不吃零食了，你不要去。”女兒央求著說。

“我不是為了賺錢去西藏?！眲⒅因懹行┻煅?。

一天晚上，劉忠驊向妻子和女兒袒露了自己的初衷。

從2005年開始，他就參與了對西藏教師的培訓。培訓中，他不僅看到了西藏教師的淳樸，也看到他們在教學上的短板。

在劉忠驊班上，每一屆都會有來自西藏的學生。他想著，要是有老師早點幫助他們，也許很多孩子的命運會因此改變。

劉忠驊一家三代都是教師，他從小就立志要做老師，父親也常對他說：“作為一名教師要對得起你的學生，因為一個學生就是一個家的希望。”

“來到昌都這3年，我對教師職業(yè)有了更新更全面的認識?！眲⒅因懻f。

前段時間，劉忠驊因為身體不適返渝就醫(yī)，班上的學生經(jīng)常給他打電話、發(fā)短信問候他。想著學生們要高考了，他稍微好一些，就又回到了昌都，“那天，我一進教室，學生們?nèi)空酒饋砉恼茪g迎我?！辈家桓?8班的學生次仁德西還給劉忠驊寫過這樣一句話，“您的出現(xiàn)猶如一道光，一道照亮前程的光?！?

“我不是一個人在奮斗”

和劉忠驊一樣，“組團式”援藏工作隊教師楊雙燕，也在昌都書寫著對教育的執(zhí)著。

回憶起援藏的起點，來自長壽中學的她笑著說，那源于一次“偶然”。2022年，看到學校發(fā)布的援藏生物教師招募通知，她幾乎沒多想就報了名。

不過，離別時3歲和7歲孩子不舍的眼神，成了她心底的牽掛；初到昌都時，頭痛、失眠、流鼻血，不斷考驗著她的意志?？僧斔と氩家桓叩慕淌?，看到一雙雙充滿期待、渴望知識的眼睛，“那一刻，我就知道這里需要我，這也是我的使命?！?

初到昌都一高，楊雙燕接手高一班級并擔任班主任。為解決一些學生基礎(chǔ)薄弱、學習方法單一的難題，她化身“教學魔法師”。

“甲攜來一本亮色書?！边@是她編的一個順口溜，讓學生們順利記住人體必需的八種氨基酸；為破解讀題障礙，她要求學生背誦考題與知識框架；她將生活知識與課本理論結(jié)合，如用涼拌黃瓜加鹽后出水講滲透作用原理，用老年人特點讓學生掌握細胞衰老特征……

面對教學資源匱乏的難題，楊雙燕積極牽線搭橋，聯(lián)系“娘家”長壽中學，搭建起資源共享的橋梁，將優(yōu)質(zhì)的教學資源帶到雪域高原。

在援藏的日子里，遇到困難時，楊雙燕總會和援藏隊友們一起商討對策。大家相互鼓勵、攜手前行，在這片高原上，不僅收獲了深厚的情誼，也見證了彼此的成長。

▲2024年，昌都一高，楊雙燕正在給學生們講題。受訪者供圖

“這三年，我不是一個人在‘戰(zhàn)斗’，家人、學校、援藏隊永遠是我最堅實的后盾?！睏铍p燕充滿感激地說。

這些年來，跋山涉水奔赴高原“組團式”援藏的老師還有很多。

2016年，39歲的陳云主動報名參加了重慶市首批“組團式”教育干部人才援藏工作隊，一呆就是9年?！斑@些年，想到家里的老人、孩子，我也猶豫過，徘徊過?！标愒聘锌?，但一想到學生們渴望求知的眼睛、對大山外世界的渴望，陳云遞交了第二次、第三次、第四次援藏申請。

▲2024年，昌都一高，陳云正在給學生們上課。受訪者供圖

2022年，已經(jīng)48歲的重慶市忠縣中學英語教師何普惠報名參加“組團式”援藏工作隊。援藏過程中，何普惠發(fā)現(xiàn)一些女生對自身認識不夠清晰，對未來成長等問題思考不是很足，于是她開展講座、舉辦讀書分享會，為女生提供心理引導，并激勵她們勇敢地做自己。

“要讓孩子們身在高原卻看得見大?！?/strong>