四川省成都市北站小學(xué)是一所有著52年辦學(xué)歷史的公立學(xué)校。北站小學(xué)一直重視將具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育與西方創(chuàng)新教育相結(jié)合，崇尚發(fā)展學(xué)生個(gè)性、倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)校大力實(shí)施以“快樂(lè)教育，建設(shè)快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)課堂”為主要內(nèi)容的“快樂(lè)工程”，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)過(guò)程和交往過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)，從而創(chuàng)建出個(gè)性化快樂(lè)教育品牌。雙語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，受到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。北站小學(xué)于2005年開(kāi)始進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校憑借良好的師資優(yōu)勢(shì)，逐步構(gòu)建了科學(xué)有效的雙語(yǔ)教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

學(xué)校的發(fā)展必須以提升師生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目的。學(xué)校的發(fā)展必須走可持續(xù)道路。為此，北站小學(xué)確立了學(xué)校的辦學(xué)思路——實(shí)施快樂(lè)教育，創(chuàng)建快樂(lè)校園。促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的根本任務(wù)。而追求快樂(lè)，恰恰是少年兒童的天性。學(xué)生需要快樂(lè)，因此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)快樂(lè)更有助于其學(xué)習(xí)文化知識(shí)。學(xué)生只有在快樂(lè)和愉悅的情緒中，才能健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

教學(xué)不僅是為了孩子以后的人生發(fā)展和明天的成功，更應(yīng)該為了學(xué)生的今天發(fā)展，讓他們今天也能享受生活、獲得滿(mǎn)足、體驗(yàn)快樂(lè)。構(gòu)建快樂(lè)學(xué)校，就是為了盡量減少學(xué)生在校園生活中苦悶、焦慮、壓抑的情緒，讓他們能夠在愉悅的氣氛中健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)诟惺芸鞓?lè)、追求快樂(lè)、給人快樂(lè)、共享快樂(lè)的過(guò)程中加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟，為學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)，從而讓其學(xué)會(huì)在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中成才。

快樂(lè)應(yīng)來(lái)自學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，這種快樂(lè)應(yīng)該有豐富而深刻的內(nèi)涵，而不是僅顯現(xiàn)于表面的“嬉哈打鬧”，它應(yīng)包括:

學(xué)生通過(guò)自己的努力，付出辛勤勞動(dòng)，獲取新知識(shí)、新信息的快樂(lè)感受;深入思考、自由想象的快樂(lè);知道自己的不足和缺點(diǎn)，迎接挑戰(zhàn)，探明前進(jìn)方向的快樂(lè);大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己不同意見(jiàn)、體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè);遵守學(xué)校、團(tuán)隊(duì)的共同規(guī)則，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣的快樂(lè)。此外，學(xué)生的快樂(lè)還應(yīng)包括在與人交往的過(guò)程中，尊重他人、愛(ài)護(hù)他人以及得到他人尊重、他人愛(ài)護(hù)的快樂(lè);與同伴合作學(xué)習(xí)、共同探究、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè);作為集體一員，為他人做好事，為集體作貢獻(xiàn)的快樂(lè)等等。

讓每一個(gè)孩子都成為快樂(lè)的學(xué)生，讓每一個(gè)孩子對(duì)未來(lái)都懷有快樂(lè)的憧憬，對(duì)上學(xué)充滿(mǎn)熱切的期待，并滿(mǎn)載快樂(lè)的回憶、愉悅的體驗(yàn)放學(xué)回家。北站小學(xué)不僅僅將這視為幾句口號(hào)，還已將快樂(lè)教學(xué)的概念傳播到校園的每個(gè)角落。

為此，學(xué)校采取了多種做法。首先是組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、推薦學(xué)習(xí)書(shū)籍、組織集體討論等形式，讓全校教師明白開(kāi)展快樂(lè)教育的意義和價(jià)值，讓教師對(duì)快樂(lè)有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校力求傳遞給教師這樣一種理念:“教育不僅是為了孩子的今后發(fā)展和明天的幸福，更應(yīng)該為了學(xué)生的今天，讓他們今天也能享受生活、獲得成功，體驗(yàn)快樂(lè)”。學(xué)校同時(shí)對(duì)教師提出八字要求:豁達(dá)、寬容、平靜、超然。要求教師樹(shù)立“多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一批好的學(xué)生”的觀點(diǎn)。多角度、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

其次，通過(guò)“建設(shè)快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)課堂”實(shí)施快樂(lè)教育，創(chuàng)建快樂(lè)校園。 學(xué)校除了重視對(duì)“硬環(huán)境”的建設(shè)，更重視對(duì)“軟環(huán)境”的建設(shè)。一進(jìn)校門(mén)，到處都可以看見(jiàn)英文指示牌，每個(gè)班門(mén)口貼有洋溢著童趣的書(shū)畫(huà)。校園干凈整潔，操場(chǎng)色彩鮮艷。北站小學(xué)構(gòu)建起了一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境育人平臺(tái)。

學(xué)校特別注重青年教師雙語(yǔ)教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，組織青年骨干教師深入雙語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)鍛煉。2006年5月23日唐華老師獲得了成都市第五屆小學(xué)英語(yǔ)課堂大賽一等獎(jiǎng)。2007年4月20日，在中國(guó)長(zhǎng)沙舉行的“全國(guó)‘十一五’雙語(yǔ)課題——學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)模式研究，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課題實(shí)驗(yàn)交流與實(shí)驗(yàn)資源共享研討會(huì)”上，唐華老師代表成都市在會(huì)上獻(xiàn)上了題目為Healthy Eating的雙語(yǔ)教學(xué)觀摩課。課程充分體現(xiàn)了雙語(yǔ)浸入式教學(xué)理念，從健康課教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思考和交流的能力。該觀摩課得到了與會(huì)英語(yǔ)專(zhuān)家和同行的一致肯定，并榮獲特等獎(jiǎng)。2008年9月17日，唐華老師受聘成為成都市英語(yǔ)學(xué)科中心組成員，同年9月還在成都市秋季英語(yǔ)教材培訓(xùn)會(huì)上獻(xiàn)上了一節(jié)示范課。

北站小學(xué)青年英語(yǔ)教師喬蕾和陳玲，兢兢業(yè)業(yè)、求真務(wù)實(shí)、精益求精，自進(jìn)校以來(lái)不斷進(jìn)取。他們積極響應(yīng)學(xué)校組織的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，全身心投入教研活動(dòng)。學(xué)校精心組織的青年教師賽課活動(dòng)促使兩位老師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。2007年10月，兩人主講學(xué)校一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的英語(yǔ)觀摩課It’s red!，獲得了廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。陳玲老師在2008年小學(xué)英語(yǔ)論文及教學(xué)案例設(shè)計(jì)評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)，喬蕾老師的雙語(yǔ)研究課Healthy eating在評(píng)比中獲得專(zhuān)家好評(píng)。同年，喬蕾老師參加了成都市金牛區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)。

李雪梅老師的論文《聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力》獲全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》第三屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，塑造創(chuàng)新人才》獲國(guó)家教育部人民教育編輯部三等獎(jiǎng)，Pioneer English 1B Unit12 1st Teaching Plan獲2004年度全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，Establishing Self-Access in Classroom Teaching獲四川省第四屆中小學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、成都市一等獎(jiǎng)，《倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，體現(xiàn)“新課標(biāo)”要求》獲成都市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《淺談信息溝在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用與運(yùn)用》獲成都市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，《聽(tīng)讀與聽(tīng)說(shuō)》獲成都市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，《聽(tīng)讀與聽(tīng)說(shuō)》發(fā)表于2008年11期《少年兒童研究》雜志。

劉尊陽(yáng)老師2006年11月代表成都市參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的“第二屆小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽”并榮獲板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)。 2005年9月至12月，劉尊陽(yáng)老師參加了全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，在英國(guó)諾丁漢大學(xué)接受為期三個(gè)月的現(xiàn)代外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能、現(xiàn)代外語(yǔ)教育思想、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法和手段等方面的繼續(xù)教育。

快樂(lè)教育是北站小學(xué)所追求的理想。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、充分發(fā)展就是教師的最大快樂(lè)。學(xué)校的教育教學(xué)一切應(yīng)從學(xué)生的需求與發(fā)展出發(fā)。因此，成都北站小學(xué)開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)課堂，營(yíng)造快樂(lè)校園，打造快樂(lè)品牌。在此期間，北站小學(xué)開(kāi)展了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研重點(diǎn)課題:中國(guó)中小學(xué)漢英雙語(yǔ)教學(xué)體系研究與實(shí)驗(yàn)。

雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是:探索快樂(lè)、健康、有效的雙語(yǔ)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)身心健康、有專(zhuān)業(yè)技能的雙語(yǔ)人才和具有民族精神與國(guó)際視野的中國(guó)人。

雙語(yǔ)健康課教學(xué)目的是:了解健康知識(shí)，理解健康觀念，培養(yǎng)終身受用的良好的健康習(xí)慣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的生活方式，提高英語(yǔ)思維能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的跨文化跨學(xué)科認(rèn)知思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的發(fā)展。

在雙語(yǔ)教育與外語(yǔ)特色校建設(shè)方面:北站小學(xué)以開(kāi)展雙語(yǔ)教育與建設(shè)外語(yǔ)特色校為突破口，開(kāi)展了全國(guó)“十一五”重點(diǎn)科研課題研究:雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)依托專(zhuān)家的引領(lǐng)，建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，英語(yǔ)組、教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任及其他教師分工協(xié)作，組建了一支全員參與的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)在中央教科所、全國(guó)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中心、成都市教科所等專(zhuān)家精心到位的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

北站小學(xué)將小學(xué)健康課作為雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。科學(xué)地設(shè)置課程和選用教材是雙語(yǔ)教學(xué)成功的保證。每周設(shè)置一節(jié)健康雙語(yǔ)課，實(shí)驗(yàn)班級(jí)為3至5年級(jí)的12個(gè)班級(jí)，共600名學(xué)生。參研教師為喬蕾、唐華、李雪梅、陳玲。

為了不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，學(xué)校組織開(kāi)展了形式多樣的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)及課外活動(dòng)，組織教師認(rèn)真研究雙語(yǔ)健康課程大綱及目標(biāo)，積極探索快樂(lè)、健康、實(shí)用的雙語(yǔ)教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，制定各年級(jí)分級(jí)教學(xué)目標(biāo)。教師集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討，共同提高。教師階段性接受專(zhuān)家的指導(dǎo)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討。為了提高教師雙語(yǔ)教學(xué)技能和理論知識(shí)水平，學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)雙語(yǔ)中心專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，幫助教師認(rèn)真開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究、認(rèn)真講課認(rèn)真參與教研課。教師還積極投身學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，認(rèn)真思考，提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)頗有價(jià)值的問(wèn)題，并得到專(zhuān)家們的熱心解答。以上舉措促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)真實(shí)有效地進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)資料和成果的收集與整理，為實(shí)驗(yàn)提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料。學(xué)校大力增加雙語(yǔ)課硬件設(shè)施的配備，并對(duì)其充分應(yīng)用，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、小課活動(dòng)室、DVD、視頻展示臺(tái)、電腦、展板等。

通過(guò)優(yōu)化軟環(huán)境、營(yíng)造校園雙語(yǔ)文化氛圍、提高教師內(nèi)在素質(zhì)等一些列舉措，雙語(yǔ)文化逐步滲透到校園生活之中。

北站小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科教學(xué)和諧發(fā)展是一種理想的境界。新課改大力倡導(dǎo)尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的課堂理念。教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，懷有平等人文的關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生。因此，在常規(guī)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)教育理念，努力營(yíng)造民主、平等、公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧愉悅的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在民主和諧的氛圍中、在尊重的基礎(chǔ)上、在平等的對(duì)話(huà)里充分張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)起探索新知的情感、態(tài)度和信念。使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。親其師，信其道。教師只有擁有健康向上的心理，才會(huì)產(chǎn)生師生默契交流的愉悅，才會(huì)營(yíng)造出和諧生動(dòng)的課堂。

興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教師應(yīng)利用生動(dòng)有趣的情境和雙語(yǔ)健康知識(shí)，設(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的活動(dòng)，采取聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、玩的教學(xué)方式和沉浸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展多種英語(yǔ)趣味活動(dòng)，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。正如蘇霍姆休斯基所說(shuō):“努力嘗試一百種方法去教育一個(gè)學(xué)生，而不是用一種方法去教育一個(gè)孩子。”因此，北站小學(xué)堅(jiān)持實(shí)施小班教學(xué)，取得了良好的效果。該校的英語(yǔ)小班課程形式多樣、內(nèi)容豐富，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中聯(lián)系語(yǔ)言。優(yōu)美的音樂(lè)、精美的動(dòng)畫(huà)、有趣的故事吸引學(xué)生“沉浸”在濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校同時(shí)還挖掘雙語(yǔ)教材資源，利用音像、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等資源，引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，積累信息。鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)、向社會(huì)進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。

雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言能力、興趣態(tài)度與學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言知識(shí)與文化意識(shí)等方面的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。學(xué)生在自我肯定、他人肯定中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。

基于以上雙語(yǔ)教學(xué)理念，北站小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)形成了健康快樂(lè)的雙語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)展教師、學(xué)生“共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”的活動(dòng)，年輕教師成長(zhǎng)迅速，取得可喜的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高。這些可簡(jiǎn)單總結(jié)如下:健康課用英語(yǔ)講，一班分成兩班上。師生和諧樂(lè)開(kāi)口，雙語(yǔ)活動(dòng)興趣高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能強(qiáng)。

在今后的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，北站小學(xué)全體師生將在課題組專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度求科學(xué)的方法,以求真的態(tài)度做務(wù)實(shí)的教學(xué)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真搞好雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)，健健康康成長(zhǎng)，順順利利成才。

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