幼兒階段是孩子身體發(fā)育和思想成長的重要階段，家長和教師經(jīng)常體會到孩子幾天就有所成長，變化明顯。

該階段的孩子好奇心強，愛玩好動，活潑單純。幼兒有很長的時間是在幼兒園度過的，幼兒園的心理健康教育在如今的幼兒教育里已經(jīng)越來越普及，可見幼兒心理健康教育的存在必定有一定的價值。

本文即對當前幼兒心理健康教育的實施方面存在的問題進行了總結，并提出了相應的解決方案。

一、幼兒心理健康教育的意義

幼兒的健康教育一般分為兩個方面，即心理健康教育和生理健康教育。

幼兒家長和幼兒園教師都需要密切觀察幼兒的心理、生理特點以及發(fā)展變化，采用合理的心理教育方法，并根據(jù)幼兒的發(fā)展變化及時做出相應的調整，使幼兒的心理素質得到有效培養(yǎng)，從而促進幼兒的全面協(xié)調發(fā)展，全面提高幼兒的綜合素質。

這樣的教育教學活動就是幼兒心理健康教育。

幼兒階段是一個人性格形成的重要時期，幼兒性格的好壞會對其未來的健康成長和個人發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

一般認為心理健康的幼兒會具有性格開朗、樂觀積極、無心理障礙、環(huán)境適應能力較強等特點。

相反，心理不健康則通常會表現(xiàn)出性格內向、沉默寡言、悲觀消極、適應性較差等特點，可見幼兒的心理健康是非常重要的。

但是在幼兒教育的過程中，教師通常更關注幼兒生理健康教育，卻對幼兒的心理健康教育重視不足，導致幼兒的發(fā)展不夠全面。

二、當前幼兒教育中存在的問題

1. 對心理教育的重要性缺乏認識：

我國的幼兒心理健康教育仍處于不斷發(fā)展的過程中，教師和家長的重視程度還有待提高。

受到競爭文化的影響，幼兒家長更傾向于培養(yǎng)孩子的智力水平，健康方面則偏向于重視生理健康，對心理健康知之甚少，缺乏關注；

教師對幼兒的心理健康教育也停留在表面層次，重形式，效果差，且相關教學經(jīng)驗明顯欠缺，使用的心理健康教育方式不科學。

2. 針對幼兒的教育方式不明確：

對幼兒的教育方式不明確，不但不能促進幼兒的心理健康，甚至還可能對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生副作用。

幼兒的思想觀念心理素質都具有很強的可塑性，處于起步階段，沒有足夠的生活經(jīng)驗，穩(wěn)定性不強，容易受到外部事物的影響。

如果幼兒受到了不好的影響，這時幼兒教師沒有及時進行正確的引導，就有可能在幼兒心中埋下隱患，使小小的心理障礙逐漸演變成阻礙幼兒健康成長的巨大人生障礙。

三、幼兒心理健康教育的實施要點

1. 融入生活教育，重視日常心理輔導：

教師要重視自身理論知識的學習，同時將所學知識運用到教學工作中，尤其是心理教育工作。

在幼兒園的學習生活中，教師要密切觀察孩子的日常行為，具體分析每個孩子的心理狀況，制定具有針對性的心理教育內容，巧秒運用各種教育方法，使心理健康教育自然地滲透到幼兒園的各項教育活動中。

加強對幼兒的心理輔導，培養(yǎng)幼兒積極、健康、向上的心理品質，使幼兒的心理健康教育得到有效落實。

2. 以趣味教學為導向：

幼兒由于年紀尚小，對理論知識的學習往往沒有太大興趣，所以教師可以想辦法將心理教育同游戲有機聯(lián)系起來，使幼兒能夠通過游戲得到心理健康方面的教育，整個過程輕松愉快、毫無壓力，從而保證心理健康教育的效果。

教師在設計游戲時，首先要明確教學目標，然后選擇合適的游戲，比如進行拔河比賽可以很好地鍛煉孩子們的合作能力，坐傳球的游戲可以培養(yǎng)幼兒互幫互助的責任感。

另外，情景劇也是一種很理想的教育方式。

3. 完善心理評價標準：

許多幼兒園都有自己的一套評價標準，定期考核評價，但在這些評價標準中往往忽視了心理健康方面，直接導致幼兒園幼兒心理健康評價標準的缺失。

幼兒園開設心理健康教育活動的目的就是幫助幼兒疏導心理問題、培養(yǎng)積極的人格特點，而建立幼兒園心理健康評價標準可以更加了解幼兒的心理健康狀態(tài)，便于對幼兒進行更加具有針對性的心理健康教育。

四、對幼兒教師的要求

教師是幼兒心理教育的啟蒙者，教師要以改革方向為指引，在區(qū)域性活動中充分發(fā)揮自身的課堂組織能力和教學創(chuàng)新能力，努力發(fā)揮游戲教學的重要作用。

提高幼兒的學習興趣，打造輕松自由的學習氛圍，能夠根據(jù)本班級需要自行設計符合需求的特色區(qū)域活動，制作相應的活動道具。

當然，前提是教師對教學改革理論有充分的理解，并能夠在實踐中優(yōu)化教學流程。

幼兒心理健康教育光靠教師單方面的努力是遠遠不夠的，還需要多方面的輔助配合，需要家長和教師展開有效合作，正確認識心理教育，充分了解幼兒，再對幼兒進行正確的教育，才能促進幼兒的身心全面發(fā)展。

來源：《教育學文摘》2021年4月總第370期 作者：李淑蘋

參考文獻：

[1]張靜 學前兒童心理健康教育存在的問題及對策[J].贏未來，2017，(6)，172。

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[3]阮懷花 淺談幼兒園心理健康教育的實施[J].動漫界:幼教，365，2017，(16)，78-79。

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