幼兒階段是孩子身體發(fā)育和思想成長的重要階段，家長和教師經(jīng)常體會到孩子幾天就有所成長，變化明顯。

該階段的孩子好奇心強，愛玩好動，活潑單純。幼兒有很長的時間是在幼兒園度過的，幼兒園的心理健康教育在如今的幼兒教育里已經(jīng)越來越普及，可見幼兒心理健康教育的存在必定有一定的價值。

本文即對當(dāng)前幼兒心理健康教育的實施方面存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、幼兒心理健康教育的意義

幼兒的健康教育一般分為兩個方面，即心理健康教育和生理健康教育。

幼兒家長和幼兒園教師都需要密切觀察幼兒的心理、生理特點以及發(fā)展變化，采用合理的心理教育方法，并根據(jù)幼兒的發(fā)展變化及時做出相應(yīng)的調(diào)整，使幼兒的心理素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

這樣的教育教學(xué)活動就是幼兒心理健康教育。

幼兒階段是一個人性格形成的重要時期，幼兒性格的好壞會對其未來的健康成長和個人發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一般認(rèn)為心理健康的幼兒會具有性格開朗、樂觀積極、無心理障礙、環(huán)境適應(yīng)能力較強等特點。

相反，心理不健康則通常會表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、悲觀消極、適應(yīng)性較差等特點，可見幼兒的心理健康是非常重要的。

但是在幼兒教育的過程中，教師通常更關(guān)注幼兒生理健康教育，卻對幼兒的心理健康教育重視不足，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展不夠全面。

二、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題

1. 對心理教育的重要性缺乏認(rèn)識：

我國的幼兒心理健康教育仍處于不斷發(fā)展的過程中，教師和家長的重視程度還有待提高。

受到競爭文化的影響，幼兒家長更傾向于培養(yǎng)孩子的智力水平，健康方面則偏向于重視生理健康，對心理健康知之甚少，缺乏關(guān)注；

教師對幼兒的心理健康教育也停留在表面層次，重形式，效果差，且相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗明顯欠缺，使用的心理健康教育方式不科學(xué)。

2. 針對幼兒的教育方式不明確：

對幼兒的教育方式不明確，不但不能促進(jìn)幼兒的心理健康，甚至還可能對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生副作用。

幼兒的思想觀念心理素質(zhì)都具有很強的可塑性，處于起步階段，沒有足夠的生活經(jīng)驗，穩(wěn)定性不強，容易受到外部事物的影響。

如果幼兒受到了不好的影響，這時幼兒教師沒有及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就有可能在幼兒心中埋下隱患，使小小的心理障礙逐漸演變成阻礙幼兒健康成長的巨大人生障礙。

三、幼兒心理健康教育的實施要點

1. 融入生活教育，重視日常心理輔導(dǎo)：

教師要重視自身理論知識的學(xué)習(xí)，同時將所學(xué)知識運用到教學(xué)工作中，尤其是心理教育工作。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，教師要密切觀察孩子的日常行為，具體分析每個孩子的心理狀況，制定具有針對性的心理教育內(nèi)容，巧秒運用各種教育方法，使心理健康教育自然地滲透到幼兒園的各項教育活動中。

加強對幼兒的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒積極、健康、向上的心理品質(zhì)，使幼兒的心理健康教育得到有效落實。

2. 以趣味教學(xué)為導(dǎo)向：

幼兒由于年紀(jì)尚小，對理論知識的學(xué)習(xí)往往沒有太大興趣，所以教師可以想辦法將心理教育同游戲有機聯(lián)系起來，使幼兒能夠通過游戲得到心理健康方面的教育，整個過程輕松愉快、毫無壓力，從而保證心理健康教育的效果。

教師在設(shè)計游戲時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后選擇合適的游戲，比如進(jìn)行拔河比賽可以很好地鍛煉孩子們的合作能力，坐傳球的游戲可以培養(yǎng)幼兒互幫互助的責(zé)任感。

另外，情景劇也是一種很理想的教育方式。

3. 完善心理評價標(biāo)準(zhǔn)：

許多幼兒園都有自己的一套評價標(biāo)準(zhǔn)，定期考核評價，但在這些評價標(biāo)準(zhǔn)中往往忽視了心理健康方面，直接導(dǎo)致幼兒園幼兒心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失。

幼兒園開設(shè)心理健康教育活動的目的就是幫助幼兒疏導(dǎo)心理問題、培養(yǎng)積極的人格特點，而建立幼兒園心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)可以更加了解幼兒的心理健康狀態(tài)，便于對幼兒進(jìn)行更加具有針對性的心理健康教育。

四、對幼兒教師的要求

教師是幼兒心理教育的啟蒙者，教師要以改革方向為指引，在區(qū)域性活動中充分發(fā)揮自身的課堂組織能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，努力發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用。

提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠根據(jù)本班級需要自行設(shè)計符合需求的特色區(qū)域活動，制作相應(yīng)的活動道具。

當(dāng)然，前提是教師對教學(xué)改革理論有充分的理解，并能夠在實踐中優(yōu)化教學(xué)流程。

幼兒心理健康教育光靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多方面的輔助配合，需要家長和教師展開有效合作，正確認(rèn)識心理教育，充分了解幼兒，再對幼兒進(jìn)行正確的教育，才能促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

來源：《教育學(xué)文摘》2021年4月總第370期 作者：李淑蘋

參考文獻(xiàn)：

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