引言

教育部、財(cái)政部于2019年5月聯(lián)合印發(fā)關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水準(zhǔn)、高品量專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的意見，表明并提出了雙高規(guī)劃及“一強(qiáng)四建五升級(jí)”的和十項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，強(qiáng)化合作質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)更符合社會(huì)的素質(zhì)較高的人才，促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，是增強(qiáng)高等職業(yè)院校技術(shù)人才于培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策，是完成“雙高”計(jì)劃的關(guān)鍵舉措。2021年，根據(jù)重新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》也提出，促進(jìn)特色學(xué)徒制。至此，將現(xiàn)代學(xué)徒制與中國(guó)早期試點(diǎn)的新學(xué)徒制度，合并成為中國(guó)特色學(xué)徒制度，首次提出通過法律的方式，確保其地位，表現(xiàn)出中國(guó)對(duì)特色學(xué)徒制度的著重關(guān)注，這讓許多學(xué)者更加深入的研究特色學(xué)徒制。

一、大健康專業(yè)群的含義和基本特征

大健康作為一項(xiàng)超前的思想理念，已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，與醫(yī)學(xué)的融合為大健康專業(yè)群的建設(shè)提供了保證。詳細(xì)來說就是大健康專業(yè)群是將大健康作為基本理念，促進(jìn)多項(xiàng)信息的整合與共享，其中包括專業(yè)的基礎(chǔ)信息、崗位信息、技術(shù)信息以及教學(xué)資源等，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科信息的整合，在這一層次上形成集群。一般來說，大健康專業(yè)群有其獨(dú)特的基本特征[1]。

（一）聯(lián)合性強(qiáng)

針對(duì)高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)來說，大健康專業(yè)群由多個(gè)教育能力強(qiáng)、就業(yè)率高的核心專業(yè)構(gòu)成，其理論教育、技術(shù)培訓(xùn)等領(lǐng)域信息相似，讓學(xué)生有目標(biāo)性地學(xué)到了醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)[2]。大健康專業(yè)群以醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)，綜合好幾種信息資源，促進(jìn)多個(gè)組織機(jī)構(gòu)合作，共同開展大健康專業(yè)群活動(dòng)，學(xué)生歸至大健康專業(yè)群，不僅為學(xué)生提供理論信息，還為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生使用醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)。

（二）集體效應(yīng)大

大健康專業(yè)群是個(gè)大型的專業(yè)討論組，學(xué)生可以在其中進(jìn)行有目的性的專業(yè)討論和研究，從而加深對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解。結(jié)合辦學(xué)方式，以校企合作為指導(dǎo)，多校學(xué)生和多行業(yè)專業(yè)人士可以共同交流互動(dòng)。比如：把有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)作為導(dǎo)向，與這類學(xué)學(xué)者、專家、工作人員等融入其中，共同討論知識(shí)，推動(dòng)有關(guān)問題的正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的綜合專業(yè)實(shí)力。

（三）市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)

與之前的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育方式不一樣，大健康專業(yè)群建設(shè)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，讓學(xué)生所得到的知識(shí)與技術(shù)更符合真實(shí)的工作，從而將所學(xué)應(yīng)用至崗位中，推動(dòng)學(xué)生今后的就業(yè)。通過專業(yè)和崗位間技能、知識(shí)、信息的整合，大健康專業(yè)群突出了專業(yè)教育的市場(chǎng)化、社會(huì)化特征，推動(dòng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)大健康時(shí)代社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

二、大健康產(chǎn)業(yè)的政策支持

大健康的概念與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是人們對(duì)美好生活憧憬的實(shí)現(xiàn)，關(guān)愛的全過程是以人的健康為中心，如衣食住行，更向往自己的身心健康，這是大健康的發(fā)展趨勢(shì)。通過這種方式，大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀在整體上表現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。在促進(jìn)大健康產(chǎn)業(yè)群與專業(yè)群一起進(jìn)步時(shí)，安徽省政府在2013年提出了好幾項(xiàng)相關(guān)政策，為大健康產(chǎn)業(yè)群與專業(yè)群一起進(jìn)步，提供了政策支持。在安徽省政府的指導(dǎo)下，由地方政府主導(dǎo)和引導(dǎo)健康產(chǎn)業(yè)群以及專業(yè)群的發(fā)展。而后，安徽印發(fā)《加快大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，提出必須圍繞保健、醫(yī)療、飲食、體育等全產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)大健康產(chǎn)業(yè)一同發(fā)展，培育大健康產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。此類均是政策出臺(tái)后，地方政府大力支持與建設(shè)的結(jié)果。大健康專業(yè)群建設(shè)的根本路徑明確了大健康專業(yè)群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以有效梳理大健康專業(yè)群建設(shè)的根本路徑。同時(shí)，整理此類信息必須先了解一項(xiàng)事實(shí)，那就是我國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展革新的[3]。

三、大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

大健康產(chǎn)業(yè)是根據(jù)全部人口與整個(gè)生命周期這兩個(gè)動(dòng)力點(diǎn)創(chuàng)建的體系，可用無限大描述。根據(jù)以往的行業(yè)結(jié)構(gòu)和逆向劃分，將大健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)劃分成三個(gè)產(chǎn)業(yè)，分別是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)是健康作物的種植和育種，包括家畜、藥材和部分健康食品原料；第二產(chǎn)業(yè)是保健品制造，主要涉及到醫(yī)療器械、中藥、生物制藥和部分新型飲片；第三產(chǎn)業(yè)是健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)，包括養(yǎng)老、體育、教育等。盡管大健康產(chǎn)業(yè)可由此三類產(chǎn)業(yè)組成一個(gè)完備的產(chǎn)業(yè)鏈，但人們?cè)谡務(wù)摯蠼】诞a(chǎn)業(yè)時(shí)，會(huì)主動(dòng)把大健康產(chǎn)業(yè)指向第三服務(wù)產(chǎn)業(yè)。如若將大健康產(chǎn)業(yè)中的三大產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步細(xì)化，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以大健康管理和服務(wù)為核心的產(chǎn)業(yè)集群能呈現(xiàn)出鏈條與集群的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡夢(mèng)雅，薛露，主雪華．大健康專業(yè)群中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021(21):190－192．

[2]孫舫南．健康中國(guó)理念下，高?！搬t(yī)養(yǎng)教”新型人才培養(yǎng)模式探索[J].才智，2021(18):148－150．

[3]鄭小龍，陳浩．“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)下醫(yī)學(xué)相關(guān)類高職院?！半p師型”教師專業(yè)化發(fā)展探析[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)相關(guān)教育，2020，34(10):55－56．

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