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唐山健康管理師培訓(xùn)學(xué)校

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2024-03-30

導(dǎo)語(yǔ)概要

唐山優(yōu)路教育健康管理師培訓(xùn)健康管理師崗位能力證書(shū)塑造復(fù)合性人才點(diǎn)擊咨詢健康管理師行業(yè)對(duì)人才的需求巨大。未來(lái)5-10年，衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)將需要1000萬(wàn)左右的人才，對(duì)職業(yè)衛(wèi)生管理人員的需求將超過(guò)200萬(wàn)。我

唐山優(yōu)路教育健康管理師培訓(xùn)

健康管理師崗位能力證書(shū) 塑造復(fù)合性人才

點(diǎn)擊咨詢

健康管理師行業(yè)對(duì)人才的需求巨大。未來(lái)5-10年，衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)將需要1000萬(wàn)左右的人才，對(duì)職業(yè)衛(wèi)生管理人員的需求將超過(guò)200萬(wàn)。我國(guó)有14億多人口，慢性病患病率高，老年人和亞健康群體眾多。此外，國(guó)內(nèi)的醫(yī)療體系注重衛(wèi)生管理，衛(wèi)生管理人員執(zhí)業(yè)的機(jī)會(huì)非常優(yōu)越。

政策新變革 發(fā)展歷程梳理

2005- 2016

國(guó)家發(fā)布健康管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有具體實(shí)施管理，市場(chǎng)較為混亂。

2017-2019

將健康管理師的評(píng)定工作移交給衛(wèi)健委統(tǒng)一進(jìn)行管理。

2020

人社部進(jìn)行3批次,每批次兩輪考核，足以說(shuō)明健康管理師市場(chǎng)的火爆，同時(shí)根據(jù)國(guó)家“放管服”政策的指導(dǎo)，此為統(tǒng)考的最后一年(除個(gè)別地區(qū)外)。

入學(xué)水平

健康管理師需求依舊不減，市場(chǎng)已經(jīng)由基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為崗位技能、職業(yè)技能等級(jí)的需求，現(xiàn)全國(guó)已開(kāi)展崗位技能的培訓(xùn)，部分省市開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)。

健康管理師學(xué)習(xí)方法

有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。從你每天學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間到最近幾個(gè)月你學(xué)到了多少知識(shí)，你應(yīng)該有一個(gè)仔細(xì)的計(jì)劃。僅僅實(shí)施計(jì)劃是不夠的。我們必須堅(jiān)持下去。例如，如果我們今天遇到緊急情況，無(wú)法完成一天的內(nèi)容，我們必須在這一天或第二天甚至補(bǔ)上幾個(gè)小時(shí)的睡眠。只有堅(jiān)持這樣做的人才能成功通過(guò)健康經(jīng)理考試。第二，復(fù)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該有記筆記的習(xí)慣。畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容或薄弱環(huán)節(jié)，并在第二次復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

全新體系 科學(xué)配置課程內(nèi)容

健康管理師

課程班型：實(shí)操系統(tǒng)班【含考試】

課程內(nèi)容：基本理論、基本技能、實(shí)用技能、考試專項(xiàng)

專屬資料：紙質(zhì)郵寄：《崗位實(shí)操一本通》

課程服務(wù)：

1、班主任督學(xué)服務(wù)；

2、學(xué)習(xí)中心專業(yè)問(wèn)題及答疑。

健康管理師備考方法

健康管理人員的候選人經(jīng)常邊工作邊學(xué)習(xí)，時(shí)間和精力有限，而且候選人的能力水平也不同。為了便于復(fù)習(xí)，發(fā)布了一套與教材配套的考試大綱，每章內(nèi)容根據(jù)要求分為掌握、熟悉和理解三個(gè)層次。事實(shí)上，這一比例也可以作為健康管理候選人分配自己學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的參考指標(biāo)。每位候選人應(yīng)根據(jù)自己的時(shí)間、精力和能力做出合理安排。需要掌握的內(nèi)容是骨架和核心，必須深入學(xué)習(xí)。在理解和記憶核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步將范圍擴(kuò)大到需要熟悉的內(nèi)容，最后是需要理解的內(nèi)容。

閉環(huán)實(shí)操教學(xué) 成就雙向技能

理論實(shí)操雙課堂

根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實(shí)操理論，使學(xué)員構(gòu)建框架框架，理清概念，掌握基礎(chǔ)，夯實(shí)根基，便于為后續(xù)實(shí)操課程做準(zhǔn)備。

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新創(chuàng)閉環(huán)教學(xué)

新創(chuàng)“實(shí)操理論講解--實(shí)操演練--實(shí)操碰撞”三合一實(shí)操教學(xué)法，全方位打造閉環(huán)教學(xué)，使學(xué)員立足理論，聚焦實(shí)操。

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實(shí)景沉浸巧學(xué)

以具體應(yīng)用場(chǎng)景帶入學(xué)習(xí)技能，偏向于技巧拔高及實(shí)際生活運(yùn)用，同時(shí)增加學(xué)員對(duì)先進(jìn)專業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。

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健康生活大課堂 專題聚焦練實(shí)操

專題化講解

以健康生活為切入點(diǎn)進(jìn)行課程安排，課程依托與實(shí)操中運(yùn)用的技巧，課程學(xué)習(xí)安排以專題化的形式呈現(xiàn)。

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沉浸式氛圍

在實(shí)景中應(yīng)用真實(shí)案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行技能操作的講解，營(yíng)造學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員達(dá)到沉浸式學(xué)習(xí)。

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應(yīng)用性教學(xué)

課程講解依托于生活中的案例，傳授學(xué)員實(shí)操技巧，針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)員能夠聚焦技巧，應(yīng)用于實(shí)踐。

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為什么需要健康管理？

隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和工作壓力的日益增大，人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中對(duì)自己的飲食不重視，三餐也不規(guī)律。辦公室里的人幾乎沒(méi)有運(yùn)動(dòng)了。有些人不上廁所就坐在工作間；更重要的是，他們扮演醫(yī)生的角色，開(kāi)藥而不就醫(yī)。由于缺乏必要的專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療，一些情況被延誤，錯(cuò)過(guò)了**治療時(shí)間；有些疾病被藥物的表面效應(yīng)所掩蓋，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的疾病。此外，一些人由于蔑視健康管理和缺乏個(gè)人保健，對(duì)身體造成了巨大損害。

關(guān)于我們

唐山優(yōu)路教育簡(jiǎn)介

優(yōu)路教育成立于2005年，是國(guó)內(nèi)兼具口碑與實(shí)力的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級(jí)考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊(duì)，形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系，現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書(shū)出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體和綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。

預(yù)約咨詢

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常見(jiàn)問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)散漫怎么辦如何提升管理層團(tuán)隊(duì)管理能力怎么去管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)如何實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)精準(zhǔn)定位如何選擇企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)如何維護(hù)好老客戶怎么維護(hù)客戶關(guān)系怎么提升客戶滿意度

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