認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力, 人的認(rèn)知能力包括知覺、記憶、注意、思維和想象。

認(rèn)知能力是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，其它訓(xùn)練也能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高。

美國心理學(xué)家加涅提出3種認(rèn)知能力：

言語信息——回答世界是什么的問題的能力；
智慧技能——回答為什么和怎么辦的問題的能力；
認(rèn)知策略——有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力。

大部分家長早已意識(shí)到孩子的認(rèn)知能力對(duì)健康成長的重要性，卻苦于找不到合適的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致家長教得很費(fèi)勁，孩子學(xué)得很痛苦。今天給大家推薦8個(gè)有趣的認(rèn)知訓(xùn)練小游戲，讓孩子和家長一起在愉快的氛圍中訓(xùn)練！

認(rèn)知訓(xùn)練游戲

1、看天氣預(yù)報(bào)

孩子一般不喜歡下雨的天氣，因?yàn)橄掠晏旌⒆泳椭荒艽诩依?，不能出去和小朋友玩耍。這時(shí)家長可以趁機(jī)教孩子看天氣預(yù)報(bào)。了解第二天會(huì)不會(huì)下雨？是什么天氣？以便決定是否出去玩耍。

這時(shí)孩子就會(huì)對(duì)天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)生興趣，如果孩子在看天氣預(yù)報(bào)時(shí)問：“暴雨是什么意思?”“風(fēng)沙天氣是什么意思?”家長還可以趁機(jī)解釋，增加孩子的氣候知識(shí)。

2、什么東西不見了

將孩子的玩具放在桌上，讓孩子看見每個(gè)玩具并說出名字?！么竺砩w住所有玩具，移開毛巾的同時(shí)，悄悄拿走一件?！鷨柡⒆樱骸白郎仙倭耸裁赐婢?？”，讓孩子通過回憶說出桌子上少了什么玩具。（如果猜不出來可以把玩具拿出來，提示孩子說出玩具的名字。）

3、分水果

將水果圖片放到孩子的面前，再拿出一些玩偶，由家長抱著，然后對(duì)孩子說：“大熊要吃蘋果，請(qǐng)寶寶幫忙拿一個(gè)蘋果?！薄靶」废氤云咸?，請(qǐng)寶寶幫忙拿一個(gè)葡萄”（可以任意搭配）等寶寶拿出相符的圖片遞給家長的時(shí)候，家長要模擬吃飯的聲音，同時(shí)給孩子強(qiáng)化物鼓勵(lì)。

4、認(rèn)識(shí)自己

從臉上的器官開始，家長用手指一指自己的眼睛，對(duì)孩子說：“這是眼睛”，同時(shí)讓孩子模仿家長的動(dòng)作也用手指一指他自己的眼睛。再用同樣的方法反復(fù)練習(xí)，指出頭發(fā)、耳朵、鼻子、嘴巴、手、腳、脖子、胳膊肘、肚子、手指、腳趾等。

5、購物游戲

帶著孩子去超市購物，提前計(jì)劃好要買的物品，可以帶著所要購買物品的卡片，并按照不同物品把卡片分類。比如買火龍果的時(shí)候，從水果類卡片中拿出火龍果，讓孩子明白火龍果屬于水果，要去賣水果的貨架尋找，再通過配對(duì)，在水果貨架找到火龍果。

在購物的過程中，多給孩子介紹，做好向?qū)?。購物完畢后，耐心排?duì)等待付款。

6、說出大的和小的

拿兩個(gè)大小不同的相同物品，如一大一小兩個(gè)球。（剛開始的時(shí)候要選用大小差別明顯的物品。）先告訴孩子哪個(gè)是大的、哪個(gè)是小的，然后問孩子：“大球在哪兒？”再問“小球在哪兒？”然后頻繁地變換大小球的位置。等孩子能夠準(zhǔn)確無誤地區(qū)別大小之后，再換大小相近的物品讓孩子比較。

7、拼拼樂

1、在紙上畫一個(gè)圓形，在圓的中間畫一條線(作為提示線)，把另一個(gè)相同的圓分成兩個(gè)半圓形。讓孩子按提示線把兩個(gè)半圓放在上面，拼成一個(gè)圓形。等孩子學(xué)會(huì)后，再撤掉提示線。

2、把動(dòng)物或物品的圖形以簡單的線條分成兩半，并剪開。開始時(shí)，只用1種圖形，等孩子慢慢學(xué)會(huì)了再逐漸增加數(shù)量。

8、公交車游戲

在非早晚高峰，帶著孩子去坐公交車。提前為孩子準(zhǔn)備零錢，如一元紙幣或硬幣，并告訴他要搭乘的是哪一路車，讓孩子記住。在等待車輛來的時(shí)候，讓孩子判斷所來車輛是不是要搭乘的公交車。上車后先投幣，如果沒有座位，要抓好扶手、站穩(wěn)。有座位，要安靜坐在座位上，不大聲喧嘩。

興趣范圍狹隘、注意力時(shí)間短、缺乏辨認(rèn)能力、缺乏統(tǒng)整能力、認(rèn)知與抽象思維障礙、感知覺遲鈍或過于敏感等都是影響孩子認(rèn)知發(fā)展的原因。

以自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容，借助圖形、數(shù)字、符號(hào)及文字為訓(xùn)練材料，提高特孩子的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，才能達(dá)到全面發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)。

認(rèn)知訓(xùn)練是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的一項(xiàng)訓(xùn)練，不能一蹴而就，也不能越級(jí)訓(xùn)練。

圖文 / 來源網(wǎng)絡(luò)

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拓慧兒童關(guān)愛發(fā)展中心是一家以自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童康復(fù)訓(xùn)練為主，專注于為2-12歲孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動(dòng)癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)。本中心教師均為立志從事自閉癥兒童康復(fù)教育的特教專業(yè)畢業(yè)生，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的個(gè)案經(jīng)歷。受到廣大家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。

本中心課程包括“一對(duì)一”教學(xué)和融合教學(xué)，中心設(shè)有個(gè)別訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、精細(xì)訓(xùn)練室、音樂室、游戲室等。并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標(biāo),長期目標(biāo)，指導(dǎo)家長如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進(jìn)步,最終提高其生活能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。

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