一、幼兒園開展建構(gòu)游戲的形式

（一）自由建構(gòu)：依照個人興趣自由搭建，教師不隨意打斷。

（二）模擬建構(gòu)：模擬對象——平面圖或者實物圖進行搭建。

（三）主體建構(gòu)：圍繞生活中熟悉的特定的建筑物搭建（通過參觀討論建構(gòu)等形式）

二、不同年齡班幼兒建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)

（一）小班建構(gòu)游戲特點：建構(gòu)主題無目的性，選擇材料具有盲目性和簡單性。

（二）小班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)：1.引導(dǎo)幼兒認識建構(gòu)材料。2.給幼兒提供充足數(shù)量的建構(gòu)材料。3.幫助幼兒充分感知作品，提升技能。4.引導(dǎo)幼兒明確建構(gòu)目的。5.引導(dǎo)幼兒兩人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識。6.引導(dǎo)幼兒形成規(guī)則意識。

（三）中班幼兒建構(gòu)游戲特點：1.能根據(jù)要建構(gòu)物體的特性來選擇材料。

2.建構(gòu)技能主要是架空。3.能與同伴交流，經(jīng)常性增強。4.有建構(gòu)主題，但單一易變化。

（四）中班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)：1.豐富和加深幼兒對周圍生活中各種事物的認識和經(jīng)驗。例如，幼兒想搭建房子，教師就可引導(dǎo)幼兒認識各種房子平房、樓房、成排的房子等，并且認識房子的建構(gòu)特點一一房子有門、窗等，幫助幼兒豐富關(guān)于房子的各種經(jīng)驗。
2.尊重幼兒的想法，幫助幼兒設(shè)計建構(gòu)方案，支持幼兒學(xué)習(xí)看圖搭建中班幼兒的目的性、理解能力和動手能力進一步增強，教師要尊重幼兒的想法，充分了解幼兒的真實興趣和意圖，切忌用教師的想法來替代幼兒的想法。

3.鼓勵幼兒自主嘗試，幫助幼兒掌握和鞏固堆高、架空等建構(gòu)技能。

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商中班幼兒愿意與人交往，但是在與人交往時缺少交的枝巧與策略。

5.提供適合中班幼兒特點的建構(gòu)材料中班幼兒的建構(gòu)水平有所提高，所以使用的玩具材料數(shù)量和種類都要填加，在型號上也應(yīng)有所加大。

中班幼兒一般可提供以下積木
①大積木，中班幼兒比較喜歡搭大的東西。大積木能發(fā)展建構(gòu)能力、大肌肉動作能力、空間知覺能力等，可用來高、梁空答成橋，圍封作花國或停車場等，且建筑物體積增大，給幼兒足夠大的建構(gòu)和裝飾空間
②中、小型積木 幼兒可用中、小型積木在大積木已搭成的造型中，在堆高、延伸、圍合、連接、架空以及對稱的基礎(chǔ)上進行填充、裝，可在大積木搭建的飯店樓層中，填充進小積木搭建的桌椅、柜臺等。由于中班幼幾的建構(gòu)作品大多大而空，內(nèi)容不夠精細，所以小型積木的利用率不會很高、這需要加以進一步的引導(dǎo)
③平面板中班的平面板是必需的。幼兒搭建大的作品時，往往平面板使用率很高，它既可作隔離板，又可將樓層與地面連接。另外，還可以用平面板代替小筐來取放玩具，達到一物多用的效果。
④輔助材料中班的輔助材料與小班有相似之處，稍有添加，可以包含下幾種：

人偶、小動物玩具、假花假樹（小型）等這些材料能進一步擴展納建構(gòu)游戲中角色扮演的內(nèi)容，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，便于幼兒對現(xiàn)實生活中的情景進行模擬。
?交通工具模型中班幼兒對交通工具的認識要遠多于小班，對各種車作用、名稱、車型都有了解，對輪船、飛機、火車等不常接觸的交通工具假感興趣，所以此時提供的材料區(qū)別要更仔細，且模擬度越高越好。

廢舊材料教師可提供果奶瓶、膠卷盒、化妝品紙盒、瓶蓋等無害的
廢舊材料。這些材料形狀比較規(guī)則，并且大小適中、容易搜集，可以被用作燈柱、欄桿、車輪、房頂、煙囪等，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造。
橡皮泥 中班幼兒的搓、揉、捏的技能都有所發(fā)展，提供橡皮泥可以
滿足幼兒一定的造型需要，支持幼兒用自己喜歡的形狀來裝飾建筑，如可用橡皮泥做馬路上的紅綠燈、小汽車等。

（五）大班幼兒建構(gòu)特點：1.計劃性、目的性強。2.能分工合作，合理選取豐富多樣的材料。3.建構(gòu)技能日趨成熟。4.經(jīng)驗豐富，不斷產(chǎn)生新主題。

（六）大班建構(gòu)游戲指導(dǎo)：

1.培養(yǎng)幼兒使用各種材料進行獨立建構(gòu)的能力。

2.為幼兒提供一些表現(xiàn)事物細節(jié)特征的輔助材料。

3.發(fā)展幼兒的自我評價能力和評價他人的能力。

4.進行集體建構(gòu)活動，開展大型建構(gòu)游戲。

5.提供適合大班幼兒的建構(gòu)材料：大班的積木種類要更豐富，形狀上要多變，以滿足幼兒不同的需要。因此，要在為中班幼兒所提供的各種不同類型的積木和輔助材料的基確上，有進一步的擴展，例如，大積木需要添置更多的種類和數(shù)量，不再局限于正方形或長方形，一些不規(guī)則形狀的積木也可提供，讓幼兒自己開動腦筋來使用材料，使造型更加多樣化、更富表現(xiàn)力。中小型積木的種類和數(shù)量也可以有更多的變化，支持大班幼兒更為復(fù)雜和精細的搭建和裝飾，甚至可以把選擇積木的權(quán)力交給幼兒由幼兒自己來選擇使用何種類型的積木。另外，平面板、包裝盒、紙箱、瓶子、罐子等輔助材料也可以添加更多的類型和數(shù)量，使幼兒有更多的選擇。需要注意的是，積木和輔助材料的種類和數(shù)量并非越多越好，而是要支持幼兒的建構(gòu)主題，自身的設(shè)想和設(shè)計圖等有目的地考慮和選擇。

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