摘要：幼兒園親子活動是家長參與幼兒教育的有效手段，是開展家園共育的重要途徑和方式。對于年齡尚小、認(rèn)知能力發(fā)展不足的幼兒來說，他們對自己的父母家人還有很強(qiáng)的情感依賴，開展親子活動能夠增強(qiáng)幼兒與家長之間的聯(lián)系和互動，幫助他們建立親密、和諧的親子關(guān)系，并對幼兒性格的塑造和心理健康的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?；诖?，本文就此為論題，針對幼兒園開展親子活動的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展幼兒教育提供借鑒和參考。
        關(guān)鍵詞：幼兒園；親子活動；轉(zhuǎn)變觀念；提升素養(yǎng)；合適方法
        幼兒園親子活動是指借助相關(guān)主題活動的開展，幼兒園邀請家長積極參與進(jìn)來，通過做游戲等各種形式的活動與幼兒進(jìn)行交流、互動，是增進(jìn)幼兒與其父母之間感情、促進(jìn)家園共育的重要途徑和方式。親子活動的開展搭建了家長與幼兒園交流、聯(lián)系的橋梁，在促進(jìn)幼兒身心全面、健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究開展親子活動的有效方法和策略，使幼兒得以健康、快樂地成長。
        一、轉(zhuǎn)變家長觀念，提升家長參與積極性
        家長的積極、主動參與是親子活動得以順利進(jìn)展的必要前提和有力保障。為此，在開展幼兒親子活動時，教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長之間的交流和溝通，轉(zhuǎn)變或是糾正家長思想意識中的一些錯誤觀念，即孩子進(jìn)入幼兒園之后一些適宜由教師負(fù)責(zé)，對親子活動不重視等，使家長在充分認(rèn)識到親子活動對幼兒發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，積極參與進(jìn)來，參與到活動的組織、策劃以及具體實(shí)施等各個環(huán)節(jié)中，使幼兒親子活動得以順利地進(jìn)展下去。
        例如，在籌備親子活動前期，教師可以利用微信平臺告知家長活動的主要內(nèi)容，并通過舉辦家長會的形式講述舉辦親子活動的重要性以及開展家園共育活動的必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長不參與幼兒園活動的錯誤思想。在取得家長的認(rèn)可后，與家長共同商討活動的具體時間，保保證所有家長都能積極參與進(jìn)來。之后，教師可以針對活動的具體實(shí)施方案與家長進(jìn)行探討，鼓勵家長為活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，針對活動的地點(diǎn)、內(nèi)容和實(shí)施策略進(jìn)行分析，比如教師打算舉行春季出游的親子活動，家長可以提出去哪兒玩，如何出行、安排路線等方案，教師再根據(jù)家長所提供的信息和可行性建議進(jìn)行總結(jié)，從而制定出合理的出行計劃。如此，通過對家長觀念的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，提升了其參與親子活動的主動性和積極性，為親子活動的順利進(jìn)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
        二、提升教師素養(yǎng)，推動親子活動進(jìn)展
        教師自身素質(zhì)和能力的高低在很大程度上也影響著親子活動的質(zhì)量。作為親子活動的策劃者和組織者，教師在親子活動中會遇到很多突如其來的問題，而教師如果缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或是素養(yǎng)不高的話，很容易導(dǎo)致親子活動出現(xiàn)阻礙。

為此，教師應(yīng)在充分了解認(rèn)識親子活動開展意義和目的的基礎(chǔ)上，通過不斷學(xué)習(xí)的方式改進(jìn)活動教學(xué)方式，采取靈活應(yīng)變的方式積極解決活動中出現(xiàn)的問題，不斷提高自身的活動組織能力、策劃能力等各種基本能力和綜合素養(yǎng)，從而對推動親子活動的有效開展產(chǎn)生積極的影響。
        例如，教師應(yīng)首先學(xué)習(xí)一些與親子活動有關(guān)的理論知識，了解親子活動開展的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和具體意義，認(rèn)識到親子活動的基本構(gòu)成要素有哪些以及具體的課程應(yīng)該怎樣組織等等。之后，在活動具體開展的過程中，教師應(yīng)在協(xié)調(diào)好各方關(guān)系的基礎(chǔ)上，及時觀察幼兒及家長的動態(tài)，針對活動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整；通過直接指導(dǎo)、針對性指導(dǎo)的方式讓幼兒和家長了解具體的活動方式，比如在開展親子運(yùn)動會時，教師應(yīng)讓幼兒及家長了解運(yùn)動會的具體規(guī)則和活動的玩法，并針對個別家庭出現(xiàn)困難的情況給予適當(dāng)、合理的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。如此，便將教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮了出來，有效解決了親子活動中的各種難題和障礙，為親子活動的順利進(jìn)展起到了保駕護(hù)航的作用。
        三、采用合適方法，凸顯幼兒主體作用
        授之以魚不如授之以漁。幼兒教育的最終目的是提升幼兒的各項(xiàng)基本技能，使其在面對之后學(xué)習(xí)和生活中的各種難題時能夠靈活應(yīng)對。為此，在開展幼兒親子活動教育時，教師應(yīng)在消除家長顧慮重重的基礎(chǔ)上，通過采用適宜的方法和策略開展親子活動，鼓勵幼兒積極、主動參與其中，在親身參與的過程中得到身體、心理和精神層面的多重鍛煉，促進(jìn)幼兒自信心和學(xué)習(xí)動力的提升，將親子活動的價值和意義充分凸顯出來。
        例如，在開展親子活動時，教師應(yīng)首先給家長做好思想工作，即幼兒才是親子活動的主體，而家長和教師知識扮演輔助者的角色，引導(dǎo)家長給幼兒留有鍛煉的機(jī)會，鼓勵幼兒親自嘗試所有活動。比如在開展以“母親節(jié)”為主題的親子活動時，教師可以引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽平時是如何關(guān)愛、照顧自己的，然后讓幼兒為媽媽做一件小事，比如做家務(wù)或是捶捶背、揉揉肩等，將幼兒的活動主體地位充分凸顯出來。如此，便使幼兒充分感受到了親子活動的意義和內(nèi)涵，促進(jìn)了幼兒參與積極性的調(diào)動，使親子活動質(zhì)量和效果得以不斷改進(jìn)和提升。
        總之，親子活動作為家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁，在增強(qiáng)師生互動、親子互動方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)積極探究更多開展親子活動的有效方法和策略，利用好這一平臺，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的共贏合作發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
        參考文獻(xiàn)：
        [1]明月輝.幼兒園有效開展親子活動方法初探[J].學(xué)周刊，2014
        [2]白艷.淺談幼兒園節(jié)日親子活動的開展策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014

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