有種職業(yè)并不被熟知，有時(shí)被人稱作醫(yī)生，有時(shí)被稱作老師；就算醫(yī)院工作者也并不了解他們的工作性質(zhì)是什么，當(dāng)被誤稱為按摩師或護(hù)士的時(shí)候，他們只是莞爾一笑，繼續(xù)努力服務(wù)于需要他們的每一個(gè)患兒，每一個(gè)家庭。他們真正的名字叫做康復(fù)治療師。他們雖然沒有老師那樣傳道授業(yè)解惑，但是他們卻肩負(fù)著每一個(gè)殘疾患兒認(rèn)知、感知的啟蒙訓(xùn)練。他們雖然沒有臨床醫(yī)生面對(duì)生與死的壓力，但是他們卻肩負(fù)著每一個(gè)特殊孩子的康復(fù)和其家庭的幸福，他們讓更多的特殊孩子回歸了家庭的懷抱，讓更多障礙者重拾了生活的希望。他們沒有高大的社會(huì)形象，沒有高收入高待遇，同樣沒有受人敬仰的地位，但是他們卻有一顆赤誠(chéng)之心，他們換來的是另一種意義的生命——活著，讓患者更有生活質(zhì)量地活著。他們對(duì)生活與工作有過失望，有過放棄的念頭。他們自嘲的說康復(fù)治療師都是千年老腰，腰背肌，頸腰椎勞損、嗓子嘶啞是他們的職業(yè)病。而當(dāng)他們的患兒走起來了，生活自理了，5歲的孩子生平第一次喊出“爸爸、媽媽”了，那一刻他們的笑容和家屬一樣燦爛，那一刻他們無比自豪，沖散所有內(nèi)心的抱怨，忘記了經(jīng)濟(jì)上的煩惱，忘記了工作的勞累。

　　他們用熱愛、奉獻(xiàn)、真誠(chéng)和鍥而不舍的干勁為患者撐起一片晴空。這也是新時(shí)代賦予他們的更深的內(nèi)涵，那就是：熱愛！

　　因?yàn)闊釔?，所以他們才?huì)在康復(fù)訓(xùn)練的道路上孜孜以求，去找尋前人沒有開拓的道路，去尋找現(xiàn)在沒有找到的答案。于是，有了第一個(gè)感統(tǒng)、言語、作業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。于是，有了一套獨(dú)特的適合我們孤獨(dú)癥、智障、腦癱孩子的系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和內(nèi)容。于是，有了第一套河?xùn)|康復(fù)醫(yī)院康復(fù)評(píng)估的系統(tǒng)內(nèi)容。

　　因?yàn)闊釔?，所以他們才?huì)把特殊兒童當(dāng)成了自己的孩子，為他們添衣喂飯，為他們驅(qū)寒送暖，就像是水到渠成一樣自然。于是，特殊兒童變把我們當(dāng)成了他們的親人。在訓(xùn)練之余，總有孩子抱著我們的脖子喊：“我愛你，老師？”這是最美的語言，這是最動(dòng)聽的樂聲。

　　因?yàn)闊釔?，所以他們才甘愿奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)他們的青春，奉獻(xiàn)他們的智慧！曾經(jīng)的他們也豆蔻年華，曾經(jīng)的他們也向往繁華，與天使一路走來，歲月積淀下他們的收獲，雖然，魚尾紋已悄悄爬上他們的眼角，但奉獻(xiàn)特殊孩子康復(fù)訓(xùn)練的決心卻永遠(yuǎn)沒有動(dòng)搖！

　　因?yàn)闊釔?，所以他們才有鍥而不舍的干勁！康?fù)訓(xùn)練中，他們遇到多少問題和挫折！七歲的孩子還不會(huì)行走該怎么辦？孩子不配合訓(xùn)練怎么辦？找不到合適的訓(xùn)練方法怎么辦？孩子有情緒化行為又該怎么辦？千千萬萬的怎么辦，擺在他們每一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練者的面前，是放任自流還是迎頭趕上？是向問題妥協(xié)還是想辦法克服他？他們堅(jiān)定不移的選擇了后者！工作就會(huì)遇到問題，遇到問題停滯不前，不是他們的作風(fēng)！他們不怕挫折，他們不怕失敗，正是有了無數(shù)次的失敗和失敗后痛定思痛的反思才有了他們康復(fù)訓(xùn)練效果的提高。

　　熱愛是他們心中的精神豐碑，他們一直用這種精神在影響和鼓勵(lì)著身邊的每個(gè)特殊孩子，雖然，他們可能不曾察覺，但，他們?cè)谟眠@種大愛精神溫暖周圍的一切，這份愛滋潤(rùn)了每一個(gè)特殊孩子，讓特殊孩子在愛的滋潤(rùn)下更加幸福的成長(zhǎng)。愛上工作是種幸福，他們是用他們的技術(shù)給特殊孩子一片新的藍(lán)天。

　　是的，這種偉大的職業(yè)叫康復(fù)治療師，而我是他們其中的一員。

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