構(gòu)建和諧
初中階段構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究
隨著教育改革的不斷深化,師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來,正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的根本保證。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關(guān)系的問題。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作,學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展,最終完成學(xué)習(xí)任務(wù),很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、造就人?,F(xiàn)代教育思想告訴我們:師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會樂于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。
中小學(xué)生年齡偏小,特別需要關(guān)心和幫助。生活中教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境,學(xué)生才會信任教師,才會向教師敞開心扉,才會樂于向教師說出真情實感,才會把教師當(dāng)作朋友。古人云:“親其師則信其道”?!坝H師”指良好的師生關(guān)系,是學(xué)生接受教師教育的前提,這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。教育是一門藝術(shù),對待師生關(guān)系,教師和學(xué)生都應(yīng)該采取積極的態(tài)度,正確理解“民主”、“平等”的內(nèi)涵,對教育過程發(fā)生的問題在思想上要有明確的認(rèn)識,處理要適度妥當(dāng),既不小題大做,過分渲染夸大,也不簡單粗暴,草草了事,這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系健康、和諧。那么,不和諧的師生關(guān)系又是怎樣形成的呢?
一、怎樣正確理解民主、平等的師生關(guān)系呢?
1、 遵循理解原則。
中小學(xué)生年齡偏小,與教師在認(rèn)識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作,教師有必要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學(xué)生,熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,消除師生心理上存在的隔膜。師生關(guān)系的一些裂痕,往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次周文彬老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生故意讓旁邊的一個同學(xué)抄作業(yè),便在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評了他,說他這樣做是害了那個同學(xué)。挨批評的學(xué)生很不服氣,下課后,主動找到老師說:“我知道讓他抄作業(yè)不好,可是他說看看我怎么做的。我想讓他看看也沒什么不對?!甭爩W(xué)生一說,老師意識到自己調(diào)查了解不夠,沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評,及時解決了出現(xiàn)的矛盾。學(xué)生認(rèn)為讓同學(xué)“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”,教師卻把這類事看得很嚴(yán)重,這就是認(rèn)識上的差異。其實,學(xué)生實在不會做作業(yè),看看別人怎樣做的,再動腦思考不是壞事,學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望還是值得肯定的。不過對于一點不動腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當(dāng)批評,絕不能聽之任之。諸如此類事情,師生雙方如果相互理解,就會避免許多不必要的矛盾。當(dāng)然,學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系,理解并不深刻,有時可能還有些偏激。如,把老師對他們的批評看成是找岔兒;教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點,就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?,F(xiàn)象,因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學(xué)校,特別是班主任老師有責(zé)任給他們講清道理,告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生錯誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u是教師的責(zé)任,班主任老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師提出批評,學(xué)生能正確對待,虛心接受,是民主平等的表現(xiàn);學(xué)生提出意見,教師能夠耐心聽取,給予積極響應(yīng),也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤,及時承認(rèn),及時改正,就能獲得學(xué)生的諒解,實現(xiàn)心與心的溝通,情與情的交融。理解是建立師生感情的基礎(chǔ),是積極行動的先導(dǎo)。無論什么事情,學(xué)生不理解,你硬要他去做,總不會產(chǎn)生好的效果。
2.堅持尊重原則。
尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ),那么,尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師不尊重、愛護(hù)學(xué)生,便得不到學(xué)生的尊重。許多學(xué)生在調(diào)查問卷中說:喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師。一個學(xué)生在投入“友好信箱”的信中寫道:“老師,您講課時我在下面小聲說話,您不但沒批評我,還讓同學(xué)們聽聽我有什么看法,使我很感動,我覺得您這樣做很好!”教師不是法官,學(xué)生不是被告,雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體,利益是共同的,目的是一致的,沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為,究其原因,常常是由教師造成的。受舊觀念影響,教師往往唯我獨尊,遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想,不注意體會學(xué)生的思想感情,憑主觀印象辦事,獨斷專行,濫用職權(quán),結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿,出現(xiàn)抵觸行為,甚至在背后議論教師、給老師起外號等等。反過來,教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞,戴上有色眼鏡看后進(jìn)生,師生關(guān)系成惡性循環(huán),致使教師不能順利開展教學(xué)工作,學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí),雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起,盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。作為一名教師,要心胸寬廣,善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對學(xué)生的不禮貌行為,教師應(yīng)采取寬容態(tài)度,適當(dāng)加以疏導(dǎo),不激化矛盾。
教師偏愛少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個原因。過去做班級工作提倡“抓兩頭,促中間”,好學(xué)生非常受寵,而大部分學(xué)生卻被冷落。教師這樣做,尊重的只是少數(shù)“好學(xué)生”,使大部分學(xué)生有一種失落感,這些學(xué)生不但會對少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感,而且對教師也很不滿意。教師偏愛少數(shù)“好學(xué)生”就是不尊重大多數(shù)學(xué)生。師生無親疏,無論哪一個學(xué)生都有長處,教師應(yīng)該一視同仁,善待每一個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,幫助他們克服缺點,努力挖掘?qū)W生的潛在能力,給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機(jī)會,這樣才能做到尊重每一個學(xué)生。
二、新型師生關(guān)系的建立與協(xié)調(diào),我認(rèn)為起關(guān)鍵作用的有以下幾個方面的內(nèi)容:
?。ㄒ唬?nbsp;教師情感
師生關(guān)系做到和諧或協(xié)調(diào)的班級中最明顯、最重要的因素是教師關(guān)愛學(xué)生。師生關(guān)系達(dá)到優(yōu)秀、協(xié)調(diào)的,都少不了教師關(guān)愛學(xué)生的主導(dǎo)面。教師越是關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系越和諧。當(dāng)然鼓勵里有愛,批評里有愛,甚至處罰里也照樣有愛。愛是教育手段里的含金量。
對學(xué)生的愛與奉獻(xiàn)是無私的、不企求任何回報。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活遇到難時,我會毫不猶豫的伸出援助的手,如:學(xué)習(xí)資料需要打印,我會利用晚上時間,深夜完稿,第二天交到學(xué)生手中;當(dāng)看到學(xué)生因參加排練、演出,顧不上吃飯,身體日漸消瘦時,立即為他們買來水果和面包,……這種事情無計其數(shù)。
在業(yè)余時間里也牽掛著學(xué)生,為教育學(xué)生的問題反復(fù)考慮,苦思冥想。我班有一位同學(xué),家庭狀況極其一般,父親收入微薄且不穩(wěn)定,母親早已不上班,退養(yǎng)在家,而最主要的是母親沒有多少文化,脾氣暴躁,家中氣氛用學(xué)生自己的話說“經(jīng)常像放煙幕彈”、“一點溫暖都沒有”。長期如此,造成這位學(xué)生情緒不穩(wěn)定,有事情不和家長溝通,和社會上的很多人交往,來尋求溫暖。我對她加以關(guān)心、提醒、引導(dǎo),經(jīng)常與她母親聯(lián)系、交談,調(diào)節(jié)母女之間的矛盾,指出雙方的不足和改進(jìn)的方法供她們參考,收到良好效果。
批評學(xué)生時,就方式、方法、手段、場合、時機(jī)、程度等方面反復(fù)權(quán)衡利弊,盡量做到不傷害學(xué)生而更有效。記得擔(dān)任班主任以后的第一次出差,在外地時,就聽說班級出現(xiàn)了一些問題,比如遲到、周日晚上未歸學(xué)校、大型活動不請假等,對于出現(xiàn)的問題我很著急,但當(dāng)看到同學(xué)們因我歸來露出欣喜的目光時,我沒有馬上給予訓(xùn)斥、指責(zé),我心平氣和的對他們說:我對你們這一段的表現(xiàn)略知一二,也是預(yù)料之中的,但有一些失望,想先聽一聽你們自己的說法,我們來共同解決它,好不好?本來一些同學(xué)就等著班主任回來挨批的,經(jīng)我這樣一說,都很不好意思的找我說明……,并表示一定不會再犯錯了,我拍拍她們的肩膀,問題迎刃而解了。
?。ǘ?nbsp;教育思想:尊重比熱愛更重要
愛應(yīng)受“尊重”的理性思考的制約。尊重學(xué)生的教育思想貴在師生人格平等。學(xué)生跟老啊行擁有獨立的人格,一樣擁有受法律的正當(dāng)權(quán)利,他跟教師的人格地位是平等的,而且應(yīng)特別保護(hù)他們自主創(chuàng)新精神的萌芽。例如:馬建龍同學(xué)在操場上打籃球時,發(fā)現(xiàn)場地邊的水龍頭壞了,立即找到負(fù)責(zé)的老師說明情況,減少了浪費。對于這種關(guān)心集體的做法,我馬上在全班給予表揚,他因老師尊重他、鼓勵他而更加看重自己,更積極為班級做好事;張鴻偉同學(xué)擔(dān)任學(xué)生會副主席,因熱愛學(xué)習(xí),希望能在大專學(xué)習(xí)期間刻苦努力,爭取考特招,與我商量辭去學(xué)生會干部職務(wù),希望我能給予支持。在反復(fù)的斟酌和商討中,我認(rèn)為這名學(xué)生還是很負(fù)責(zé)任的,這種心情也是可以理解的。于是,就建議他與團(tuán)委有關(guān)老師做進(jìn)一步的協(xié)商,同時要體諒學(xué)校的實際情況,給予妥善的解決。現(xiàn)在,他的想法得以實現(xiàn),但仍然積極為班級、同學(xué)服務(wù),為老師分憂。
不把自己定位于單一的長者、管理者的角色上,而是實施的變換角色,有時是大姐姐,有時是朋友。懂得用學(xué)生的眼光看學(xué)生,懂得向?qū)W生學(xué)習(xí),體現(xiàn)師生關(guān)系的平等、民主。例如:情感問題是中學(xué)生極其敏感的問題,靠一味的壓制、教訓(xùn)不是良策。我們在主題班會上共同探討,氣氛熱烈。我闡明我的觀點:男女之間互相接近的心理需要是正常的,也是完善人格的需要,在正常的交往中,要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),提高理智對沖動的控制能力,認(rèn)真正視、把握自己,珍惜大好時光,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高層次,不要過早的陷入情感的漩渦之中。學(xué)生看到老師的開明,也紛紛談出對這個話題的看法,并對家長有些過分的做法表示異議,借此我與家長進(jìn)行了溝通,達(dá)成共識,更好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(三) 教師的人格力量
隨著年齡的增長,學(xué)生的自主性增強(qiáng),活動量增大,吸收信息增多,社會的多種影響增加,已不像低年級那么單純;行為也比較復(fù)雜,也日益會掩飾自己的行為,言行也出現(xiàn)不一致,還會“對付”老師;對教師也會評頭論足,不像低年級相信或依附教師的權(quán)威;知識需求的增加。這時,更需要依靠教師的人格力量和知識水平來影響學(xué)生。
人格力量指的不是教師地位身份帶來的權(quán)威,而是一種人格精神、人格魅力產(chǎn)生的威信。一旦教師享有威信,就既有吸引力,又具有威懾力,就會把師生關(guān)系推向更高的境界。教師人格精神側(cè)重在做人的根本品質(zhì),如:善良、是非分明、公正、誠信、寬容、實事求是等。教師以其品質(zhì)的榜樣影響學(xué)生,也就是說教師以自己的人格精神塑造學(xué)生的人格精神。學(xué)生人格精神的成長,使學(xué)生更理解、更信任、更支持具有高尚人格的教師,師生關(guān)系由此步入更高的層次。
教師威信的含義是教師愛生的情感+教師的人格力量+教師知識豐富的綜合。其中人格力量是核心,教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的思想情感是基礎(chǔ),是動力。
?。ㄋ模?nbsp;教育機(jī)智
教育機(jī)智是教育能力的最高層次。它主要指教師的實踐知識和經(jīng)驗形成的心理能力。但教育機(jī)智更是教育藝術(shù)、教育智慧、教育創(chuàng)新,它是教師長時間的教育經(jīng)驗的靈活運用。
教師的教育機(jī)智增加了教師的魅力,增加了學(xué)生的信任,平息了難以計數(shù)的小矛盾、小摩擦,還給集體以團(tuán)結(jié)和安寧。沒有誰喜歡生活在混亂、噪雜、猜疑的環(huán)境中,也不喜歡教師大呼小叫或一味訓(xùn)斥。教師的教育機(jī)敏,伴隨著從容、風(fēng)趣,營造著一種寬松、和諧、有序的氣氛,成熟的教師使師生關(guān)系融洽。
今年寒假,我校在學(xué)生中間開展了“架起心靈之橋”活動,讓學(xué)生給老師寫信,說說心里話。在此,收到了許多讓我感動的信件,學(xué)生說:你的嚴(yán)格要求不乏活潑真誠,你是那樣的平易近人,儼然就是我們的好老師兼好朋友;你的實在、直率、開朗、大方,使得我們在一起時沒有任何距離感,我會永遠(yuǎn)記得你對我的好;我敬佩你,我已把你當(dāng)作離我最近的榜樣;你有一顆能理解、寬容我們這個年齡的人的心;和你在一起的日子真開心。當(dāng)我看到這些,我激動、我欣慰、我自豪,更覺肩負(fù)重?fù)?dān),我會更加努力,不負(fù)人民教師的光榮使命。
我充分的認(rèn)識到,建立新型的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路主導(dǎo)面在教師。我們要提高教育思想、教育能力、教育態(tài)度,并探索相關(guān)的規(guī)律、途徑和方法,使教育工作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。
?。ㄎ澹?/strong>課堂教學(xué)
就基礎(chǔ)教育來說,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,而課堂教學(xué)又是師生實現(xiàn)其生命價值的主要陣地。于是,師生關(guān)系的好壞便至關(guān)重要了。眾多的學(xué)生、家長、教師對理想的師生關(guān)系的企盼表現(xiàn)出驚人的相似性。大家共同期望的師生間應(yīng)該是和諧、民主、平等的,“課堂上是師生,課下是朋友”,教師與學(xué)生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而,有些教師在師生關(guān)系方面似乎悟出了一個道理:“時時擺出一付教師的架子”,像衛(wèi)道士似的嚇唬學(xué)生,如果教師的權(quán)威是建立在這樣的基礎(chǔ)上,是不可能建立新型的師生關(guān)系的。如果教師的職業(yè)及其生命價值若以這樣的方式來實現(xiàn)、來擺闊,那肯定是“活得很累”、“干得無味”,也是難有成效的。我剛畢業(yè)時,當(dāng)一個班的班主任,有的同學(xué)很調(diào)皮,為了減少管理的麻煩,我對他們厲言厲色,表面看來一片平靜。但后來,我與一學(xué)生談起時,他說,同學(xué)們都很害怕我,所以有事也不跟我說,對老師敬而遠(yuǎn)之,致使有些事我不能及時了解。師生之間關(guān)系緊張,也不利于教學(xué)。所有當(dāng)過學(xué)生的人都或多或少有一種內(nèi)在的感覺和希望:學(xué)生出于自己的心理安全、學(xué)習(xí)生活快樂與個人發(fā)展的考慮,追求的是“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”的師生關(guān)系。
師道尊嚴(yán)在中國這塊土地上有著根深蒂固的影響,在人們的思想觀念中埋藏的也很深,它是制約新型的師生關(guān)系發(fā)展的最大障礙。在封建社會里,為師之道,尊嚴(yán)是至關(guān)重要的,教師是知識與真理的化身,學(xué)生對教師俯首聽命是天經(jīng)地義、無可非議的。人與人之間的關(guān)系是一種平等的關(guān)系,但實際并非如此,在師生關(guān)系方面,由于師道尊嚴(yán)的長期影響,再加之“應(yīng)試教育”的推波助瀾,導(dǎo)致一部分師生關(guān)系仍比較緊張,一些學(xué)生的人格仍不能得到應(yīng)有的尊重,新型的師生關(guān)系還很難實現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推行,會使人們?nèi)找嬉庾R到傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的劣根性,也會日益認(rèn)識到未來的為師之道應(yīng)該是“關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展”。這種認(rèn)識和觀念,必將成為我們構(gòu)筑新時代新型師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)微笑的,學(xué)生也應(yīng)是微笑的。如是“微笑教育”、“快樂教育”將黨駐于具有新型師生關(guān)系的學(xué)校里,師生共同澆灌的“樂教樂學(xué)”之花,必盛開于教育的百花園中。剛畢業(yè)時,由于自己的思想不夠開放,認(rèn)為只有讓學(xué)生對自己敬畏就可以了,所以平時在對待學(xué)生時,總是威嚴(yán)有加,不舍得給學(xué)生一絲笑容,使課堂上氣氛沉悶,效果也不理想。
(六)對待后進(jìn)生的態(tài)度
在教育教學(xué)實際工作中,有的教師愿意尊重自己心目中的優(yōu)秀生,而不大樂意尊重所謂的差生,似乎優(yōu)秀生才有尊嚴(yán)與自尊心,應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈圩o(hù)與尊重,而那些所謂的差生則無尊嚴(yán)與自尊心可言。事實上,無論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,無論考試成績理想或不理想,無論沒過失還是有過失,每個學(xué)生都有自己的人格,都有一定的尊嚴(yán)和自尊心,都有自己的需要和追求,必須一律予以理解、愛護(hù)和尊重。網(wǎng)上不時爆出某地教師怎樣懲罰學(xué)生,造成對學(xué)生身心的傷害不說,還使自己臭名遠(yuǎn)揚,也給社會帶給困惑:當(dāng)今的教育怎么了?教師變成什么樣了?這個問題不能不令人沉思!
教師對待后進(jìn)生的態(tài)度,是師生關(guān)系優(yōu)劣的一個顯著標(biāo)志。在學(xué)校教育中,正確對待后進(jìn)生,做好教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作意義深遠(yuǎn),十分重要,需要做很多的工作。一般來說,應(yīng)首先從多給后進(jìn)生“一點愛”入手,就會收到良好的教育轉(zhuǎn)化的效果。
多一點理解的尊重。后進(jìn)生通常是指那些在學(xué)業(yè)或思想品德等方面暫時落后的學(xué)生。因為后進(jìn),他們往往有較重的自卑感,因此更需要得到老師的理解與尊重,要給他們更多的關(guān)懷和幫助。
多一點信任和支持。有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都比較差,缺點、毛病比較多。他們經(jīng)常聽到的是批評,遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉(zhuǎn)化他們,老師首先要信任他們,使他們有發(fā)揮特長的場所,有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。同時,也應(yīng)從多方面給予他們幫助和扶持,在引導(dǎo)上下功夫,會使后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變的。
三、良好師生關(guān)系建立有如下途徑和方法。
良好的師生關(guān)系具有巨大的教育意義,因此,在教育活動中,建立良好的師生關(guān)系是保證教育效果與質(zhì)量的重要前提。良好師生關(guān)系有以下標(biāo)志:
①指導(dǎo)思想正確。教師有正確的學(xué)生觀,學(xué)生有正確的教師觀。良好師生關(guān)系的目標(biāo)與教育目標(biāo)一致,師生關(guān)系的形成發(fā)展有利于教育目標(biāo)實現(xiàn)。
②師生心理相容性好。師生為實現(xiàn)共同目標(biāo)彼此認(rèn)同、情感上相親、行為相近,雙方互相溝通、相互交往積極性高。
?、?/strong>師生關(guān)系中的感染、陶冶功能得到充分運用,使其教育效果得到充分發(fā)揮。
1、 良好的師生關(guān)系是在課堂教育活動中建立起來的。
課堂教學(xué)活動是師生共同參與的教育活動,也是建立良好師生關(guān)系的首要途徑。在正常的、一般的情況下,學(xué)生對教師的了解是在課堂上開始的。教師的諸多素質(zhì),教師對學(xué)生的態(tài)度和觀念都會在課堂上充分地展示出來。對于教師而言,課堂教學(xué)也是他了解學(xué)生的開始,通過各種信息,教師對他所面對的教育集體進(jìn)行整體判斷,并隨著教學(xué)活動的深入,逐步認(rèn)識、熟悉每一位學(xué)生。教學(xué)活動對師生關(guān)系的建立至關(guān)重要,教師在教學(xué)活動中應(yīng)該利用自己的知識優(yōu)勢,樹立自己的權(quán)威形象;闡述自己的政治、道德觀點,贏得學(xué)生的尊重,適度地展示對學(xué)生的愛心,溝通師生之間的情感。教師在教學(xué)活動中還應(yīng)該盡快了解學(xué)生,掌握學(xué)生,達(dá)到“知彼知己”的目的。
2.良好的師生關(guān)系也是在課外活動中建立起來的。
課外活動中的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中的師生關(guān)系的補充。在課外活動中,師生雙方的關(guān)系形態(tài)多種多樣,因此師生雙方的相互了解是立體的、多側(cè)面的,它使師生雙方在彼此的心目中的形象顯得豐滿、充實,有血有肉,其關(guān)系也變得豐富多彩。課外活動是豐富多彩的,課外活動中的師生關(guān)系的教育作用也是多層次多類別的,教師要在課外活動中充實自己在學(xué)生心目中的形象,給學(xué)生樹立崇高的榜樣。同時,讓學(xué)生不斷了解自己,自己也不斷了解學(xué)生,達(dá)到師生雙方正式關(guān)系與非正式關(guān)系的和諧、教育關(guān)系與心理關(guān)系的和諧、集體關(guān)系與個體關(guān)系的和諧。
3.校外活動是師生關(guān)系形成的另一不容忽視的途徑。
校外活動相對于學(xué)校教育活動說,目的不很具體,計劃性、組織性不那么周密,但是這種淡化了教育痕跡的活動卻蘊藏著豐富的教育內(nèi)涵。有時候,這種活動也是強(qiáng)化優(yōu)良師生關(guān)系、改善不良師生關(guān)系的必由之路和變通手段。因此,師生關(guān)系建立的多途徑要求教師不僅在課內(nèi)外,而且要在校內(nèi)外意識到自己的職業(yè)角色和社會地位,增強(qiáng)教育的立體效果。
總之,建立民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口;調(diào)動學(xué)生積極因素,建立學(xué)生評價機(jī)制是關(guān)鍵;堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生才會熱愛教師;師生之間關(guān)系協(xié)調(diào),兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴,從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學(xué)生的內(nèi)心波動,對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此,建立民主、平等的師生關(guān)系的因素是多元的,絕不只是上面所探討的幾個方面。今后還應(yīng)不斷實踐和總結(jié),以期取得更好的成果。歷史的大書,已經(jīng)翻開21世紀(jì)嶄新的一頁。新的世紀(jì)是我國全面實施現(xiàn)代化的世紀(jì),社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的水平主要取決于國民的素質(zhì)和人才的素質(zhì),而國民素質(zhì)與人才素質(zhì)又取決于教育,“誰贏得了教育,誰就贏得了21世紀(jì)。”教育要超前發(fā)展,師資隊伍建設(shè)作為其先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工作更應(yīng)該領(lǐng)先一步。因而,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,全面提高教師的政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì),是教育事業(yè)發(fā)展的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是教育適應(yīng)未來社會的基本要求。在素質(zhì)教育大環(huán)境下強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì),應(yīng)以社會主義教育方針為指導(dǎo),以未來社會人才需求為依據(jù),以尊師愛生為基礎(chǔ),探討新型師生關(guān)系的內(nèi)容和形式,構(gòu)建平等、民主、和諧、合作的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是教育過程中最基本、最主要的人際關(guān)系。它作為中介要素影響著學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),它能成為學(xué)習(xí)的動力,也能成為學(xué)習(xí)的障礙。和諧的師生關(guān)系、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們的學(xué)習(xí)更具有安全感和積極性、參與性,來擷去更多的知識和信息價值,更易于充分體現(xiàn)個性與才能,為實現(xiàn)自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),提供必須具備的前提與基礎(chǔ)。
課程改革的成敗系于教師。誠然,由于歷史原因,簡單賞罰,實用應(yīng)試主義思想已經(jīng)在人們的頭腦中深深扎根,但是,新的課程改革就是要改掉這些落后、不科學(xué)的錯誤做法,那種“一日為師,終身為父”;“師道尊嚴(yán)”的觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)過時了。
學(xué)生因為無知幼稚,需要有人引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)才被送到學(xué)校。教師的濃濃愛心是教育發(fā)揮作用的前提,良好的師生關(guān)系是關(guān)系學(xué)生的自尊心、自信心的激發(fā)和保持、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,關(guān)系到學(xué)習(xí)是不是充滿誘惑的快樂體驗的重要因素。教師對學(xué)生的訓(xùn)斥、敵意對立的話語和態(tài)度不僅無效,還會將學(xué)生引向教育的反面。
我們平時說:欣賞一個人,就能造就一個人。就是強(qiáng)調(diào)情感因素和人文關(guān)懷在教育中的突出的神奇作用。新的課程改革以體現(xiàn)“人本思想”為特色,倡導(dǎo)嶄新的教育觀念和平等、合作的師生關(guān)系,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要為孩子一生的幸福生活奠基。教師一定要注意提高個人的道德修養(yǎng)和心理健康,客觀理性地對待學(xué)生的學(xué)校行為,學(xué)會充分尊重和理解學(xué)生,寬容對待學(xué)生的錯誤和過失,要有耐心,不能把學(xué)生當(dāng)成 “出氣筒”。要關(guān)心學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;要 “蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。此一番話語,身為教師要仔細(xì)體會,時常反思自己的一言一行,給孩子做好榜樣,保證日常教學(xué)絕不背離新課程的主旨。
不僅如此,在實施新課程的過程中,教師還應(yīng)該虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的閃光點,保護(hù)學(xué)生對問題獨特的見解,愛護(hù)他們敢于質(zhì)疑的批判精神,標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識,用平等的思想營造新的課堂模式,從而達(dá)到課程改革的良好目的。
親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自身的最大價值。
課程改革正在實施中,讓我們老師以科學(xué)的師生觀、嶄新的精神風(fēng)貌和對學(xué)生的濃濃關(guān)愛走進(jìn)新課程,讓學(xué)生充分感受到新課程的新奇和樂趣。
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