晨崧

中華詩詞進入大、中、小學(xué)校園，在青少年中開展詩教活動，是中華詩詞學(xué)會一九九八年首先提出來的。1999年全國第十二屆中華詩詞研討會在武漢首先解決了詩詞進入大學(xué)校園的問題。接著2OOO年10月，在深圳全國第十三屆中華詩詞研討會上，正式提出讓中華詩詞進入中、小學(xué)校園的問題，并進行了研討。這兩次會議的倡議，得到了全國各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，各大中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，和老師們積極熱烈的響應(yīng)。斯后，全國的學(xué)校都在考慮研究這個問題，并漸漸地動起來了，到今天，已經(jīng)出現(xiàn)了雨后春筍般的大好形勢，形勢喜人?？梢哉f中華詩詞進入校園已為大勢所趨，勢在必行。

中華詩詞，是中華民族在長期生活斗爭中創(chuàng)造的富有民族特色的藝術(shù)形勢，是中華民族文化寶庫中光彩奪目的瑰寶，也是全世界文學(xué)寶庫中一顆光輝燦爛的明珠。在改革開放的今天，提出讓中華詩詞走進大、中、小學(xué)校園，具有十分重要和十分深遠(yuǎn)的意義。

詩詞進入校園是時代的呼喚，是民族精神的需要，是國家發(fā)展的需要。我國素稱詩國，是一個有著悠久詩教歷史傳統(tǒng)的國家。早在兩千五百多年以前，孔子就提出詩歌對提高人的素質(zhì)的意義，傳頌千古的我國第一部詩書《詩經(jīng)》，就是在一代代歷史教學(xué)中傳播，哺育了一代又一代的中華兒女。各個朝代都把詩歌作為教授學(xué)生、教育后代的制度。從歷史上看，凡是詩歌繁榮昌盛的時代，就是人民素質(zhì)最好的時代，也是國力最強盛的時代。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，各國經(jīng)濟實力，國家的綜合國力在激烈地競爭。所謂國力，就是國家的經(jīng)濟實力、國防實力、民族凝聚力。而民族凝聚力則是最為重要的。

民族凝聚力是來源于民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，民族優(yōu)秀高深的人文精神。沒有民族的優(yōu)秀文化，沒有民族的人文精神，這個民族就是沒有靈魂的民族，這個國家就會是一片散沙，沒有凝聚力，沒有實力，這個國家就會不打自垮。

中華詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族優(yōu)秀文化的精髓，在民族凝聚力形成的過程中起著極其重要的作用。江澤民同志說，“中國的古典詩詞博大精深，有許多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點古典詩文有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。那么我們中華詩詞進入校園，以詩育人，提高人文素質(zhì)對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，讓中國立于世界強國之林，就具有十分重要的意義。

李嵐清同志說過，教育工作者不要只精于科技，而荒于人文。教育部副部長周遠(yuǎn)清同志也曾明確提出，發(fā)揚詩教傳統(tǒng)，加強詩詞教學(xué)，這既是時代的呼喚，也是國家的需要。各類學(xué)校都要在貫徹全國教育工作會議精神過程中，切實加強詩詞教學(xué)，普及詩詞知識。

鄧小平同志有一種遠(yuǎn)見卓識，就是“從娃娃抓起”。那么詩詞進入校園，加強詩教，能夠更好地推動素質(zhì)教育的深入實施。當(dāng)前各級各類學(xué)校正在響應(yīng)中央“關(guān)于以德治國、以德育人”的號召，大力深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。這個時候，中華詩詞進入校園，是實踐“三個代表”重要思想中，代表中國先進文化的前進方向的一個重要方面，是促進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的，一個有力的、切實可行的、實實在在的戰(zhàn)略措施。并且成為進行素質(zhì)教育“從娃娃抓起”的一個重要舉措。

所謂素質(zhì)教育，具體地說，就是促進學(xué)生在德智體美各方面全面發(fā)展的教育。而詩詞教育則是兼溶了德育、智育、美育、三大范疇。在古典詩文中蘊含著寬厚、謙和、勤勞、樸實的美德，和勤奮好學(xué)、埋頭苦干的精神，還有忍辱負(fù)重、顧全大局的博大胸懷，更有剛直不阿、舍生取義的浩然正氣。另一方面，還有銳意改革，努力進取，勵精圖治的政治抱負(fù)。因此能夠塑造出熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義事業(yè)，道德高尚、品德優(yōu)良的一代新人。

我們中華詩詞這門文學(xué)藝術(shù)，含蓄豐厚，飽容著詩情畫意和哲理特質(zhì)，又文字簡煉，是文字組合的精品，是一種精美、典雅的、高尚的文學(xué)藝術(shù)，具有深邃優(yōu)美的意境，和諧的韻律，工整的格律，讀起來抑揚頓挫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞，可以美化學(xué)生的心靈，增強學(xué)生的審美能力，有其它任何文學(xué)形式所不能替代的社會功能和藝術(shù)魅力。同時，能增強老師和學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強老師和學(xué)生的語言文字運用能力。這對促進語言教學(xué)都有重要的作用。

青少年的特點是，心地純潔、富于理想、熱情澎湃，最喜愛和容易接受詩詞藝術(shù)。詩詞教育，可以使少年兒童欣然接受它的滋潤營養(yǎng)，而受其感染和薰陶，從而潛移默化。所以許多富有哲理、受人喜愛的名篇名句，可以讓兒童銘記一輩子，受益終生。

我們對學(xué)生進行素質(zhì)教育的目的，是讓學(xué)生活潑，積極主動地發(fā)展，在良好的環(huán)境中健康地成長。中華詩詞進入校園以后，可以使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中受到教育，受到感染，以超常不凡地想象，奇妙地構(gòu)思，從詩詞的意境中受到啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。

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