早教即為早期教育，對于早教，有狹義和廣義兩種不同的分界。廣義是指從人出生一直到小學(xué)以前階段的教育，都稱為早期教育;而狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。

　　早期教育是根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,在孩子0-6歲年齡階段時進行的有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。早教不僅為孩子智力和健康人格培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，并且側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，能夠促進兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

　　這是因為早期教育能促進大腦的發(fā)育。有不少家長擔(dān)心，過早對孩子實施教育會累壞孩子的大腦，但經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心其實是不必要的。研究者用動物的大腦和生化的變化證明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，反而還會促進大腦的發(fā)育。

　　同樣，美國科學(xué)家在動物實驗中也發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育，不僅可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，并且它們在幼年學(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時期。以此看來，對孩子進行的早期益智教育，同樣有可能會在他們的腦海中留下永久印記，并且促進他們大腦進一步的發(fā)育

　　一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。

　　調(diào)查顯示，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具

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