《嬰兒心理發(fā)展特點.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《嬰兒心理發(fā)展特點.ppt（25頁珍藏版）》請在咨信網(wǎng)上搜索。

2013-4-21 0-3歲嬰兒心理發(fā)展特點 2013-4-22主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容1 12 2嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展特點嬰兒心理發(fā)展特點2013-4-23一、一、嬰兒心理發(fā)展過程嬰兒心理發(fā)展過程 發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性 嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段 2013-4-241、發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性、發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性|發(fā)展的連續(xù)性發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個是指嬰兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且這一過程有其自不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性年齡階段性是指在是指在嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年齡階段都有其最一般，最典型的特征，齡階段都有其最一般，最典型的特征，以區(qū)別于其他階段。以區(qū)別于其他階段。2013-4-252、嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性、嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性和可塑性|嬰嬰兒心理兒心理發(fā)發(fā)展的每一年展的每一年齡階齡階段特點，都段特點，都具有相具有相對對的的穩(wěn)穩(wěn)定性。由于所定性。由于所處處的的時時代不代不同，社會和教育條件不同，身心成熟狀同，社會和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)態(tài)不同，心理不同，心理發(fā)發(fā)展的展的變變化也表化也表現(xiàn)現(xiàn)出一定出一定的可塑性。的可塑性。從前一從前一階階段向后一段向后一階階段段過過渡渡的的時間時間可能略有早晚，但可能略有早晚，但階階段不能跳段不能跳躍躍，順順序是一致的；在每一序是一致的；在每一階階段，各種心理段，各種心理發(fā)發(fā)展展變變化的化的過過程或速度也會有個體差異，程或速度也會有個體差異，但差異是在量的水平上，而不是但差異是在量的水平上，而不是質(zhì)質(zhì)的水的水平上。平上。2013-4-263、嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)、嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段展的早期階段|嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段，期階段，其其發(fā)發(fā)展的好壞展的好壞對對以后的以后的發(fā)發(fā)展有展有重要作用。重要作用。|嬰嬰兒心理兒心理發(fā)發(fā)展和生展和生長發(fā)長發(fā)育是最快的育是最快的時時期。期。|它它們們的的發(fā)發(fā)展展為為兒童成熟期的心理兒童成熟期的心理發(fā)發(fā)展奠展奠定了基定了基礎(chǔ)礎(chǔ)，人的基本，人的基本語語言能力，人的典言能力，人的典型型動動作和行作和行為為方式與能力，人的各種心方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情理能力，人的基本情緒緒和情感和情感獲獲得等，得等，都是在都是在這這一一階階段初步形成的。段初步形成的。2013-4-27二、嬰兒心理發(fā)展特點二、嬰兒心理發(fā)展特點|感知覺能力的發(fā)展感知覺能力的發(fā)展|記憶能力的發(fā)展記憶能力的發(fā)展|思維能力的發(fā)展思維能力的發(fā)展|想象能力的發(fā)展想象能力的發(fā)展|注意特征的變化注意特征的變化|人際交往關(guān)系的發(fā)展人際交往關(guān)系的發(fā)展|自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展|傾訴和情感的發(fā)展傾訴和情感的發(fā)展|意志力的發(fā)展意志力的發(fā)展|氣質(zhì)特征氣質(zhì)特征|言語的發(fā)展言語的發(fā)展|動作能力的發(fā)展動作能力的發(fā)展2013-4-281、感知覺能力的發(fā)展、感知覺能力的發(fā)展感覺能力和知覺能力是兩種不同的能力，感覺能力和知覺能力是兩種不同的能力，但又密切相關(guān)。但又密切相關(guān)。感覺是反映當(dāng)前客觀事物個別屬性的認(rèn)識感覺是反映當(dāng)前客觀事物個別屬性的認(rèn)識過程，如物體的聲、色、冷等。過程，如物體的聲、色、冷等。知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。任何過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。任何一個客觀事物，都包含多方面的屬性，單一個客觀事物，都包含多方面的屬性，單純靠某一種感覺是不能把握的。純靠某一種感覺是不能把握的。2013-4-291、感知覺能力的發(fā)展、感知覺能力的發(fā)展|感覺能力的發(fā)展：感覺能力的發(fā)展：新生新生兒憑借完好的感覺器官兒憑借完好的感覺器官最先發(fā)展起各種感覺，最先發(fā)展起各種感覺，最早出現(xiàn)的是皮膚感覺，最早出現(xiàn)的是皮膚感覺，氣候逐步表現(xiàn)出敏銳的氣候逐步表現(xiàn)出敏銳的嗅覺、味覺、視覺，聽嗅覺、味覺、視覺，聽覺。覺。|知覺能力的發(fā)展：知覺能力的發(fā)展：嬰兒半嬰兒半歲左右能夠坐起來的時候，歲左右能夠坐起來的時候，可以較好的完成眼手協(xié)調(diào)可以較好的完成眼手協(xié)調(diào)的活動。在視覺的調(diào)節(jié)下，的活動。在視覺的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱，手在視野范圍內(nèi)完成操縱，擺弄物品的活動，這是利擺弄物品的活動，這是利用知覺能力綜合認(rèn)識物品用知覺能力綜合認(rèn)識物品的特征，一直到的特征，一直到3周歲左周歲左右，都是各種知覺能力飛右，都是各種知覺能力飛快發(fā)展的時期快發(fā)展的時期。2013-4-2102、記憶能力的發(fā)展、記憶能力的發(fā)展 1歲以前的嬰兒記憶能力比較差，歲以前的嬰兒記憶能力比較差，5-6個月個月時可以認(rèn)識并記住自己的媽媽，但保持的時可以認(rèn)識并記住自己的媽媽，但保持的時間很短。時間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識周圍熟悉的食物，保持對事物的記步認(rèn)識周圍熟悉的食物，保持對事物的記憶。憶。1歲以后，隨著年齡的增長，活動范圍的擴(kuò)歲以后，隨著年齡的增長，活動范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識事物的增多，會記住越來越多的大，認(rèn)識事物的增多，會記住越來越多的東西。東西。這時的記憶無意識性很大，主要憑這時的記憶無意識性很大，主要憑借興趣認(rèn)識并記住喜歡的事物，記憶過程借興趣認(rèn)識并記住喜歡的事物，記憶過程缺乏明確的目的。隨著言語的發(fā)展，認(rèn)識缺乏明確的目的。隨著言語的發(fā)展，認(rèn)識事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始形成事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始形成主動提取眼前不存在的客體的意向。主動提取眼前不存在的客體的意向。2歲左右，可以有意識的回憶以前的事件，歲左右，可以有意識的回憶以前的事件，不過這種能力還很弱。不過這種能力還很弱。這種能力的出現(xiàn)和這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。2013-4-2113、思維能力的發(fā)展、思維能力的發(fā)展|0-1歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時期。憑借手歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時期。憑借手摸、體觸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看，發(fā)摸、體觸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看，發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。正是正是這種表象的產(chǎn)生，并在語言的參與下，開這種表象的產(chǎn)生，并在語言的參與下，開始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。|1-3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形式式，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。2013-4-2123、思維能力的發(fā)展、思維能力的發(fā)展|感知動作思維感知動作思維是指思維過程離不開直接感是指思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動作思維方式，嬰知的事物和操縱事物的動作思維方式，嬰兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能思考問題。思考問題。|具體形象思維具體形象思維是一種依靠事物或情景的表是一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動。象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動。3歲左右歲左右在感知動作思維的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具在感知動作思維的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維，并在體形象思維，并在3-6歲的思維活動中逐步歲的思維活動中逐步占有主導(dǎo)地位。占有主導(dǎo)地位。2013-4-2134、想象能力的發(fā)展、想象能力的發(fā)展|新生兒沒有想象能力新生兒沒有想象能力，周歲之前周歲之前的嬰兒雖的嬰兒雖然可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還然可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還不能不能算是想象活動。算是想象活動。|1-2歲的嬰兒，歲的嬰兒，由于個體生活經(jīng)驗不足，頭由于個體生活經(jīng)驗不足，頭腦中已存的表象有限，而表象的聯(lián)想活動腦中已存的表象有限，而表象的聯(lián)想活動也比較差，再加上言語發(fā)展程度較低，所也比較差，再加上言語發(fā)展程度較低，所以以只有萌芽狀態(tài)的想象活動。只有萌芽狀態(tài)的想象活動。它們能夠把它們能夠把日常生活中某些簡單的行動，反映在自己日常生活中某些簡單的行動，反映在自己的游戲中。的游戲中。|3歲左右的嬰兒，歲左右的嬰兒，隨著經(jīng)驗和言語的發(fā)展，隨著經(jīng)驗和言語的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，能能夠反映嬰兒模仿成人社會生活情節(jié)的想象夠反映嬰兒模仿成人社會生活情節(jié)的想象活動。活動。|3歲以前的嬰兒歲以前的嬰兒想象的內(nèi)容也比較簡單，一想象的內(nèi)容也比較簡單，一般是他所看到成人或其他大孩子的某個簡般是他所看到成人或其他大孩子的某個簡單行為的重復(fù)，單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍，缺屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。乏創(chuàng)造性。這個年齡階段的想象經(jīng)常缺乏這個年齡階段的想象經(jīng)常缺乏自覺的，確定的目的，只是零散，片段的自覺的，確定的目的，只是零散，片段的東西。東西。2013-4-2145、注意特征的變化、注意特征的變化注意是一種心理特征，而非獨立的心理過注意是一種心理特征，而非獨立的心理過程。程。通常總是伴隨著感覺、知覺、記憶、通常總是伴隨著感覺、知覺、記憶、思維、想象等活動表現(xiàn)出來。思維、想象等活動表現(xiàn)出來。注意可分為無意注意和有意注意兩種。注意可分為無意注意和有意注意兩種。無無意注意是一種事先沒有預(yù)定的目的，也不意注意是一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一種主需要意志努力的注意；有意注意是一種主動地服從于一定活動任務(wù)的注意，為了保動地服從于一定活動任務(wù)的注意，為了保持這種注意，需要一定的意志努力。持這種注意，需要一定的意志努力。2013-4-2155、注意特征的變化、注意特征的變化3個月左右個月左右的嬰兒可以比較集中注意某個感的嬰兒可以比較集中注意某個感興趣的新鮮事物，興趣的新鮮事物，5-6個月個月時能夠比較穩(wěn)定時能夠比較穩(wěn)定的注視某一物體，但持續(xù)的時間很短。的注視某一物體，但持續(xù)的時間很短。1-3歲歲，隨著活動能力的發(fā)展，活動范圍的，隨著活動能力的發(fā)展，活動范圍的擴(kuò)大，接觸事物及感興趣的東西越來越多，擴(kuò)大，接觸事物及感興趣的東西越來越多，無意注意迅速發(fā)展。無意注意迅速發(fā)展。如如2歲多時對周圍事物歲多時對周圍事物及其變化，對別人的談話都會表現(xiàn)出濃厚及其變化，對別人的談話都會表現(xiàn)出濃厚的興趣。的興趣。3歲前歲前的嬰兒有意注意剛剛開始發(fā)展，水平的嬰兒有意注意剛剛開始發(fā)展，水平較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開始把注意集中于某些活動目標(biāo)。始把注意集中于某些活動目標(biāo)。0-3歲階段，歲階段，無意注意占有主導(dǎo)地位，有意注意還處于無意注意占有主導(dǎo)地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。萌芽狀態(tài)。2013-4-2166、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化、人際交往關(guān)系的發(fā)展變化|嬰兒的人際交往關(guān)系有一個發(fā)生，發(fā)展和嬰兒的人際交往關(guān)系有一個發(fā)生，發(fā)展和變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其變化的過程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來的群次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來的群體關(guān)系。體關(guān)系。0-3歲主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)歲主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。系。|0-1歲主要是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交歲主要是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交往關(guān)系。往關(guān)系。|1歲以后的嬰兒出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系，既不排歲以后的嬰兒出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系，既不排斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系來代替。斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系來代替。3歲前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對一的活歲前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對一的活動，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定動，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定的困難。的困難。2013-4-2177、自我意識的發(fā)展、自我意識的發(fā)展|自我意識是意識的一個方面。包括自我感自我意識是意識的一個方面。包括自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等。它的發(fā)展是人的心、自制力、獨立性等。它的發(fā)展是人的個性特征的重要標(biāo)志之一。個性特征的重要標(biāo)志之一。|嬰兒嬰兒1歲左右，在活動過程中，通過自我感歲左右，在活動過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識作為生物實體的自我。從第覺逐步認(rèn)識作為生物實體的自我。從第2年年到滿到滿3歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不但歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不但增長社會經(jīng)驗和能力，不斷發(fā)展言語的過增長社會經(jīng)驗和能力，不斷發(fā)展言語的過程中逐步把握作為一個社會人的自我。程中逐步把握作為一個社會人的自我。2013-4-2188、傾訴和情感的發(fā)展、傾訴和情感的發(fā)展|0-3歲嬰兒的情緒和情感，對其生存與發(fā)展歲嬰兒的情緒和情感，對其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。另外，情緒和情感起著至關(guān)重要的作用。另外，情緒和情感也是激活心理活動和行為的驅(qū)動力。良好也是激活心理活動和行為的驅(qū)動力。良好的情緒和情感體驗會激發(fā)嬰兒積極的探求的情緒和情感體驗會激發(fā)嬰兒積極的探求欲望與行動，尋求更多的刺激，獲得更多欲望與行動，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗。的經(jīng)驗。|人類在進(jìn)化過程中所獲得的基本情緒，大人類在進(jìn)化過程中所獲得的基本情緒，大約有約有8-10種，它們不是同時出現(xiàn)的，而是種，它們不是同時出現(xiàn)的，而是隨著個體的成熟、生長而逐步實現(xiàn)的，其隨著個體的成熟、生長而逐步實現(xiàn)的，其誘因也各不相同。誘因也各不相同。|0-3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點是：沖歲嬰兒的情緒和情感的最大特點是：沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出。動、易變、外露，年齡越小特點越突出。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。2013-4-2199、意志力的發(fā)展、意志力的發(fā)展|新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒有意志力。在有意志力。在1-12個月階段，開始產(chǎn)生一個月階段，開始產(chǎn)生一些不隨意運(yùn)動，進(jìn)而有隨意運(yùn)動，即學(xué)會些不隨意運(yùn)動，進(jìn)而有隨意運(yùn)動，即學(xué)會的運(yùn)動。的運(yùn)動。|1-3歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動作能力的形成以及自我意識的萌種典型動作能力的形成以及自我意識的萌芽，嬰兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨芽，嬰兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動越來越多。當(dāng)嬰兒開始能在自己的意運(yùn)動越來越多。當(dāng)嬰兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意的行動或抑制某些行動的言語調(diào)節(jié)下有意的行動或抑制某些行動的時候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。這時時候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。這時的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時間極短。然可以控制自己的某些行為，但時間極短。2013-4-22010、氣質(zhì)特征、氣質(zhì)特征|氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個人氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，刺激和活動條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的，在出生后的最初一段時間表又是可變的，在出生后的最初一段時間表現(xiàn)得最充分?，F(xiàn)得最充分。|嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個性發(fā)展的最原始的嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點具有先天的性質(zhì)，父母是無基礎(chǔ)，其特點具有先天的性質(zhì)，父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個性的法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對性的充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對性的采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的教育影響，會促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。的發(fā)展。2013-4-22111、言語的發(fā)展、言語的發(fā)展|言語是人類特有的機(jī)能活動，它在人言語是人類特有的機(jī)能活動，它在人的意識起源和發(fā)展上起著重要作用。的意識起源和發(fā)展上起著重要作用。由于有了言語，人不但能直接感知具由于有了言語，人不但能直接感知具體的事物，形成感覺、知覺和表象，體的事物，形成感覺、知覺和表象，而且還能間接認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，而且還能間接認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象邏輯思維。形成抽象邏輯思維。2013-4-222|言語是引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的基本手言語是引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的基本手段之一。它不是生來就有的，而是段之一。它不是生來就有的，而是后天學(xué)會的。后天學(xué)會的。0-3歲階段是言語發(fā)展歲階段是言語發(fā)展的早期階段，可分為兩個時期。的早期階段，可分為兩個時期。0-1歲為言語的發(fā)生期。歲為言語的發(fā)生期。包括牙牙學(xué)包括牙牙學(xué)語，開始聽懂別人說的話和自己說語，開始聽懂別人說的話和自己說話三個階段。話三個階段。1-3歲為言語的初步發(fā)展期歲為言語的初步發(fā)展期。包括詞。包括詞匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表達(dá)能力等階段。達(dá)能力等階段。11、言語的發(fā)展、言語的發(fā)展2013-4-22312、動作能力的發(fā)展、動作能力的發(fā)展|嬰兒的第一年是動作能力發(fā)展最嬰兒的第一年是動作能力發(fā)展最迅速的時期。動作發(fā)展包括大動迅速的時期。動作發(fā)展包括大動作和精細(xì)動作兩個方面，遵循如作和精細(xì)動作兩個方面，遵循如下發(fā)展規(guī)律。下發(fā)展規(guī)律。從整體動作到分化動作。從整體動作到分化動作。最初的最初的動作常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌動作常常是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸形成局部的、漫性的，以后才逐漸形成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。準(zhǔn)確的、專門化的動作。2013-4-224從上部動作到下部動作。從上部動作到下部動作。如果讓嬰兒如果讓嬰兒俯臥在平臺上，他首先出現(xiàn)的動作是俯臥在平臺上，他首先出現(xiàn)的動作是抬頭，其后才逐步發(fā)展到俯撐、翻身、抬頭，其后才逐步發(fā)展到俯撐、翻身、坐、爬、站立、行走。坐、爬、站立、行走。從大肌肉動作到小肌肉動作從大肌肉動作到小肌肉動作。首先是。首先是頭部、雙臂、雙腿的動作，以后才是頭部、雙臂、雙腿的動作，以后才是靈巧的手部小肌肉動作以及準(zhǔn)確的視靈巧的手部小肌肉動作以及準(zhǔn)確的視覺動作等。覺動作等。12、動作能力的發(fā)展、動作能力的發(fā)展2013-4-225

  咨信網(wǎng)溫馨提示：
1、咨信平臺為文檔C2C交易模式，即用戶上傳的文檔直接被用戶下載，收益歸上傳人（含作者）所有；本站僅是提供信息存儲空間和展示預(yù)覽，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對上載內(nèi)容不做任何修改或編輯。所展示的作品文檔包括內(nèi)容和圖片全部來源于網(wǎng)絡(luò)用戶和作者上傳投稿，我們不確定上傳用戶享有完全著作權(quán)，根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》，如果侵犯了您的版權(quán)、權(quán)益或隱私，請聯(lián)系我們，核實后會盡快下架及時刪除，并可隨時和客服了解處理情況，尊重保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)我們共同努力。
2、文檔的總頁數(shù)、文檔格式和文檔大小以系統(tǒng)顯示為準(zhǔn)(內(nèi)容中顯示的頁數(shù)不一定正確)，網(wǎng)站客服只以系統(tǒng)顯示的頁數(shù)、文件格式、文檔大小作為仲裁依據(jù)，個別因單元格分列造成顯示頁碼不一將協(xié)商解決，平臺無法對文檔的真實性、完整性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、專業(yè)性及其觀點立場做任何保證或承諾，下載前須認(rèn)真查看，確認(rèn)無誤后再購買，務(wù)必慎重購買；若有違法違紀(jì)將進(jìn)行移交司法處理，若涉侵權(quán)平臺將進(jìn)行基本處罰并下架。
3、本站所有內(nèi)容均由用戶上傳，付費(fèi)前請自行鑒別，如您付費(fèi)，意味著您已接受本站規(guī)則且自行承擔(dān)風(fēng)險，本站不進(jìn)行額外附加服務(wù)，虛擬產(chǎn)品一經(jīng)售出概不退款（未進(jìn)行購買下載可退充值款），文檔一經(jīng)付費(fèi)（服務(wù)費(fèi)）、不意味著購買了該文檔的版權(quán)，僅供個人/單位學(xué)習(xí)、研究之用，不得用于商業(yè)用途，未經(jīng)授權(quán)，嚴(yán)禁復(fù)制、發(fā)行、匯編、翻譯或者網(wǎng)絡(luò)傳播等，侵權(quán)必究。
4、如你看到網(wǎng)頁展示的文檔有www.zixin.com.cn水印，是因預(yù)覽和防盜鏈等技術(shù)需要對頁面進(jìn)行轉(zhuǎn)換壓縮成圖而已，我們并不對上傳的文檔進(jìn)行任何編輯或修改，文檔下載后都不會有水印標(biāo)識（原文檔上傳前個別存留的除外），下載后原文更清晰；試題試卷類文檔，如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案，請知曉；PPT和DOC文檔可被視為“模板”，允許上傳人保留章節(jié)、目錄結(jié)構(gòu)的情況下刪減部份的內(nèi)容；PDF文檔不管是原文檔轉(zhuǎn)換或圖片掃描而得，本站不作要求視為允許，下載前自行私信或留言給上傳者【可****】。
5、本文檔所展示的圖片、畫像、字體、音樂的版權(quán)可能需版權(quán)方額外授權(quán)，請謹(jǐn)慎使用；網(wǎng)站提供的黨政主題相關(guān)內(nèi)容(國旗、國徽、黨徽－－等)目的在于配合國家政策宣傳，僅限個人學(xué)習(xí)分享使用，禁止用于任何廣告和商用目的。
6、文檔遇到問題，請及時私信或留言給本站上傳會員【可****】，需本站解決可聯(lián)系【 微信客服】、【 QQ客服】，若有其他問題請點擊或掃碼反饋【 服務(wù)填表】；文檔侵犯商業(yè)秘密、侵犯著作權(quán)、侵犯人身權(quán)等，請點擊“【 版權(quán)申訴】”（推薦），意見反饋和侵權(quán)處理郵箱：1219186828@qq.com；也可以拔打客服電話：4008-655-100；投訴/維權(quán)電話：4009-655-100。

相關(guān)知識

健康嬰兒的家庭護(hù)理ppt
嬰兒生長發(fā)育特點有哪些
新生兒的護(hù)理.ppt
嬰幼兒營養(yǎng)與膳食ppt課件.ppt
《孕期心理保健》ppt課件.ppt
正常新生兒護(hù)理.ppt
嬰兒和幼兒安全護(hù)理技巧.docx
嬰兒的十個日常護(hù)理竅門
孕期孕婦的特殊心理發(fā)展
嬰兒啟蒙訓(xùn)練(1)（PPT演示稿）

網(wǎng)址: 嬰兒心理發(fā)展特點.ppt http://www.u1s5d6.cn/newsview107592.html