1、心理健康C證自我分析及申請(qǐng)的理由7篇第一篇1.在自我認(rèn)識(shí)方面，我能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值。是一個(gè)性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合氣質(zhì)類型的人。嚴(yán)于律己，給自己定下目標(biāo)后會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不懈地努力，對(duì)自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。2.樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。樂群：為人處事會(huì)設(shè)身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場(chǎng)審視自我，體驗(yàn)他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。3.愛工作，享受生活。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡

2、情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學(xué)生的笑臉中得到“快樂”?；畹嚼希瑢W(xué)到老：通過各種學(xué)習(xí)途徑不斷充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。與時(shí)俱進(jìn)！4適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。對(duì)周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的能力有充分的信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅(jiān)定，下決心去做的事就一定要做到。5能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗(yàn)一般不會(huì)長(zhǎng)久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對(duì)于無法得到的東西不過于貪求，爭(zhēng)取在社會(huì)規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂！6人格和諧完整。氣質(zhì)、能力

3、、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。思考問題的方式能多角度，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對(duì)外界刺激不會(huì)有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能與集體融為一體。總體來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧?！叭淌яR，焉知非?！蹦苓m時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來，能夠自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己個(gè)性。申請(qǐng)做心理健康教育教師理由如下：心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，實(shí)實(shí)在在影響人的一生。我喜歡做些實(shí)實(shí)在在、能為別人帶來快樂的事，同時(shí)從事心理輔導(dǎo)工作對(duì)我自身人格的完善很有幫助。具有一個(gè)心理健康教育教師

4、所應(yīng)有的個(gè)性特質(zhì)，如較強(qiáng)的感知能力，善于洞察對(duì)方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計(jì)個(gè)人名利，有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生心理問題諸多，我愿意為孩子們的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出自己綿薄之力！第二篇請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。一、自我分析：我是一個(gè)很感性的人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠(chéng)和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對(duì)于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實(shí)現(xiàn)，對(duì)于自己不喜歡的事情總顯被動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)沙盤，覺得自己有夢(mèng)想和追求幸福的信念，但同

5、時(shí)表現(xiàn)為過于坦率和包容性強(qiáng)。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個(gè)也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時(shí)活動(dòng)會(huì)低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時(shí)間的讓大家對(duì)我印象深刻，但是如果一對(duì)一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動(dòng)內(nèi)靜，在別人需要的時(shí)候，我是一個(gè)很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)的一個(gè)人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對(duì)來說也會(huì)比較敏感。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會(huì)陷入沉思和抑郁當(dāng)中，有時(shí)還表現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于生活和事業(yè)的積極有些減少，對(duì)于名利相當(dāng)?shù)?/p>

6、。在與他人的相處中，表現(xiàn)得較為寬容和善解人意，所以很多事情上會(huì)少了幾分堅(jiān)持。對(duì)待自己親近和依賴的人卻往往要求嚴(yán)格，我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對(duì)方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也愿意找我探討他們的心事。二、申請(qǐng)做心理健康教師的理由：我對(duì)心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健康教育就能讓處在各個(gè)階級(jí)的人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一個(gè)最佳狀態(tài)。同時(shí)，通過心理健康的培訓(xùn)，我首先去分析了自己，回想起來曾經(jīng)自己因?yàn)槔蠋煹囊痪潼c(diǎn)評(píng)，再也沒有在眾人面前展示，想起一些自己一路走來的事情。想起其實(shí)也

7、有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優(yōu)秀，我突然在想，如果我再懂一點(diǎn)點(diǎn)，我可以再和孩子了一點(diǎn)點(diǎn)，也許我的孩子們就離幸福近一點(diǎn)，一個(gè)人總是想，人生就是需要一個(gè)導(dǎo)師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們?nèi)松械臉O短的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對(duì)的人，無論相處的時(shí)間多久，你都會(huì)被受到好的影響。參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個(gè)環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因?yàn)閲@在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因?yàn)樗麄兪呛⒆?，沒有那么強(qiáng)的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來幫助他們

8、，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實(shí)踐例子，避免了一些時(shí)候的力不從心，無從下手。我想，每一個(gè)孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我去學(xué)習(xí)，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的晴朗。同時(shí)我申請(qǐng)C證的另一個(gè)小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個(gè)人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個(gè)容器里，自己就成了適合這個(gè)容器的物品。我要把自己歸類成一個(gè)傾向于這樣工作的一個(gè)人，然后朝著這個(gè)放心努力，而且每一個(gè)需要幫助或者需要預(yù)防的孩子其實(shí)都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L(zhǎng)起來，仿佛看到千萬

9、個(gè)自己又重新站立起來。我始終相信，人生只有一個(gè)目標(biāo)，走向幸福。第三篇我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對(duì)工作考慮細(xì)致周到。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽取別人對(duì)我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的

10、心理問題。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識(shí)，以便更好的教育學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識(shí)去幫助學(xué)生，使他們?cè)陉?yáng)光

11、下快樂地成長(zhǎng)，健康地成長(zhǎng)。因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會(huì)在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。第四篇本人性格開朗、自信，獨(dú)立性強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)，好學(xué)上進(jìn)、自覺進(jìn)取，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)客觀理性，與人交往、待人處事能夠?yàn)樗酥?，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關(guān)系融洽。對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情并有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長(zhǎng)，對(duì)人對(duì)事處理問題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開展工作，不過分強(qiáng)求。參加工作以來，我利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提高自身教育教學(xué)水平

12、同時(shí)，經(jīng)常還要面對(duì)的是學(xué)生對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮以及來自家庭和同學(xué)之間的情感等問題，深刻體會(huì)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技能上的不足，急需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。希望做心理健康教育教師的理由：1、更好地從事本職工作。本人從事的小學(xué)教師工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。只有全面了解學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的心理特征和不同學(xué)生的心理差異，提高心理分析技能，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)過程的優(yōu)化與效率的提升。2、更好地認(rèn)清自我，提高自我控制和心理調(diào)節(jié)能力?！叭藷o完人”，完善自我是一個(gè)人成

13、長(zhǎng)永恒的話題。只有學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論科學(xué)地分析、認(rèn)識(shí)自我，才能科學(xué)地運(yùn)用心理的方法進(jìn)行自我控制與調(diào)節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達(dá)到優(yōu)化自我、超越自我的目的。3、更好地服務(wù)于社會(huì)家庭。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊懀芏嗳顺霈F(xiàn)了不同程度的心理問題，對(duì)社會(huì)的影響非常巨大。通過學(xué)習(xí)獲得的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐技能來服務(wù)社會(huì)，能夠幫助身邊的人解決一些實(shí)際的心理問題，也是本人積極參加心理健康教師培訓(xùn)的重要原因。有鑒于此，結(jié)合本人的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)、對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請(qǐng)從事心理健康教育工作。第五篇我是一個(gè)喜歡挑

14、戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時(shí)常交心的朋友。為人處事常會(huì)為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對(duì)方的角度考慮問題。理智總會(huì)戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。參加工作以來，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對(duì)理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理

15、健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽(yáng)光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地

16、擔(dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。2、能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）第六篇一、自我分析我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠(chéng)坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，并從工

17、作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí)慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點(diǎn)。我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)

18、在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。二、申請(qǐng)理由專科學(xué)的是初等教育，學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)、小學(xué)兒童教育心理學(xué)等心理學(xué)課程。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。我在理論上有了一定的積累。我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地

19、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。服務(wù)于家庭社會(huì)，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長(zhǎng)時(shí)間壓抑下，終究會(huì)積少成多，引發(fā)各種問題。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動(dòng)機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們的家人朋友更加和諧向上。第七篇自我分析一、自我性格分析：知足安分、感性、感恩、細(xì)膩、寬容、多愁善感、外冷內(nèi)熱、不自信、挺謙虛、有點(diǎn)急、惰性較強(qiáng)、自制較弱、有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有時(shí)脆弱、有時(shí)開朗有時(shí)憂郁的雙重性格。二、自我氣質(zhì)分析：多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)的混合型，偏向粘液質(zhì)。三、自我情緒分析：情緒外露，喜形于色；情緒大都比較平和，承受一定壓力時(shí)，情緒會(huì)有可能失控；遇事比較悲觀。四、自我思維分析：形象思維多于邏輯思維，想象力、創(chuàng)造力較為豐富。受個(gè)人興趣和成長(zhǎng)環(huán)境影響，對(duì)文字較為敏感，寫作能力較強(qiáng)。申請(qǐng)理由心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人

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