郭宗莉：“會(huì)客廳”欄目連續(xù)刊登了兩期關(guān)于“高質(zhì)量親子陪伴”的專家訪談，引起了許多父母對(duì)這個(gè)話題的討論。今天，我們特地邀請(qǐng)了四位媽媽做客會(huì)客廳，共同交流對(duì)于“高質(zhì)量的親子陪伴”的看法，探討在家庭教育情境中需要解決的問題。

可樂媽媽：兩期關(guān)于“高質(zhì)量的親子陪伴”的內(nèi)容切中要點(diǎn)，改變了我以往總是認(rèn)為“要求”和“說理”才是“教育”的誤解，很受啟發(fā)，并且使我認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系關(guān)鍵在于兩個(gè)字：一是“陪”，父母跟隨孩子，陪同孩子做適合他年齡發(fā)展特點(diǎn)的事情；二是“伴”，父母和孩子在一起，不僅可以為孩子的成長提供支持，也能通過與孩子互動(dòng)，不斷反思自己，實(shí)現(xiàn)父母的自我成長。

西西媽媽：可樂媽媽說得很貼切。我看了兩期的專家訪談，同樣很有觸動(dòng)。父母在長期陪伴孩子成長的過程中，要用一以貫之的適當(dāng)方式回應(yīng)孩子發(fā)出的信息，尤其是孩子無助時(shí)發(fā)出的信息。這樣，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，明白父母是隨時(shí)可期待的且態(tài)度是連續(xù)一貫的，進(jìn)而感到始終有人照應(yīng)他，自己值得被關(guān)愛。

小天媽媽：我和兩位媽媽有同感，但如何做到“高質(zhì)量”的陪伴，我感到還是有壓力的。我會(huì)在陪伴的時(shí)間、陪伴的態(tài)度、建立親子關(guān)系等方面努力提高自己的素養(yǎng)，但是在遇到具體問題時(shí)，我把握不好究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子，比如，孩子常常會(huì)提出一些問題，我回答了他，但他仍不滿足，刨根問底地要我解釋。雖然我盡可能地回應(yīng)，但辨別不了這些零散問題的教育價(jià)值。

嘉嘉媽媽：我也遇到過這種情況。比如，為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我常常和孩子一起閱讀科普類的圖畫書。剛開始，他會(huì)覺得新奇、有興趣，但他的好奇只局限于提問和回答，很難將自己的興趣堅(jiān)持到底。

郭宗莉：幾位媽媽談到了親子陪伴的核心問題：什么才是“高質(zhì)量”的陪伴？“高質(zhì)量”的陪伴，一方面重在親子關(guān)系的建立，現(xiàn)在父母在這一方面都有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，并且也有主動(dòng)提升自身家庭教育素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力，做得很好；另一方面是基于兒童立場的教育陪伴過程，包括對(duì)孩子的理解、對(duì)發(fā)生事件的判斷和合理回應(yīng)以及引導(dǎo)孩子的正向發(fā)展。在這方面，目前父母可能在觀念上還存在模糊性。尤其對(duì)親子陪伴的出發(fā)點(diǎn)還停留在“為了孩子”而不是“基于孩子”，如果從基于孩子的需要、基于孩子的生長規(guī)律、基于孩子發(fā)展的家庭啟蒙的角度來實(shí)踐親子陪伴，煩惱和問題便會(huì)得到解決。

剛才小天媽媽和嘉嘉媽媽舉的例子，實(shí)際上反映了3~6歲孩子身心發(fā)展中的一個(gè)特征：好奇心。我們今天的話題可以圍繞孩子的“好奇心”談起。好奇是兒童的天性。心理學(xué)研究指出，好奇心既是一種心理特質(zhì)，也是一種情緒或動(dòng)機(jī)狀態(tài)，在兒童早期尤為明顯。好奇心在兒童發(fā)展和教育的研究中被認(rèn)為對(duì)于兒童學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的成就動(dòng)機(jī)方面起著核心作用，甚至可以說，好奇心對(duì)于孩子來說是一生的財(cái)富。孩子的好奇心需要我們的悉心呵護(hù)，更需要我們?nèi)コ扇?/p>

西西媽媽：我的孩子4歲了。外婆在做面點(diǎn)時(shí)，他總是要摻和，我們也都允許，但是他一定要自作主張地做，比如，執(zhí)意要在面粉里加很多水，想讓面團(tuán)變大；或者捏一個(gè)小饅頭放在大饅頭的“肚子”里，最后弄得地上、衣服上一片狼藉。有趣的是，在揉面過程中，他還提出種種問題：“為什么面粉加水后會(huì)黏在一起”“干面粉可以蒸出饅頭嗎”“蒸好的饅頭為什么會(huì)有一個(gè)個(gè)大大小小的孔”，我們回應(yīng)他一兩句，他聽不明白，還會(huì)帶來更多的問題。

可樂媽媽：我的女兒大班了，有一次她得到了一根硬的鵝毛，她在動(dòng)畫片里看到過鵝毛筆可以蘸顏料畫畫，很想模仿。于是，她用妹妹的彩泥加水調(diào)制成顏料，試了幾罐彩泥，效果都不好，反而“糟?！绷瞬誓?，引得妹妹發(fā)脾氣。而我面對(duì)這樣的情境就會(huì)認(rèn)為她在浪費(fèi)，沒有從好奇心的角度去看待這件事。

郭宗莉：對(duì)于孩子的奇思妙想，不少父母會(huì)覺得很麻煩，孩子的小腦瓜里總有一些天馬行空的想法和問題，讓父母不知如何回答。其實(shí)，孩子好奇的問題看似很小且無關(guān)緊要，卻蘊(yùn)藏著巨大的能量。當(dāng)孩子問出自己心中的疑問時(shí)，如果父母給予的情感與語言反饋不積極，孩子便會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生質(zhì)疑，久而久之，心中好奇的“火花”便會(huì)因此被“澆滅”。因此，父母應(yīng)尊重孩子的“天馬行空”，肯定孩子的奇思妙想，甚至陪同孩子一起好奇。

嘉嘉媽媽：我想了解，怎樣才能讓孩子好奇好問、堅(jiān)持到底？父母應(yīng)該從哪些方面著手？

郭宗莉：孩子的好奇心常常是在生活情境中突然迸發(fā)的。我曾看到一篇文章：一位媽媽和孩子走在路上，孩子突然蹲在地上，問：“螞蟻為什么要排隊(duì)搬運(yùn)東西？”媽媽解釋：“螞蟻的身體會(huì)釋放出一種只有同類才能聞得到的氣味，后面的螞蟻就憑著這種氣味跟上，看起來就好像螞蟻排成了隊(duì)?！甭犃藡寢尩幕卮穑⒆硬⒉惶珴M意，又問：“如果我在螞蟻的隊(duì)伍里放一根小木棒擋住去路，它們是會(huì)停下來，還是會(huì)繞開木棒繼續(xù)前進(jìn)呢？”對(duì)于第二個(gè)問題，一些父母可能會(huì)失去耐心，說“不知道”或者“快走吧，不要管螞蟻了”。然而，這位媽媽說：“你可以試一下，看看會(huì)有怎樣的結(jié)果?！庇谑?，孩子動(dòng)手嘗試，并且親眼看到了結(jié)果。

由此可見，作為父母，既要對(duì)孩子的好奇好問給予足夠的重視和有興趣，又要有與孩子一起觀看“螞蟻行走”的熱情，還要有陪伴孩子思考與探究的耐心。這個(gè)例子表明了孩子能在父母積極的反饋中感受到好奇心的價(jià)值，珍視自己的求知欲。

平時(shí)在與孩子相處的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子具備強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手嘗試，父母要善于了解、關(guān)注孩子這方面的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)好奇心的良好契機(jī)。父母不妨試試以下方法：

第一，尊重孩子的好奇好問。對(duì)于不少父母而言，孩子的奇思妙想總是讓父母不知如何回答。面對(duì)這種情況，不少父母往往會(huì)搪塞過去：“長大了你就懂了?！比欢?，父母不知道的是，孩子的好奇提問正體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的潛質(zhì)和萌芽。據(jù)說，愛因斯坦在兒童時(shí)期發(fā)現(xiàn)了指南針總能夠穩(wěn)穩(wěn)地指向北方這一現(xiàn)象，激起了他的好奇心和求知欲，為日后提出相對(duì)論奠定了基礎(chǔ)。因此，孩子的好奇心需要我們悉心呵護(hù)，更需要我們?nèi)コ扇?/p>

第二，讓孩子的好奇心付諸實(shí)踐。有不少年幼的孩子對(duì)自己未知的現(xiàn)象不敢大膽猜測，有的僅滿足于答案，而不是連續(xù)地有興趣地追問、有目的地去探索。父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問到底”的精神，讓孩子的好奇心付諸實(shí)踐，并且讓孩子感受到堅(jiān)持所收獲到的成果：比如，當(dāng)孩子看到乒乓球漂浮在水盆中時(shí)會(huì)提問：“為什么球能夠漂在水上？”這時(shí)，不少父母會(huì)直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑骸笆歉×Φ淖饔谩！边@樣的回答可能導(dǎo)致孩子不再繼續(xù)追問下去，正確的做法是引導(dǎo)孩子繼續(xù)深入思考。父母可以詢問孩子：“你知道什么是浮力嗎？”無論孩子回答“是”或“否”，父母都可以準(zhǔn)備一盆水、一塊鐵和一個(gè)球，和孩子一起做沉浮的小實(shí)驗(yàn)。將孩子的好奇心付諸實(shí)踐，讓孩子感受到科學(xué)探究的趣味，收獲難忘的體驗(yàn)與結(jié)果，讓孩子敢提問、勤探究。

第三，讓孩子當(dāng)你的“小老師”。父母要持續(xù)激發(fā)孩子好奇好問的探索興趣，可以將孩子生活中天馬行空的想法或問題作為交流的內(nèi)容。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，父母不必急于回答，而是對(duì)孩子說：“我們也不知道，希望你能夠在找到答案之后教我們?！庇辛烁改傅钠谕?，孩子便有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。對(duì)于孩子自己探尋答案的過程，父母可以適當(dāng)給孩子提供一些視頻，支持他查閱資料以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓孩子憑借自己的能力找到答案。孩子在當(dāng)“小老師”時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)父母不要急于糾正，而是讓孩子通過自己的發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。

希望今天的討論能給父母帶來用愛心和耐心呵護(hù)孩子好奇心的啟示，感謝四位媽媽的分享！

編輯：怡然

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