家長們要想把自己的孩子培養(yǎng)成才就必須從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，持之以恒。問渠那得清如許，為有源頭活水來，該頁是編輯給大家分享的教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)8篇，歡迎參考閱讀，希望對大家有所啟發(fā)。

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 篇一

一、老師應(yīng)以身作則，言行身教

模仿是人的本能，在每天的相處中，孩子很容易模仿老師的行為，并且一般不會加以選擇，老師怎么做他們就怎么做，因此老師要以身作則，時刻提醒自己，言行身教。一般情況下，幼兒對老師是百分百信任的，不管老師說什么他們都以為是對的。

常常有家長反映說，孩子回家以后總是說老師說什么，老師讓做什么。在日常的教學(xué)活動中，老師的一言一行均被孩子們看在眼里，甚至?xí)タ桃獾哪７?。比如說，如果老師在講課的時候不經(jīng)意間坐到桌子上，而一個孩子也會覺得好玩去坐到桌子上，老師批評他時他就會反駁說“老師講課也坐在桌子上”。由此可見，老師的一些不良行為習(xí)慣將直接影響到孩子的行為。在教育孩子的時候，我們老師應(yīng)該首先做到，為孩子們起到模范帶頭作用。

二、制定明確的日常行為規(guī)范

俗話說，無規(guī)矩不成方圓，對于正處于個人性格和習(xí)慣形成重要時期的幼兒來說，制定合理的日常行為規(guī)范很有必要。當(dāng)然，這些行為規(guī)范不似學(xué)生守則，應(yīng)該更側(cè)重于日常生活。比如說見到他人要問好，早上入園時要和家長說再見，和老師說問好，別的小朋友幫助自己要說謝謝，做錯了事要說對不起；吃飯時要講秩序，睡覺時自己脫衣服，不隨地吐痰，上課時要保持安靜，不得妨礙其他同學(xué)聽課等。也許孩子們一開始并不適應(yīng)或者記不住這些禮貌用語和要求，這就要求老師們要耐心的提醒，不能因為他們沒有做到而進行訓(xùn)斥或者懲罰。要循序漸進，幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、因人施教，要考慮不同孩子的不同個性心理特點

每個孩子都有自己的個性特點，這就要求老師在進行教育和引導(dǎo)的時候因人而異，因人施教。比如有的孩子很靦腆，不敢與別的小朋友說話，對于這種情況，就要求老師發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，先進性表揚，樹立他的自信心，鼓勵他主動去和別人一起學(xué)習(xí)和做游戲。

有的孩子可能因為在家里說一不二，在幼兒園里很霸道，有什么好玩的都要搶到手里，不懂得禮讓和愛護其他小朋友。對這樣的小朋友可以采用講故事的方式，比如孔融讓梨的故事，引導(dǎo)他意識到好東西應(yīng)該和大家分享，而不是獨吞。試著讓他把玩具拿出來和大家一起玩，并讓別的小朋友和他一起玩，讓他體會到和大家分享的樂趣。因此，老師在日常的教學(xué)活動中，要善于觀察，總結(jié)每個小朋友的心理特點以及他的長處和短處，采取合適的教育方法幫助他們，讓每個孩子都能更好的成長和發(fā)展。

四、與家庭教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

家庭教育是幼兒來到這個世界最初接觸到的，直接影響到孩子的個性特征，我們應(yīng)該意識到家庭教育的重要性，做到家園教育相結(jié)合，共同為孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣而努力。

1.注重和家長的溝通

和家長進行溝通是進行家園教育結(jié)合的第一步。老師可以通過短信、家訪、以及家長接送孩子時同家長進行溝通，讓家長了解孩子最近的行為表現(xiàn)以及孩子的進步，建立家長對老師的'信任，愿意幫助園方一起指導(dǎo)孩子的行為。

2.舉辦幼兒教育知識講座

一些家長在教育孩子時不注重科學(xué)方法，這些教育甚至?xí)⒆拥男撵`產(chǎn)生傷害。因此，幼兒園應(yīng)該不定期的舉辦幼兒教育知識講座，向家長宣傳正確的教育方式和方法，使家長放棄以成績論孩子的優(yōu)秀與否，更加注重孩子的個性養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成收到多個方面的影響，并且不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這就要求老師和家長持之以恒，共同努力，讓孩子不僅在知識的高樓上越登越高，而且也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這將成為孩子一生的寶貴財富。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇二

在我們的周圍有人如廁，搶占廁位，不能做到依次排隊等候；有人隨地吐痰，不講衛(wèi)生等等。這些不良的行為表現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時期抓起，注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒養(yǎng)成教育對幼兒教育非常有必要性和長遠(yuǎn)性。在實施過程中，教師要學(xué)會使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子。”讓幼兒明確知道什么是對的行為什么是錯的行為。教師定出標(biāo)準(zhǔn)，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養(yǎng)成一些良好的`習(xí)慣。但是，老師同樣必須要樹立良好的榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時，老師可以在一旁觀察，誰洗的正確，誰洗的不正確。同樣老師也應(yīng)該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個人都必須做到的事情。

其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈??！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦。”這樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會將自己的小手洗得干干凈凈。通過這樣的方法，會使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇三

進餐環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，為了確保班級進餐環(huán)節(jié)操作規(guī)范，加強保育員與教師對進餐環(huán)節(jié)管理的能力和配合度，切實做到保教結(jié)合，根據(jù)都江堰市教育局學(xué)前科關(guān)于進餐環(huán)節(jié)評比活動的安排，10月20日上午，市幼高xx老師帶隊一行3人來到xx幼兒園，開展了進餐環(huán)節(jié)評比活動。

此次進餐活動在我園大一班展開，評委組定時進入班級，對此班級老師組織幼兒餐前活動、保育員的餐前準(zhǔn)備及消毒工作、幼兒洗手、分餐、取餐、進餐習(xí)慣，以及幼兒餐后散步等進餐各環(huán)節(jié)進行評分。在整個過程中教師組織有序，保育老師操作規(guī)范，幼兒進餐習(xí)慣良好，情緒愉快，整個活動收到了較好的效果。隨后在交流研討環(huán)節(jié)中，檢查組老師對老師們組織進餐環(huán)節(jié)給予了一致肯定，高度贊揚我園教師工作態(tài)度的`嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，幼兒良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也提出了相應(yīng)的建議。

經(jīng)過此次比賽，以進餐環(huán)節(jié)的研討為契機逐步樹立和鞏固了“一日生活即教育”的共識，促進了進餐環(huán)節(jié)的規(guī)范性，保教配合更加密切默契，對促進幼兒發(fā)展有極為重要意義。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇四

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的`需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇五

英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?/p>

可見，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情??！而且，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項循序漸進的“工程”不僅體現(xiàn)在教育活動中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教，如：幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，如果教師主動與幼兒及家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時，學(xué)會了用禮貌用語與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的。方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長在家中配合，讓孩子從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。

總之，要使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，必須從大處著眼，細(xì)微處入手，必須多渠道，全方位的開展一系列活動，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 篇六

一、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。

二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。

三、注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤

幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

四、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。

五、老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的'最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。

六、家園配合，共同促進幼兒良好習(xí)慣的形成。

最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇七

孩子進入大班了，家長們越來越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時帶班中我們經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關(guān)。幼兒玩積木時，只要他想要的，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。

由上可見，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對人的`一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時注意孩子的言行，對其進行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動幫助別人；區(qū)域活動后及時整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對幼兒的行為及時給予表揚、肯定，使他們對自己的行為有一個正確的理解。

另外，注重平時的隨機教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動物園觀看小動物時，可教育幼兒愛護小動物，給它們喂飯、倒水。這樣通過教育，可培養(yǎng)一種愛護大自然、保護環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。

教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng) 篇八

培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣是我園《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》的一個重要研究課題。我們將其定位于培養(yǎng)幼兒園集體喝水時的基本禮儀，養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣及節(jié)約水的意識。

一、培養(yǎng)幼兒喝水的基本禮儀。

在初期的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在喝水過程中主要存在四方面的問題：

其一、有的幼兒接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起來，妨礙了排在后面的幼兒喝水。

其二、有的幼兒邊走邊喝水，不小心將水灑在地上，既浪費了水，又造成地面臟滑和安全隱患。

其三、有的幼兒不注意節(jié)約水。接水后，開水桶的水龍頭沒關(guān)好，杯子已離開，水白白流掉不少?；蚴墙拥乃嗪炔煌?，或是看到其他小朋友開始了下一個環(huán)節(jié)的活動，將杯中剩余的水倒掉。

其四、個別幼兒常常不排隊引起幼兒爭吵、告狀。戶外活動后，這種情況尤為明顯。

針對上述情況，我們通過故事辨析、情境表演、兒歌誦讀、隨機教育等方式，教幼兒辨事明理，學(xué)習(xí)喝水的基本禮儀。

教師為幼兒講述了自編小故事《哪個寶寶好》引導(dǎo)幼兒判斷每個寶寶的對錯，接著又教給幼兒一首禮儀兒歌：“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時，歸原位，小心喝，不浪費?！蓖瑫r，教師引導(dǎo)幼兒討論：“小水杯為什么要雙手拿呢？接好水以后，為什么要慢慢回呢？喝水時，為什么要回原來坐的'位置呢？為什么要小心喝，不浪費水呢？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題后，教師再補充小結(jié)。為了進一步鞏固幼兒知識經(jīng)驗，老師請幾名幼兒進行表演，并對做得好的幼兒進行表揚。

為了使幼兒意識到節(jié)約水的重要性，教師通過VCD、圖片，讓幼兒認(rèn)識到地球上的水資源很少，許多地方缺水很嚴(yán)重。告訴幼兒不要小看一滴水，如果每人每天節(jié)約一滴水，全中國可節(jié)約126噸水，相當(dāng)于4600多桶純凈。我們?nèi)嘈∨笥岩惶旌纫煌翱梢院?0年。

教師引導(dǎo)幼兒開展“我謙讓、我等待”的比賽活動，看一看，比一比，誰是最禮讓的寶寶等等。在平時喝水的環(huán)節(jié)中，教師注意觀察幼兒進行隨機教育，及時表揚行為好的幼兒，促進幼兒喝水的基本禮儀的養(yǎng)成。

二、養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣

在初期的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒很少主動喝水，還有一部分幼兒習(xí)慣用飲料代替白開水等等。根據(jù)有關(guān)資料顯示，幼兒體中的水份約占身體80%，如果失去20%的水份，就會危及生命。因此培養(yǎng)幼兒主動喝水的習(xí)慣十分重要。

（一）通過多種途徑讓孩子認(rèn)識到水對生命的重要性。

教師帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種上兩盆黃豆，一盆不澆水，一盆每天澆水，幾天以后，天天澆水的黃豆發(fā)芽了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，黃豆有了水的滋潤才會生長，其他植物也是有了水才會生長。同樣，人也需要水的滋潤，小朋友只有每天喝到足夠的水，才會健康成長。

播放相關(guān)碟片，讓幼兒對比大沙漠和森林有什么不同？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到大沙? 萌發(fā)幼兒主動喝水的意識。

此外，教師通過音樂活動《嫩芽長出來了》、美術(shù)活動《芽苞苞》、故事《不愛喝水的明明》、健康活動《劇烈運動之后》等等，進一步強化幼兒的認(rèn)識，促使幼兒主動喝水。

（二）養(yǎng)成幼兒定時喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。

根據(jù)幼兒生理特點，幼兒每天應(yīng)該飲用800-1000毫升的水，但是大多數(shù)幼兒達不到這個量，他們往往要等到口渴了才去飲水，此時，幼兒實際上已經(jīng)輕微脫水了。為了幼兒的身心健康，我們必須養(yǎng)成幼兒定時喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。

為了方便孩子主動喝水，我們首先要布置一個利于孩子自己喝水的溫馨環(huán)境，杯子的放置要利于孩子取放，開水桶的高度要適宜，開水桶的龍頭要方便孩子開關(guān)。還可以布置一些鼓勵孩子喝水的卡通圖案。

為了讓孩子養(yǎng)成定時喝水的習(xí)慣，從小班開始，教師每天上午和下午定時組織幼兒各喝兩次水。小班幼兒年齡小，習(xí)慣尚未養(yǎng)成，由保育老師在固定時間將足夠的水倒入口杯中，分發(fā)給幼兒，保證每個幼兒喝到足夠的水。到了中班，教師組織幼兒排隊自己接水喝，至到幼兒定時喝水習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒到了喝水時間自己主動喝水。

由于氣溫不同，每天運動量的不同，定時喝水未必能滿足所有幼兒的需求，我們還必須提醒幼兒隨渴隨喝。尤其在戶外活動后，我們必須提醒幼兒科學(xué)、正確的飲水。如果是大量流汗后，一定要補充足夠的水，但是劇烈運動后，不能立即飲水等等。

（三）為了保證幼兒每天喝到足夠的水，我們必須加強家園配合，讓家長認(rèn)識到喝水的重要性。

讓家長走出飲水的誤區(qū)，認(rèn)識到各種飲料不能代替水。這是因為各種飲料中含有對身體發(fā)育不利的色素、香精、防腐劑，孩子喝了飲料更不想喝水。蔬菜、水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是不能代替水，這是因為水是新陳代謝的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出體外。

休息日，家長在相應(yīng)的時間提醒幼兒飲水。平時，每天早上幼兒起床后家長提醒幼兒喝一次水。晚餐一小時后，家長提醒幼兒再喝一次水。

為了鞏固幼兒主動喝水的行為，教師和家長共同制作一個表格，幼兒每喝一杯水，教師為幼兒畫上一個小五角星。當(dāng)天的表格填滿，就可以得一個笑臉娃娃等等。

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