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家庭教育中影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素分析

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月25日 05:56

前言

家庭教育是兒童成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑。良好的行為習(xí)慣不僅有利于兒童的身心健康，也有助于兒童的社會(huì)適應(yīng)和人格塑造。然而，在當(dāng)今社會(huì)，由于家庭結(jié)構(gòu)、生活方式、教育觀念等多方面的變化，家庭教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困惑，導(dǎo)致一些兒童出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，如不愛學(xué)習(xí)、不尊重他人、不遵守規(guī)則、不自律等。

那么，家庭教育中影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素有哪些呢？如何通過家庭教育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

正文

一、家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境是指家庭中的物質(zhì)條件、人際關(guān)系、氛圍氣氛等對(duì)兒童成長發(fā)展產(chǎn)生影響的綜合因素。家庭環(huán)境對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，因?yàn)橛變涸诩彝ブ卸冗^了大部分的時(shí)間，受到了家庭環(huán)境中各種信息和刺激的影響。根據(jù)2023年中國幼兒園辦托育情況研究報(bào)告顯示，有25%的家長對(duì)什么是幼兒良好行為習(xí)慣的理解比較模糊，有95%的家長認(rèn)為幼兒的養(yǎng)成教育非常重要，但是在涉及到家庭教育時(shí)，很多人認(rèn)為自己工作忙沒時(shí)間教育自己的孩子，或者是教育的具體內(nèi)容不太清楚，更或者是無法能正真做到自己的榜樣作用帶給孩子的影響。這些情況反映了當(dāng)前一些家庭環(huán)境存在著以下幾個(gè)問題：

家庭環(huán)境缺乏溫暖和支持。一些家長由于工作壓力大、生活節(jié)奏快、情緒波動(dòng)大等原因，忽視了對(duì)幼兒的關(guān)愛和陪伴，導(dǎo)致幼兒感受不到來自家庭的溫暖和支持，缺乏安全感和歸屬感。這樣的家庭環(huán)境容易使幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、焦慮等負(fù)面情緒，影響他們形成積極主動(dòng)、友好合作、自信樂觀等良好的行為習(xí)慣。

家庭環(huán)境缺乏規(guī)范和引導(dǎo)。一些家長由于缺乏對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)方法，對(duì)幼兒過分溺愛或過度管束，導(dǎo)致幼兒缺乏規(guī)范和引導(dǎo)。過分溺愛的家庭環(huán)境容易使幼兒形成任性、自私、依賴等不良的行為習(xí)慣；過度管束的家庭環(huán)境容易使幼兒形成逆反、壓抑、消極等不良的行為習(xí)慣。

家庭環(huán)境缺乏榜樣和示范。一些家長由于自身的行為習(xí)慣不良，或者對(duì)幼兒的行為習(xí)慣不一視同仁，導(dǎo)致幼兒缺乏榜樣和示范。家長的言行舉止對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的影響力，幼兒會(huì)通過模仿和學(xué)習(xí)來形成自己的行為習(xí)慣。如果家長自身就沒有良好的行為習(xí)慣，或者對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有著雙重標(biāo)準(zhǔn)，那么幼兒就很難從家庭中獲得正確的價(jià)值觀和道德觀。

二、家庭教育因素

家庭教育是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑，因?yàn)楦改富蚱渌O(jiān)護(hù)人是兒童最親近的人，他們對(duì)兒童的教育方式和內(nèi)容直接影響了兒童的行為模式和心理狀態(tài)。根據(jù)2021年《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，2021年是實(shí)施《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》開局之年，總體進(jìn)展順利，其中包括了對(duì)家庭教育的重視和支持。這些舉措反映了當(dāng)前一些家庭教育存在著以下幾個(gè)特點(diǎn)：

家庭教育更加注重立德樹人。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)技能并不是唯一決定兒童未來成功與否的因素，更重要的是道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、人格特征等。因此，越來越多的家長意識(shí)到，在家庭教育中，要將立德樹人作為首要任務(wù)，培養(yǎng)兒童的好思想、好品德、好習(xí)慣。這樣的家庭教育更有利于兒童形成良好的行為習(xí)慣，如誠實(shí)守信、尊重他人、遵守規(guī)則、自律自強(qiáng)等。

家庭教育更加注重互動(dòng)溝通。在過去，一些家長采用了單向灌輸、命令式或者放任式等不科學(xué)的教育方式，導(dǎo)致與兒童之間缺乏有效的互動(dòng)溝通，造成了教育效果的不理想。因此，越來越多的家長意識(shí)到，在家庭教育中，要與兒童建立良好的親子關(guān)系，通過有效的互動(dòng)溝通，了解兒童的需求、感受、想法等，尊重兒童的個(gè)性和選擇，引導(dǎo)兒童參與家庭決策和活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的自主性和責(zé)任感。這樣的家庭教育更有利于兒童形成良好的行為習(xí)慣，如傾聽理解、表達(dá)溝通、合作分享、協(xié)商解決等。

家庭教育更加注重科學(xué)方法。在過去，一些家長對(duì)兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法，常常采用了打罵、批評(píng)、獎(jiǎng)懲等簡(jiǎn)單粗暴或者不恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)致兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成受到了負(fù)面的影響。因此，越來越多的家長意識(shí)到，在家庭教育中，要運(yùn)用科學(xué)的方法，如示范引導(dǎo)、正面強(qiáng)化、情境創(chuàng)設(shè)、情感陪伴等，來促進(jìn)兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成。這樣的家庭教育更有利于兒童形成良好的行為習(xí)慣，如遵循規(guī)律、積極探索、創(chuàng)造發(fā)明、樂觀進(jìn)取等。

三、家庭教育與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)因素

社會(huì)教育是指社會(huì)各種組織和個(gè)人對(duì)未成年人進(jìn)行的非正式或半正式的教育活動(dòng)。社會(huì)教育是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要補(bǔ)充，因?yàn)樯鐣?huì)是兒童接觸和學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的廣闊舞臺(tái)，也是兒童展示和實(shí)踐各種行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)2023年中國青少年社會(huì)組織發(fā)展報(bào)告顯示，2023年中國青少年社會(huì)組織共有1.2萬余個(gè)，涉及文化體育、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、志愿服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，參與其中的青少年達(dá)到了1.5億人次。這些數(shù)據(jù)反映了當(dāng)前一些社會(huì)教育存在著以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

社會(huì)教育能夠拓展兒童的視野和知識(shí)。社會(huì)是一個(gè)多元化和復(fù)雜化的大課堂，兒童可以通過參與社會(huì)教育活動(dòng)，接觸到各種各樣的人和事物，了解不同的文化和風(fēng)俗，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和技能。這樣可以增加兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，提高兒童的智力水平和素養(yǎng)水平。

社會(huì)教育能夠鍛煉兒童的能力和品質(zhì)。社會(huì)是一個(gè)實(shí)踐化和挑戰(zhàn)化的大舞臺(tái)，兒童可以通過參與社會(huì)教育活動(dòng)，遇到各種各樣的問題和困難，嘗試各種各樣的方法和策略，實(shí)現(xiàn)各種各樣的目標(biāo)和愿望。這樣可以提高兒童的解決問題的能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)兒童的責(zé)任感和創(chuàng)造力。

社會(huì)教育能夠促進(jìn)兒童的社會(huì)化和個(gè)性化。社會(huì)是一個(gè)交往化和協(xié)作化的大平臺(tái)，兒童可以通過參與社會(huì)教育活動(dòng)，結(jié)識(shí)各種各樣的朋友和伙伴，建立各種各樣的關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)，參與各種各樣的團(tuán)體和組織。這樣可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，形成兒童的自我認(rèn)同感和個(gè)性特色。

家庭教育與社會(huì)教育是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的。家庭教育是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑，社會(huì)教育是兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要補(bǔ)充。家庭教育為兒童提供了基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，社會(huì)教育為兒童提供了豐富的行為習(xí)慣。家庭教育與社會(huì)教育之間要實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)和配合，才能更好地促進(jìn)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體而言，家庭教育與社會(huì)教育之間要做到以下幾點(diǎn)：

家庭教育與社會(huì)教育要保持一致性和連貫性。家庭教育與社會(huì)教育在培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣時(shí)，要遵循相同的目標(biāo)和原則，避免出現(xiàn)相互矛盾或沖突的情況。例如，家庭教育要尊重社會(huì)教育的規(guī)則和要求，不要給兒童制造不必要的壓力或干擾；社會(huì)教育要尊重家庭教育的特點(diǎn)和需求，不要給兒童造成不必要的困擾或傷害。

家庭教育與社會(huì)教育要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性和互補(bǔ)性。家庭教育與社會(huì)教育在培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣時(shí)，要建立有效的溝通和合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息和資源的共享和交流。例如，家庭教育要積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，了解兒童在社會(huì)中的表現(xiàn)和需求；社會(huì)教育要積極反饋家庭教育情況，了解兒童在家庭中的情況和問題。

家庭教育與社會(huì)教育要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)性和創(chuàng)新性。家庭教育與社會(huì)教育在培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣時(shí)，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特色，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。例如，家庭教育要利用親子關(guān)系、家庭氛圍、日常生活等方面，給兒童提供更多的關(guān)愛、支持、示范、引導(dǎo)等；社會(huì)教育要利用多元文化、豐富資源、廣闊舞臺(tái)等方面，給兒童提供更多的學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐、創(chuàng)新等。

結(jié)語

家庭教育中影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素有很多，本文從家庭環(huán)境因素、家庭教育因素和家庭教育與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)因素三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討。家庭環(huán)境因素要求家庭要為幼兒提供一個(gè)溫暖、規(guī)范、榜樣的環(huán)境；家庭教育因素要求家庭要對(duì)幼兒實(shí)施一個(gè)立德、互動(dòng)、科學(xué)的教育；家庭教育與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)因素要求家庭要與社會(huì)建立一個(gè)一致、互補(bǔ)、優(yōu)創(chuàng)的關(guān)系。只有這樣，才能有效地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的健康成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。