小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 朱彥清 輔導(dǎo) 對象 基本 情況 杜小濤 班級 三年 級 性別 男 年齡 8 輔導(dǎo) 日期 3 月 10 日 —6 月 10 日

杜小濤，男，8 歲，三年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差， 愛和別人打架，聽不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完 成，錯(cuò)誤率高。 對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也 無動(dòng)于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐 心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。

問題 表現(xiàn)

原因 分析

該生成長環(huán)境特殊，缺乏應(yīng)有的家庭溫暖。他與父親相互之間也 缺乏溝通。父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡 他，養(yǎng)成了一種逆反心理。 父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“討飯胚子”等， 此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他 的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

輔 導(dǎo) 對 策 及 過 程

第 通過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)?！眮韺W(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高 一 家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理， 動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示，不管 階 怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn) 段 變工作，讓他也樹立起信心。 學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿 愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩 子， 越責(zé)備越?jīng)]信心， 嚴(yán)重的會自暴自棄。 我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式， 從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià)， 從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育杜小濤的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的 語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄昂茫?進(jìn)步了，我很高興?！?“杜小濤，好樣的，再努力一把會更好?！?“好 棒，我們該慶祝一下?！薄斑?，知錯(cuò)就改，挺好。”“啊，別泄氣， 失敗是成功之母。”“有什么困難了？來，我們一起想辦法 ”

第 二 階 段

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