兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指孩子語(yǔ)言理解、溝通、詞匯掌握等語(yǔ)言能力，低于同齡人的平均發(fā)展水平。根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的順序，如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)采用不同的方式橫向和縱向擴(kuò)展提升孩子的語(yǔ)言能力，幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子趕上同齡人的語(yǔ)言水平。那么，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩要怎么訓(xùn)練呢？

面對(duì)人們俗語(yǔ)說(shuō)的"貴人語(yǔ)遲"，5歲了還不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話說(shuō)不清楚等語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，可以采取以下訓(xùn)練方法來(lái)刺激孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1、當(dāng)孩子沒(méi)有溝通的意圖時(shí)，家長(zhǎng)可以用一些孩子在意的物品，來(lái)引起孩子的注意和興趣，制造孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)孩子說(shuō)話。

2、當(dāng)孩子用哭鬧替代語(yǔ)言交流來(lái)達(dá)到自己的目的，家長(zhǎng)可以教孩子一些肢體語(yǔ)言來(lái)代替哭鬧，這可以加強(qiáng)孩子的模仿能力和理解能力。

3、孩子不說(shuō)話，家長(zhǎng)可以多跟孩子用手勢(shì)交流，例如用"點(diǎn)頭"表示"可以"，"搖頭"表示"拒絕"，并附加一些豐富的面部表情和眼神交流，讓孩子理解當(dāng)下行為所包含的情緒，以此來(lái)加強(qiáng)孩子的理解和模仿能力。

4、訓(xùn)練孩子的仿說(shuō)能力，家長(zhǎng)緩慢地說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單句讓孩子模仿，可以孩子讓孩子仿說(shuō)開(kāi)頭或者句尾，再逐步模仿全句，最后家長(zhǎng)再示范正確完整的句子。

5、增加孩子的詞匯量，多教孩子單詞，并試著讓孩子理解詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞），多創(chuàng)造與孩子說(shuō)話溝通的環(huán)境，讓孩子在對(duì)話中運(yùn)用詞匯，鞏固并學(xué)習(xí)更多的詞匯短語(yǔ)和句子。6、家長(zhǎng)可以為孩子打造一個(gè)需要發(fā)聲的環(huán)境，例如情景對(duì)話、學(xué)唱兒歌等。和孩子玩角色扮演等多人游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要在孩子提出需求之前什么都幫孩子安排好，要讓孩子在玩耍的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的需求，并試著開(kāi)口說(shuō)出自己需求。

7、在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練前，還要檢查與孩子發(fā)聲相關(guān)的器官是否有問(wèn)題，例如弱聽(tīng)、耳聾、唇腭裂、舌系帶過(guò)長(zhǎng)等。如果存在問(wèn)題，先解決器質(zhì)性問(wèn)題，再進(jìn)行語(yǔ)言遲緩個(gè)性化干預(yù)訓(xùn)練。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅會(huì)影響孩子說(shuō)話，還會(huì)影響孩子的社交能力、理解能力等，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自卑、社交退縮、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。所以，一旦家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，請(qǐng)及時(shí)帶孩子檢查，排查自閉癥、弱聽(tīng)等疾病，如有需要，配合醫(yī)囑進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練。

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