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作新模式,從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。二、目的意義:,整合多種資源,初步形成學?！叭珕T育人”的局面。、個性化和全員化的德育模式,不斷提高德育的實效性?！耙粚σ弧?、“一幫一”的指導,重在過程,動態(tài)把握學生的成長,發(fā)展軌道。三、概念界定:全員育人導師制是學校班主任工作必要而有效的補充,是在學校德育處、教導處及班主任的統(tǒng)一組織安排下,對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習:..慣等方面進行摸底調查,將教育引導部分學生的任務分解到擔任“導師”的任課老師身上,使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導師?！叭珕T育人導師制”的實驗對象由班主任摸底,教導處把關,德育處審核,主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求,在集體授課條件下,潛能難以充分發(fā)展的學生。本學期,我?！叭珕T育人導師制”為嘗試起步階段,每位教師(班主任除外)受導3名學生,通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導,帶動、影響促進所有學生健康的成長,全面和諧地發(fā)展,從而為全面育人打下堅實的基礎。四、主要職責::學?！叭珕T育人導師制”實施工作領導小組負責指導全校育人導師制工作的實施,制訂工作計劃,召開有關德育工作會議及經(jīng)驗交流會議,提出改進意見和建議,思考學校德育發(fā)展方向,引領廣大教師積極參與“全員育人導師”工作。:導師的職責主要體現(xiàn)以下四個方面:一是思想引導,關注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn),幫助、指導受導學生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質;二是心理疏導,關心學生的身心健康,定期談心,了解其生理、心理方面的困惑,進行健康指導,引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題;三是學習輔導,關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展,定期進行學情分析,幫助制訂學習與發(fā)展計劃,特別是合理安排自主學習時間,改進學習策略和學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣,提高學習能力和學習效率;四是生活指導,與任課教師及學生家長保持密切溝通,全面了解學生成長過程中各方面的表現(xiàn),指導學生合理安排課余生活,形成健康向上的生活習慣,并根據(jù)實際情況適當幫助解決生活難題。五、管理評價(一)加強全員育人導師制的管理。學校要將導師育人工作納入常規(guī)管理,每周安排時間,保證導師開展活動。要確定分管干部具體落實,加強過程管:..理,著力提高工作實效性。(二)完善全員育人導師制的制度建設。在全員育人導師制實施過程中,要建立以下制度:。導師確認后,學校召開導師聘任大會,頒發(fā)聘書,此項工作于每年九月份完成。。受導學生要堅持每周一次以《成長周記》的形式主動向導師匯報思想、學習、生活情況,導師要對受導學生思想、學習、生活等方面及時進行指導。。每個班在包級領導指導下,以班主任為主,班級全體導師參與,另加部分學生代表組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長(首席導師),要定期組織本班導師和學生參加座談會、討論會、經(jīng)驗交流會、主題班會、案例分析會等,交流班級、學生存在的問題,并共同協(xié)商解決。。導師要積極接待家長來訪,主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯(lián)系,對受導學生及其家庭有清晰的了解。要及時與學生家長溝通,密切與家長聯(lián)系,反饋學生的在校表現(xiàn),取得家長的配合和支持,幫助和指導家長改進家庭教育,共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。。從關注學生成長、積累工作資料、評定導師實績、落實育人實效等方面,為每一位導師建立育人工作紀實,為每一名受導學生建立成長紀實(周記)。(三)建立導師培訓機制。學校要引導導師不斷進行教育學、心理學等相關知識的學習,通過現(xiàn)場、網(wǎng)絡等形式,舉辦班主任工作論壇、導師專業(yè)發(fā)展論壇、導師工作問題研討和經(jīng)驗交流等活動,不斷提高導師的育人能力和工作水平。(四)建立導師考核和獎勵機制。學校要將導師工作納入教師過程性考核體系。要根據(jù)導師工作職責,制訂相應考核方案,并交學校教代會討論通過后實施。對優(yōu)秀導師要通過多種形式給予表彰獎勵,宣傳、推廣其先進經(jīng)驗,提升導師隊伍育人水平。:..4一、指導思想根據(jù)《北京航空航天大學本科生導師制實施意見(試行)》的基本精神,結合宇航學院發(fā)展現(xiàn)狀與學科特點,推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制;發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用和學生的主體作用,倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作,建立新型師生關系,促進學生全面健康發(fā)展,促進教師專業(yè)化發(fā)展的內在要求,提升學院本科教學與人才培養(yǎng)的質量。二、組織保障宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長,教學副院長和黨委副書記擔任副組長,基本成員為各系主任(或教學副主任)、導師代表、學生代表,學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行,以及在具體實施過程中的意見反饋和調整。學院下屬各系所成立本科生導師制執(zhí)行分組,配合學院工作小組開展導師制的實施,主要任務是確保本系所導師數(shù)量和質量,協(xié)助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。三、實施范圍1、本科生導師制面向學院全體本科生。從20XX級學生開始試行,逐步覆蓋全體本科生。2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任,也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業(yè)的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。3、學院受聘教師(教學科研型、教學為主型、研究為主型)均應積極參與本科生導師制工作,承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。四、聘任基本條件1、堅定、正確的政治方向,堅持社會主義辦學方向;2、較高的學術理論水平和科技創(chuàng)新能力,熟悉教育規(guī)律;3、關心熱愛學生和人才培養(yǎng)工作,奉獻精神強;4、身體健康、心理素質良好,適合本科生導師工作需要。10頁共14頁:..五、崗位職責1、思想層面。及時發(fā)現(xiàn)和了解被指導學生的個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等,對學生進行道德品德教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)良好的道德品質。2、學習層面。關心學生的學業(yè)狀況,重點在兩個意識的培養(yǎng):創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學習觀念(目標、動力、方法)、科技實踐等方面進行具體指導。發(fā)現(xiàn)學習成績突出和有特長的學生,向學校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃,促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。3、生活層面。關心學生的生活,重點在兩個能力的提升:自主規(guī)劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活,合理進行個人消費,形成良好的生活習慣和生活方式,明確生活目標,端正生活態(tài)度,學會過充實而有意義的生活。4、成長層面。關心學生的身心健康,為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力,激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識,學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣,培養(yǎng)學生的愛好和特長,引導學生做好職業(yè)規(guī)劃,為將來正確選擇職業(yè)打好基礎。六、實施方案結合自身特點,面向不同年級,導師制和導生制相結合的模式。1、實施原則1)發(fā)展性原則:師生協(xié)商,共同成長;2)個性化原則:尊重個性,面向創(chuàng)新;3)分階段指導原則:按照年級特征進行指導;4)特殊與一般相結合的原則:對有特長的學生要提供特殊指導,形成有利于特殊人才成長的環(huán)境;5)關注“邊緣化”的原則:對內向、學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、家庭情況特殊的學生個體要特別關注。2、實施辦法1)采取“學生申請,雙向選擇,學院聘任”的基本流程進行。學生自主選11頁共14頁:..2)導師個人申報后,由導師制工作小組審議,批準后備案;3)學生自愿申報導師,由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數(shù)原則上不超過5人。4)導師獨自承擔本科導師的各項工作。5)新生入學后,從第二個學期補考結束后啟動選聘工作,期中考試前完成聘任。6)學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師,也可以同時選擇多個導師。2、與導師制配套的導生制由同一導師指導的博士生、研究生擔任,可協(xié)助導師指導學生。一方面可協(xié)助導師將指導工作精細化,另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優(yōu)勢,在導師和學生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。導生制與導師制配套,目的在于全面提升學生素質和能力,增強學生對學院的歸屬感,促進師生雙方的相互了解,便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導生制用于輔助和完善導師制,導生不能代替導師履行其應有職責。七、工作要求1、導師根據(jù)學生的個性成長需求,對被指導學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導,促進學生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導師側重在專業(yè)引導、大學生活適應和生涯發(fā)展輔導方面;三、四年級本科生導師側重在專業(yè)指導方面,包括科技活動、社會實踐等。2、導師要及時了解被指導學生的思想動態(tài),堅持定期與不定期相結合的指導頻率,視學生狀態(tài)和需求而定。3、為每一位導師建立工作檔案,為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發(fā)展輔導檔案》中按照規(guī)范記錄指導過程并簽字,作為考核的指標之一。4、定期開展導師經(jīng)驗交流與研討,使好的經(jīng)驗和做法得以推廣等。針對一12頁共14頁:..5、學院鼓勵導師前往沙河校區(qū)對低年級學生開展指導工作,并為導師兩校區(qū)往返提供便利條件。6、本科生導師制的實施過程要注意:本科生導師不是研究生導師,可在適當?shù)臅r機對學生進行點撥,但不要干擾學生正常的學習生活節(jié)奏。八、考核與獎勵本科生導師制工作小組建立工作檔案,按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據(jù)導師對學生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導情況,考核導師工作的質量和水平。導師工作的考核結果,作為教師工作年度考核指標之一,工作量計入KPI考核體系。對導師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵,比例約為本科生導師總數(shù)的10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師,在年終考核、專業(yè)職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。九、附則本方案從20XX級學生開始試行,逐步探索適合宇航學院本科生發(fā)展的導師制實現(xiàn)形式,為學院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗。學校導師制管理實施方案篇5本科生導師制作者:陳豐才來源:《職業(yè)時空》2023年第01期摘要:本科生導師制是高等學校實行的一種由教師對本科學生的學習、品德和生活方面進行個別指導的教育制度。本文從本科教學經(jīng)驗中對導師制的特點及導師與授課教師以及班主任的關系等問題做了探討。關鍵詞:本科生;導師制;本科教學本科生導師制,是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗的基礎上,適應我國高等教育發(fā)展需要,探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質的創(chuàng)新型、高素質人才的一種新的工作機制。推行本科生導師制,旨在加強對學生在思想、學習、心理、能力等方面的引導,因材施13頁共14頁:..計劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃,充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢,從而提高自身的綜合素質和適應社會的能力。一、本科生教學與導師制的特點與作用有很多人認為本科生導師就是碩士生導師或者博士生導師了,實際上這是個誤會。其實本科院校實行的導師制,與研究生階段的導師制是兩碼事。研究生導師更側重于指導科研,而且學生的研究方向與導師的研究方向也一致。本科生導師是沒有這方面義務的,學生也沒有義務跟著教師做科研,本科生導師的義務是幫助學生全面成長。歸納導師制的特點和作用,有以下方面:第一,表現(xiàn)為充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用,把因材施教的教育原則,落實到每一個被教育者身上。在教與學的一對一矛盾中,其主要矛盾和矛盾的主要方面是教,由于導師制發(fā)揮了教的主導作用,貫徹了因材施教的原則,所以符合培養(yǎng)合格人才的基本原則。進入高等院校的學生,一般都存有松口氣的思想,學習方法老一套,對專業(yè)認識不足,不適應大學的學習生活。除了學校組織報告會、介紹情況外,還必須靠全體既懂專業(yè)又有責任心的教師來進行工作,從而縮短“朦朧期”。對于已掌握了一定的基礎知識和專業(yè)知識的高年級學生,新見解躍躍欲試。導師可根據(jù)各學生的特點,揚長避短,有針對性地進行指導,促其早日成才。學校導師制管理實施方案14頁共14頁

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