晨崧

中華詩(shī)詞進(jìn)入大、中、小學(xué)校園，在青少年中開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)，是中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)一九九八年首先提出來(lái)的。1999年全國(guó)第十二屆中華詩(shī)詞研討會(huì)在武漢首先解決了詩(shī)詞進(jìn)入大學(xué)校園的問(wèn)題。接著2OOO年10月，在深圳全國(guó)第十三屆中華詩(shī)詞研討會(huì)上，正式提出讓中華詩(shī)詞進(jìn)入中、小學(xué)校園的問(wèn)題，并進(jìn)行了研討。這兩次會(huì)議的倡議，得到了全國(guó)各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，各大中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，和老師們積極熱烈的響應(yīng)。斯后，全國(guó)的學(xué)校都在考慮研究這個(gè)問(wèn)題，并漸漸地動(dòng)起來(lái)了，到今天，已經(jīng)出現(xiàn)了雨后春筍般的大好形勢(shì)，形勢(shì)喜人?？梢哉f(shuō)中華詩(shī)詞進(jìn)入校園已為大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

中華詩(shī)詞，是中華民族在長(zhǎng)期生活斗爭(zhēng)中創(chuàng)造的富有民族特色的藝術(shù)形勢(shì)，是中華民族文化寶庫(kù)中光彩奪目的瑰寶，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆光輝燦爛的明珠。在改革開(kāi)放的今天，提出讓中華詩(shī)詞走進(jìn)大、中、小學(xué)校園，具有十分重要和十分深遠(yuǎn)的意義。

詩(shī)詞進(jìn)入校園是時(shí)代的呼喚，是民族精神的需要，是國(guó)家發(fā)展的需要。我國(guó)素稱詩(shī)國(guó)，是一個(gè)有著悠久詩(shī)教歷史傳統(tǒng)的國(guó)家。早在兩千五百多年以前，孔子就提出詩(shī)歌對(duì)提高人的素質(zhì)的意義，傳頌千古的我國(guó)第一部詩(shī)書(shū)《詩(shī)經(jīng)》，就是在一代代歷史教學(xué)中傳播，哺育了一代又一代的中華兒女。各個(gè)朝代都把詩(shī)歌作為教授學(xué)生、教育后代的制度。從歷史上看，凡是詩(shī)歌繁榮昌盛的時(shí)代，就是人民素質(zhì)最好的時(shí)代，也是國(guó)力最強(qiáng)盛的時(shí)代。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國(guó)家的綜合國(guó)力在激烈地競(jìng)爭(zhēng)。所謂國(guó)力，就是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、民族凝聚力。而民族凝聚力則是最為重要的。

民族凝聚力是來(lái)源于民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，民族優(yōu)秀高深的人文精神。沒(méi)有民族的優(yōu)秀文化，沒(méi)有民族的人文精神，這個(gè)民族就是沒(méi)有靈魂的民族，這個(gè)國(guó)家就會(huì)是一片散沙，沒(méi)有凝聚力，沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)國(guó)家就會(huì)不打自垮。

中華詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族優(yōu)秀文化的精髓，在民族凝聚力形成的過(guò)程中起著極其重要的作用。江澤民同志說(shuō)，“中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有許多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”。那么我們中華詩(shī)詞進(jìn)入校園，以詩(shī)育人，提高人文素質(zhì)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，讓中國(guó)立于世界強(qiáng)國(guó)之林，就具有十分重要的意義。

李嵐清同志說(shuō)過(guò)，教育工作者不要只精于科技，而荒于人文。教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志也曾明確提出，發(fā)揚(yáng)詩(shī)教傳統(tǒng)，加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)，這既是時(shí)代的呼喚，也是國(guó)家的需要。各類學(xué)校都要在貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)，普及詩(shī)詞知識(shí)。

鄧小平同志有一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，就是“從娃娃抓起”。那么詩(shī)詞進(jìn)入校園，加強(qiáng)詩(shī)教，能夠更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校正在響應(yīng)中央“關(guān)于以德治國(guó)、以德育人”的號(hào)召，大力深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這個(gè)時(shí)候，中華詩(shī)詞進(jìn)入校園，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想中，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向的一個(gè)重要方面，是促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的，一個(gè)有力的、切實(shí)可行的、實(shí)實(shí)在在的戰(zhàn)略措施。并且成為進(jìn)行素質(zhì)教育“從娃娃抓起”的一個(gè)重要舉措。

所謂素質(zhì)教育，具體地說(shuō)，就是促進(jìn)學(xué)生在德智體美各方面全面發(fā)展的教育。而詩(shī)詞教育則是兼溶了德育、智育、美育、三大范疇。在古典詩(shī)文中蘊(yùn)含著寬厚、謙和、勤勞、樸實(shí)的美德，和勤奮好學(xué)、埋頭苦干的精神，還有忍辱負(fù)重、顧全大局的博大胸懷，更有剛直不阿、舍生取義的浩然正氣。另一方面，還有銳意改革，努力進(jìn)取，勵(lì)精圖治的政治抱負(fù)。因此能夠塑造出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，道德高尚、品德優(yōu)良的一代新人。

我們中華詩(shī)詞這門文學(xué)藝術(shù)，含蓄豐厚，飽容著詩(shī)情畫(huà)意和哲理特質(zhì)，又文字簡(jiǎn)煉，是文字組合的精品，是一種精美、典雅的、高尚的文學(xué)藝術(shù)，具有深邃優(yōu)美的意境，和諧的韻律，工整的格律，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞，可以美化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，有其它任何文學(xué)形式所不能替代的社會(huì)功能和藝術(shù)魅力。同時(shí)，能增強(qiáng)老師和學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)老師和學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。這對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)都有重要的作用。

青少年的特點(diǎn)是，心地純潔、富于理想、熱情澎湃，最喜愛(ài)和容易接受詩(shī)詞藝術(shù)。詩(shī)詞教育，可以使少年兒童欣然接受它的滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)，而受其感染和薰陶，從而潛移默化。所以許多富有哲理、受人喜愛(ài)的名篇名句，可以讓兒童銘記一輩子，受益終生。

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，是讓學(xué)生活潑，積極主動(dòng)地發(fā)展，在良好的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。中華詩(shī)詞進(jìn)入校園以后，可以使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中受到教育，受到感染，以超常不凡地想象，奇妙地構(gòu)思，從詩(shī)詞的意境中受到啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。

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