好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富

我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾說(shuō): “好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。因此，作為父母，一定要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下大功夫。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面做起：

一．*生活習(xí)慣

生活是人生第一課，也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而旦也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡眠、起床，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口等。父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，如：玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔、講衛(wèi)生、有條理的好習(xí)慣。

二．*文明禮貌習(xí)慣

禮貌看起來(lái)是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)， 體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。父母要教育孩子學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙钡?。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

三．*道德習(xí)慣

養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來(lái)才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長(zhǎng)輩，不隨地大小便，不損壞花草、樹木，愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛等等。

四．*學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情等。

五．*思維習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣有助于孩子從正確的角度和方面思考問題，有助于孩子能力的鍛煉、知識(shí)的獲取以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活的解決問題。如：敢于接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問題能獨(dú)立思考和解決。特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

六．*勞動(dòng)習(xí)慣

要教育孩子愛惜勞動(dòng)成果，孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。要求孩子自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等。要幫父母干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

最新幼教資訊每日新鮮送，敬請(qǐng)?zhí)砑硬廴宋⑿盘?hào)491870101

值得注意的是，在培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣的同時(shí)，父母首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，增長(zhǎng)培養(yǎng)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，以身作則。在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)還要注意方式方法，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。

當(dāng)然，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，免不了要與孩子的一些壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。因此，家長(zhǎng)要想順利地戰(zhàn)勝孩子的那些壞習(xí)慣，僅僅是給孩子做出好的榜樣還是不夠的，還應(yīng)該掌握一些科學(xué)的方法。

方法一：多向孩子傳達(dá)積極的信息——正強(qiáng)化法

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子不經(jīng)意間表現(xiàn)出來(lái)的某種行為給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正強(qiáng)化，下次遇到相同的情境，孩子就會(huì)不斷重復(fù)這種行為，在不知不覺中，這種行為就會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。

用正強(qiáng)化法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn)，不要總是抱怨孩子的壞習(xí)慣。很多家長(zhǎng)喜歡抱怨，不管是當(dāng)著孩子的面，還是不當(dāng)著孩子面，他們總會(huì)說(shuō)：

“這孩子脾氣太大了！”

“這孩子很粗心！”

“這孩子不愛學(xué)習(xí)！”

……

家長(zhǎng)這樣做就是給孩子一種負(fù)面的暗示，給他們貼上了一種負(fù)面的標(biāo)簽。也許孩子自己已經(jīng)知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習(xí)慣，本來(lái)正想改正呢，但當(dāng)孩子接收到的負(fù)面暗示越來(lái)越多時(shí)，他們就會(huì)真正地接受這種負(fù)面暗示，真正認(rèn)為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個(gè)改不掉的缺點(diǎn)了，從而再也不想去改掉這些壞習(xí)慣。

事實(shí)上，這是一種負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)。中國(guó)有句俗話，叫做“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。所以，家長(zhǎng)與其與孩子的“壞脾氣”、“壞習(xí)慣”等作斗爭(zhēng)，不如適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子的好習(xí)慣，利用正強(qiáng)化法來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

方法二：將壞習(xí)慣與興趣、愛好相結(jié)合——尋找突破口法

習(xí)慣的養(yǎng)成是一種長(zhǎng)期積累的結(jié)果，有些時(shí)候，即使孩子知道一些壞習(xí)慣對(duì)于自己的成長(zhǎng)不利，但往往由于惰性，孩子還是不愿意與家長(zhǎng)合作。

5歲的小茹不講衛(wèi)生，吃飯之前就是不洗手，針對(duì)這一點(diǎn)，媽媽給她定了一條規(guī)矩：不洗手就不允許吃飯。但小茹絕不向媽媽屈服，不讓吃飯就不吃，反正就是不洗手。為此，母女倆竟然冷戰(zhàn)起來(lái)，最后，媽媽怕孩子餓壞了，便不得不向孩子“投降”。如此，小茹養(yǎng)成了飯前不洗手的壞習(xí)慣。

在一般情況下，強(qiáng)制的辦法是不可能成為孩子改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力的。家長(zhǎng)幫助孩子改正壞毛病，就如同醫(yī)生給病人治病，稍微有一些醫(yī)學(xué)常識(shí)的人都知道，針灸時(shí)，醫(yī)生如果沒有摸準(zhǔn)穴位就隨便給人扎針，不僅不能得到好的治療效果，反而會(huì)給病人帶來(lái)更大的痛苦。

在改掉孩子壞習(xí)慣的過程中，“突破口”就如同針灸中的“穴位”，“突破口”沒有找對(duì)，孩子不僅不會(huì)改掉壞習(xí)慣，而且還有可能對(duì)家長(zhǎng)的教育方式產(chǎn)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理；“突破口”找對(duì)了，孩子就會(huì)在習(xí)慣培養(yǎng)的道路上前進(jìn)一大步。

所以，在孩子壞習(xí)慣“屢教不改”的情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該試著去尋找其他“突破口”，尋找孩子改掉壞習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力。

一般來(lái)講，家長(zhǎng)從孩子的興趣、愛好出發(fā)去尋找他們的突破口，很容易深入到孩子的內(nèi)心，激發(fā)起孩子改掉壞習(xí)慣的欲望。

當(dāng)然，家長(zhǎng)在找到孩子壞習(xí)慣改正的突破口之后，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教育意圖不要太明顯。如果家長(zhǎng)告訴孩子：“我給你講這個(gè)故事，就是為了改掉你的壞習(xí)慣?！边@種教育方式不僅會(huì)使孩子感覺到枯燥無(wú)味，還會(huì)引發(fā)孩子的警覺和敵意。所以，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，家長(zhǎng)在潛移默化中使孩子改掉壞習(xí)慣，這才是教育的最高境界。

方法三：家校在同一方向上用力——避免“5+2=0”負(fù)效應(yīng)

為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)一定要配合幼兒園和學(xué)校的教育，爭(zhēng)取讓那些“特殊情況”不再出現(xiàn)，不給孩子提供滋生壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，為了與學(xué)校的教育達(dá)成協(xié)調(diào)一致的目標(biāo)，家長(zhǎng)要與孩子的老師保持溝通。例如，了解孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)；請(qǐng)老師一起協(xié)助，幫孩子改掉壞習(xí)慣；請(qǐng)老師時(shí)常鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，等等。這樣，家庭教育與學(xué)校教育密切配合，才能有效避免“5+2=0”負(fù)效應(yīng)，從而使教育達(dá)到最佳的效果。

方法四：讓孩子體驗(yàn)自然懲罰——自然后果法

孩子的壞習(xí)慣為什么會(huì)一直改不掉？心理學(xué)家們認(rèn)為，在大多數(shù)情況下，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過多參與。例如，很多家長(zhǎng)就曾這樣向我抱怨：“我家那孩子太懶了，早上不叫他三五次，他是不會(huì)起床的?！?/p>

每當(dāng)聽到這樣的抱怨，我都會(huì)告訴家長(zhǎng)們：“有你這種樂此不疲的參與，孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)主動(dòng)起床?！?/p>

此話怎講？

其實(shí)，每個(gè)人身體上和思想上都會(huì)有很強(qiáng)的惰性因素，家長(zhǎng)的過多參與，往往會(huì)把孩子的惰性因素更多地激發(fā)出來(lái)。例如，家長(zhǎng)每天充當(dāng)孩子的“鬧鐘”，孩子就會(huì)產(chǎn)生這樣的思想：“反正有爸爸媽媽叫我起床呢，再多睡一會(huì)兒吧！”在這種思想的支配下，孩子賴床的壞習(xí)慣是永遠(yuǎn)也不會(huì)改掉的。所以，家長(zhǎng)最好少參與到孩子的事情中去。

這時(shí)，肯定有家長(zhǎng)要問：“不叫孩子起床，那他們還不得天天遲到呀？”

事實(shí)上，遲到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)未必是壞事，這樣孩子就有機(jī)會(huì)承受自然后果的教育了。

在教育孩子方面，法國(guó)著名的思想法盧梭提出了一種有效教育孩子的方法，叫做自然后果法。即對(duì)于孩子的過失，不去責(zé)備和懲罰，而利用過失的自然后果，使孩子自然受到懲罰。這種懲罰不同于平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰，它使孩子產(chǎn)生了這樣一種思想：早晨再賴床就會(huì)遲到，以后不能再賴床了。因此，這種懲罰并不是針對(duì)孩子犯了錯(cuò)誤而懲罰，而是為了使他們?nèi)蘸蟛蝗シ竿瑯拥腻e(cuò)誤。

來(lái)源：以上內(nèi)容來(lái)源于幼兒園教學(xué)與管理，原文未標(biāo)注作者；文章及圖片均來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如果內(nèi)容侵犯您的版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們，我們會(huì)及時(shí)審核處理。

本文系“連云港市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！惫娞?hào)轉(zhuǎn)載的文章，僅作分享之用，文章版權(quán)及插圖屬于原作者。返回搜狐，查看更多

責(zé)任編輯：