林娜
        福建省寧德市霞浦縣機(jī)關(guān)幼兒園  福建省寧德市  355100
        摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教學(xué)要積極運(yùn)用多樣化的方式和手段給幼兒營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探索的過程中完成知識(shí)的構(gòu)建。而以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)資源因其自身具有的動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情景，以及色彩鮮艷生動(dòng)、圖像生動(dòng)逼真等特征深受教師以及幼兒的青睞和喜愛，在推動(dòng)幼兒教育變革和創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單調(diào)、固化幼兒教育教學(xué)模式的束縛，使幼兒教育教學(xué)能夠以煥然一新的面貌呈現(xiàn)出來。
        關(guān)鍵詞：幼兒園；信息技術(shù)；語言領(lǐng)域；藝術(shù)領(lǐng)域；健康領(lǐng)域
        將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息化教學(xué)的重要途徑和方式。它具體是指將用計(jì)算機(jī)處理的文字、聲音等與幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)巧妙融合起來，使這些內(nèi)容的教學(xué)變得更加清晰、生動(dòng)、具象化，更加便于幼兒理解和認(rèn)知。基于此，本文在結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究一番信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用的有效方法和策略，以期為教師更好地開展幼兒教學(xué)提供一些參考價(jià)值。
        一、在語言領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用——營(yíng)造良好視聽氛圍
        語言作為交際、交流的工具以及思維發(fā)展的載體，對(duì)于語言尤其是口語發(fā)展處于關(guān)鍵期的幼兒來說尤其重要。借助信息技術(shù)開展幼兒語言教學(xué)，能夠?qū)握{(diào)、枯燥語言知識(shí)的講解以聲音、色彩、圖片、視頻等多種方式相結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，在變抽象為具體以及良好語言學(xué)習(xí)情境的感染下幫助學(xué)生更好地理解并學(xué)習(xí)相關(guān)語言基礎(chǔ)知識(shí)。為此，幼兒教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展語言教學(xué)，給幼兒打造生動(dòng)、適宜的語言學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)幼兒語言教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。
        例如，以《老虎拔牙》的語言教學(xué)活動(dòng)為例，為了激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣同時(shí)達(dá)到課堂激趣的目的，教師可以首先利用多媒體課件給幼兒展示故事的動(dòng)畫內(nèi)容以及具體的配音，給幼兒營(yíng)造生動(dòng)、逼真的語言學(xué)習(xí)情境。之后，教師可以先通過問答的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，比如圍繞故事內(nèi)容給幼兒提出一些問題讓幼兒思考：狐貍想出了什么辦法來對(duì)付老虎？被拔掉牙齒的老虎是什么樣子的等等，讓幼兒在探討、交流的過程中鍛煉組織語言的能力，并通過復(fù)述故事內(nèi)容的形式鍛煉自身的語言表達(dá)能力。如此，便將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在語言教學(xué)中充分發(fā)揮了出來，激發(fā)了幼兒樂于表達(dá)的意愿和動(dòng)力，促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)和思維的發(fā)展和提升，為語言教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展創(chuàng)造了有利的條件。

        二、在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用——引導(dǎo)幼兒思維發(fā)展
        幼兒藝術(shù)教學(xué)是防止幼兒教育小學(xué)化的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。將藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)與信息技術(shù)巧妙融合起來，能夠極大促進(jìn)幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使幼兒在多重感官參與的過程中更好地理解藝術(shù)本身所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。為此，幼兒教師應(yīng)注重信息化手段在音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)類課程教學(xué)中的運(yùn)用，使幼兒的審美感知能力以及藝術(shù)情操能夠得到有效培養(yǎng)，在盡情想象和聯(lián)想的過程中促進(jìn)自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。
        例如，在進(jìn)行幼兒繪畫教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給幼兒展示不同的美術(shù)作品讓幼兒賞析，引導(dǎo)幼兒從作品色彩的運(yùn)用以及構(gòu)圖等方面進(jìn)行觀察，思考這些作品與事物本身的區(qū)別，通過欣賞教學(xué)的形式促進(jìn)幼兒美術(shù)鑒賞能力的提升。除此之外，教師還可將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中，利用多媒體給幼兒展示歌曲的視頻和音頻，或是展示歌曲的具體動(dòng)作，讓幼兒在多媒體的輔助下更好地進(jìn)行模仿練習(xí)。如此，便將信息化資源在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷優(yōu)化和完善。
        三、在健康領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用——促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
        幼兒園健康教育是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好身體素質(zhì)以及積極樂觀生活態(tài)度的重要途徑和方式。對(duì)于三到六歲的幼兒來說，他們處于身體機(jī)能發(fā)展以及心理健康教育的重要時(shí)期，因而通過健康領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康身體素質(zhì)以及愉悅情緒的形成顯得尤為重要。而借助信息技術(shù)開展健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒖菰锏慕】到逃齼?nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)幼兒對(duì)相關(guān)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的身體機(jī)能以及心理發(fā)展水平在潛移默化中得到提升。
        例如，教師可以通過對(duì)信息化手段的巧妙利用實(shí)現(xiàn)對(duì)健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和安排，比如利用多媒體給幼兒展示他們平時(shí)做的律動(dòng)操的完整視頻，讓幼兒通過觀看視頻的形式進(jìn)行練習(xí)。或是給幼兒播放與安全教育有關(guān)的知識(shí)，比如消防安全知識(shí)、地震逃生知識(shí)等等，將之與動(dòng)畫視頻的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒能夠更好地理解所學(xué)的與安全有關(guān)的知識(shí)。如此，便使幼兒對(duì)所學(xué)健康知識(shí)有了深刻的了解和認(rèn)知，促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)以及心理健康水平的提升，使幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)能夠以最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)出來。
        總之，幼兒教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，深入探究在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效方法和策略，為單調(diào)、枯燥的幼兒教育教學(xué)增添一抹亮色，為最終實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)水平的提升、促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
        參考文獻(xiàn)：
        [1]康燕.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015
        [2]楊潔.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].成才之路，2014

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