影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的因素分析論文 影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的因素分析論文 摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大, 越來越多的女性教師投入到體育教學(xué)活動(dòng)中, 但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中面對(duì)各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒, 不僅影響正常的體育教學(xué)活動(dòng)開展, 也影響自身心理健康素質(zhì)狀況?；诖? 本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素, 了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況, 從而促進(jìn)高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高校; 女性體育教師; 心理健康素質(zhì); 研究現(xiàn)狀; 高校女性體育教師是一個(gè)特殊群體, 因?yàn)樗齻冊(cè)诔惺苌鐣?huì)、生活壓力的同時(shí), 還要與眾多男性教師一起完成高強(qiáng)度的體育教學(xué)活動(dòng), 一般身體素質(zhì)差的女性教師是無法堅(jiān)持下來的, 長(zhǎng)時(shí)間高壓工作狀況導(dǎo)致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問題。在本文當(dāng)中, 對(duì)高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進(jìn)行了整體的研究和分析, 針對(duì)其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見, 從而可以不斷地促進(jìn)女性體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng), 最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當(dāng)中。 一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀 (一) 心理健康素質(zhì)研究的方法 在國(guó)外的學(xué)者當(dāng)中, 對(duì)于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究, 在研究當(dāng)中利用心理測(cè)量法、社會(huì)適應(yīng)判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法等方法做出了實(shí)際的研究。國(guó)外很多學(xué)者在研究時(shí)比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法, 比如在對(duì)英國(guó)女性體育教師工作壓力進(jìn)行研究的時(shí)候, Brown、Marie利用教育系的教師在和教師進(jìn)行培訓(xùn)訪談的方法進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為通過調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確的反映教師一種即時(shí)狀態(tài), 更加有利于研究的開展。 (二) 基于女性教師心理健康的維度 劉強(qiáng)輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當(dāng), 但也存在一定心理問題, 尤其以強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個(gè)癥狀較為突出, 對(duì)女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認(rèn)為一名合格的女性體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平, 主要原因包括男女在社會(huì)化過程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們?cè)诿鎸?duì)同樣社會(huì)要求時(shí)容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點(diǎn)以及女性教師在工作與承擔(dān)家庭勞動(dòng)之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認(rèn)為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位, 其中心理健康當(dāng)中包含著很多方面的因素的, 比如良好的個(gè)性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認(rèn)識(shí)等, 主要指的是人在進(jìn)行社會(huì)生活的時(shí)候具備著正常的心理狀態(tài)和對(duì)社會(huì)有著較高的社會(huì)適應(yīng)能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過對(duì)中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究, 認(rèn)為中國(guó)教師SCL-90的均值隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì), 其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個(gè)因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān), 說明中國(guó)女性教師所表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的問題主要體現(xiàn)在個(gè)體心理負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過對(duì)中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后, 認(rèn)為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的沖擊、社會(huì)地位的懸殊、家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校招生數(shù)量增加的壓力、學(xué)生管理的壓力、學(xué)校管理不當(dāng)帶來的問題、自我認(rèn)知上的偏差、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)體需求得不到滿足等。 國(guó)外學(xué)者對(duì)于女性教師心理健康狀況的研究是相對(duì)比較早的, 在美國(guó)斯坦福大學(xué)教授Fenton的研究當(dāng)中, 對(duì)當(dāng)?shù)氐?41名教師在經(jīng)過實(shí)地調(diào)查之后, 得到超過75%教師具有與教育工作有良好適應(yīng)的心理健康狀態(tài), 其余教師存在或多或少的心理健康問題, 不過這些問題通過心理治療和咨詢就可以解決。Dullham通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前女性教師從事教育工作與過去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異, 現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響, 產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)性。 綜上所述, 無論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)專家, 普遍認(rèn)為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高, 隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來越嚴(yán)格, 女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力, 這種壓力主要來源于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和他們自己。 (三) 基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度 唐萍通過對(duì)湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認(rèn)為高校中年知識(shí)分子的健康狀況相對(duì)比較低, 在高校女性教師的生活當(dāng)中, 受到了各方面的因素, 比如家庭、事業(yè)以及子女等, 所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對(duì)較差的狀態(tài)當(dāng)中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔(dān)憂

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