職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)由市教委主辦，市教委教育技術(shù)裝備中心承辦?；顒?dòng)以“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”核心理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育和職業(yè)啟蒙教育，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，堅(jiān)持職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)生涯發(fā)展、專業(yè)課程建設(shè)、民族文化傳承、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)社會(huì)的功能，讓中小學(xué)生“走進(jìn)一所職校、體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，展示職業(yè)教育改革與發(fā)展成果，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)影響力和吸引力，引領(lǐng)和弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚。

2024年5月18日、19日，上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康護(hù)理系分兩天舉辦了“探秘人體生命科學(xué)+常用急救技能演練”的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，四個(gè)場次共吸引70余名線上報(bào)名的中小學(xué)生和參加校園開放日的初三學(xué)生前來參加。此次活動(dòng)旨在通過模型展示、操作演示、虛擬訓(xùn)練等多種形式相結(jié)合，讓參加體驗(yàn)的學(xué)員能將學(xué)習(xí)到的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)及功能聯(lián)系到實(shí)際生活中去，將學(xué)習(xí)到的急救技術(shù)學(xué)以致用，建立健康生活、珍愛生命的理念，養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)是健康護(hù)理系積極響應(yīng)國家關(guān)于深化職業(yè)教育改革、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，結(jié)合學(xué)院特色、專業(yè)優(yōu)勢、師資力量和實(shí)訓(xùn)資源開展的職普融通實(shí)踐，今年已經(jīng)進(jìn)入第四個(gè)年頭了，線上線下各種活動(dòng)形式、個(gè)人團(tuán)體各類參與方式、大朋友小朋友各年齡段的學(xué)員都接待了不少，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)負(fù)責(zé)人楊曼尼和唐靜怡考慮的更多的，是如何增強(qiáng)學(xué)員們的體驗(yàn)感，如何更好地激發(fā)他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的興趣，打通職普融通這條路。

楊曼尼使用3D人體解剖結(jié)構(gòu)軟件互動(dòng)屏進(jìn)行講解

負(fù)責(zé)探秘人體生命科學(xué)項(xiàng)目的楊曼尼將此項(xiàng)目分為人體器官模型組合、3D人體解剖結(jié)構(gòu)軟件互動(dòng)和數(shù)碼顯微鏡觀察三個(gè)部分，從宏觀入微觀，由人的整體結(jié)構(gòu)開始，逐步拆分為系統(tǒng)、器官、組織直至肉眼看不見的細(xì)胞層面，詳細(xì)展示了各器官系統(tǒng)的功能及互相之間的聯(lián)系。在之前的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，她注意到有些學(xué)員因?yàn)閭€(gè)子較小，骨骼模型又比較高，很難看得清楚；大一些的學(xué)員又因?yàn)椴鸾饽Ｐ偷捏w驗(yàn)方式過于簡單，在活動(dòng)中有些心不在焉。今年，楊曼尼充分發(fā)揮了3D人體解剖結(jié)構(gòu)軟件互動(dòng)屏的作用，將實(shí)體模型和3D互動(dòng)屏配合起來使用，讓學(xué)員既能親手摸到各種器官組織，又能對(duì)隱藏較深的細(xì)微結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解觀察。這個(gè)3D互動(dòng)軟件還能將人體進(jìn)行各種角度的旋轉(zhuǎn)，方便不同身高的學(xué)員使用，成了體驗(yàn)區(qū)里的熱門設(shè)備。學(xué)員們玩得不亦樂乎，仔細(xì)閱讀每一個(gè)組織或器官的功能，再對(duì)照模型進(jìn)行研究，遇到感興趣的就趕緊記錄下來。楊曼尼形象地把人體形容成一個(gè)大工廠，每一個(gè)器官都有它們各自的作用，但又相互緊密聯(lián)系?！耙朊總€(gè)器官都正常工作，就需要合理安排作息時(shí)間，積極鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，將來才能去從事自己喜歡的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值?！睂W(xué)員們聽著楊老師的話紛紛點(diǎn)頭，眼里閃爍著對(duì)未來的期待。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)場

急救演練體驗(yàn)項(xiàng)目由心肺復(fù)蘇術(shù)、體外自動(dòng)除顫儀使用和海姆立克急救法操作三個(gè)模塊組成，每一項(xiàng)都是一種“救命”的技術(shù)。都說每一個(gè)孩子心中有一個(gè)“英雄夢(mèng)”，聽到自己有機(jī)會(huì)能成為救人的英雄，學(xué)員們的興致更高了。負(fù)責(zé)急救演練項(xiàng)目的唐靜怡在前幾年的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中總是為一些小學(xué)員們發(fā)愁，他們由于力氣較小，進(jìn)行心肺復(fù)蘇時(shí)始終無法取得滿意的效果，這讓很多小學(xué)員們頗為沮喪。今年健康護(hù)理系引進(jìn)了一套院前綜合急救虛實(shí)結(jié)合訓(xùn)練系統(tǒng)，包含三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和智能綜合急救模擬人，沉浸式還原突發(fā)公共事件處理全流程，進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)訓(xùn)練。配合3D眼鏡和藍(lán)牙操作手柄，科技感拉滿，讓人仿佛身處突發(fā)災(zāi)難現(xiàn)場，這讓學(xué)員們頻頻發(fā)出驚嘆。唐靜怡將團(tuán)隊(duì)合作的觀念灌輸給學(xué)員，力氣大一些的學(xué)員負(fù)責(zé)胸外按壓和人工呼吸等心肺復(fù)蘇操作，力氣比較小的學(xué)員負(fù)責(zé)檢查傷員、撥打120電話求援和操作體外自動(dòng)除顫儀。大家通過互相配合，看到屏幕上一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都亮起綠燈，最后搶救成功時(shí)，都發(fā)出了激動(dòng)的歡呼。不少陪同前來的家長也在聽完講解后進(jìn)行了嘗試和體驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后每位學(xué)員都領(lǐng)到了一個(gè)家庭急救包作紀(jì)念，唐靜怡希望能通過這樣的形式培養(yǎng)學(xué)員們的急救意識(shí)和勇氣，做家里的“小急救員”，把學(xué)到的急救知識(shí)也教給爸爸媽媽們，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)不僅能及時(shí)保護(hù)好自己，還能勇敢站出來幫助更多的人，養(yǎng)成安全意識(shí)，尊重敬畏生命，關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出迅速采取最有效、最正確的急救措施。

唐靜怡帶領(lǐng)學(xué)員使用院前綜合急救虛實(shí)結(jié)合訓(xùn)練系統(tǒng)模擬心搏驟?；颊叩募本攘鞒?/p>

在此次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，很多學(xué)員都表示既好玩又能學(xué)到很多實(shí)用的醫(yī)學(xué)知識(shí)，有助于養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，對(duì)生命也有了更深層次的理解與感受，切身體會(huì)到了醫(yī)護(hù)工作的神圣和崇高，將來可能會(huì)考慮相關(guān)職業(yè)的選擇；而現(xiàn)場的家長們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度也相當(dāng)高，認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該享有同等地位，讓更多的學(xué)生走進(jìn)職場、走進(jìn)行業(yè)，為自身發(fā)展探索不同的途徑和方向。本次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的成功舉行，提高了職業(yè)教育的吸引力和影響力，提升了社會(huì)民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知度和認(rèn)同度，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的精神進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐，展現(xiàn)出職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果和深遠(yuǎn)影響力。

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