幼兒園呼啦圈游戲案例：趣味無限
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呼啦圈體驗(yàn)
孩子們一人拿一個(gè)呼啦圈，各自玩耍。有時(shí)他們會(huì)將呼啦圈套在頭上或腰上轉(zhuǎn)圈，或者滾著呼啦圈追逐跑來跑去。

崔煥坤：呼啦圈可以在手臂上轉(zhuǎn)起來。
劉永澤：我的呼啦圈可以在地上滾起來。

繪畫表征
我在轉(zhuǎn)圈圈。
大風(fēng)車。

花樣呼啦圈
經(jīng)過幾天的游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)呼啦圈的玩法越來越多。他們會(huì)用呼啦圈套著球走，或者用呼啦圈拉西瓜、開小火車等。

劉園滿：我可以用呼啦圈套球走，快看呀！
劉熙：我也來試試，真好玩。

繪畫表征
拉西瓜。
小馬車。

游戲分析
教師思考：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》第26點(diǎn)指出，支持幼兒自主選擇游戲材料，支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。經(jīng)過幾天的游戲，孩子們的組合玩法越來越多，相互之間也交流溝通了，還做出了許多有趣的事情。老師及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，支持他們繼續(xù)靜靜地探索，將會(huì)發(fā)生更多有趣的事。

呼啦圈比賽
又經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，孩子們開始和同伴小組合作創(chuàng)造新的游戲，如小螃蟹比賽、鉆山洞、呼啦圈不落地等。

小螃蟹比賽。
鉆山洞游戲。

游戲分析
教師思考：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》第22點(diǎn)指出，發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，組織或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵(lì)他們的觀點(diǎn)、提出問題、分析解決問題，拓展他們的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒們探索游戲的過程中，我會(huì)愿意傾聽他們的想法，支持他們表達(dá)自己的想法和解決問題，放手讓他們游戲。

呼啦圈游戲
今天，孩子們開始自發(fā)地玩起小動(dòng)物跳房子游戲和開小火車游戲，他們不再是簡單地拿著呼啦圈自己玩了，而是集體溝通交流玩新的游戲。

小動(dòng)物跳房子。
開火車游戲。

游戲分析
教師思考：放手游戲中的幼兒在不斷地探索著，給了我們太多的驚喜。每一個(gè)游戲時(shí)間久了，孩子們都會(huì)產(chǎn)生興趣。作為老師，我們不能急于求成，更不能干預(yù)孩子的游戲，而應(yīng)想辦法激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。換一種方式來做，等一等，或許會(huì)有意想不到的效果。

活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值
幼兒自發(fā)趣玩呼啦圈游戲，在游戲中不斷探索多種玩法，從個(gè)人到小組再到集體合作游戲。整個(gè)游戲過程中，孩子們專注于游戲，樂于游戲。在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)了自主探索新的玩法，如跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作。幼兒之間的交流還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

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