文檔簡介

PAGEPAGE1初三英語中考話題寫作——健康Health教案課題中考話題寫作——健康（Health））課型寫作課班級教材分析本課為中考復(fù)習寫作課，圍繞“健康”這一話題展開。主要將七上U6，七下U2，八上U2，八上U10，八下U1,八下U4，以及九年U9進行整合。在七年級（上、下）中主要復(fù)習整理詞匯和基本句型，同時對垃圾食品和健康的事物進行分類比較，進而搭建寫作的基礎(chǔ)支架。在八年級（上、下）中主要會梳理心理健康方面的素材。讓學生在重拾重點句型和相關(guān)表達方式。在九年級教材中主要出現(xiàn)高階句式，為寫作能力強的學生提供更加高效的句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)其順利、有梯度地完成寫作。學情分析對于九年級的學生，健康話題是一直以來的常用話題，也是善于討論的話題。關(guān)于“如何保持健康”這一寫作主題，學生詞匯和句型也有了一定的基礎(chǔ)，也知道通過身體和心理健康兩方面進行闡述，因此大多數(shù)學生有話說。但學生對一篇文章的構(gòu)成還是有局限性，邏輯性也不強，也不能恰當?shù)氖褂镁渥踊蚬潭ù钆鋪肀磉_個人觀點。教學目標1.通過單元整合復(fù)習該話題寫作涉及到的詞句，并準確地用于寫作中。2.了解健康的定義標準以及如何保持健康的方法。3.熟練掌握健康話題的寫作過程。4.寫出符合健康話題要求的作文，并學會健康生活。教學重難點重點準確熟練掌握健康話題的寫作過程。難點寫出符合健康話題要求的作文，并學會健康生活。教學方法交際法，小組合作法，談?wù)摲ń虒W手段自制教學小視頻，教學PPT，希沃白板展示教學目標學習活動效果評價1.通過單元整合復(fù)習該話題寫作涉及到的詞句，并準確地用于寫作中。2.了解健康的定義標準以及如何保持健康，并熟練掌握這一話題的寫作過程。3.寫出符合這一話題要求的作文，并學會健康生活。Step1FreetalkLetstudentsthinkofthequestion“Doyouthinkhealthisimportant？Whydoyouthinkso？”Step2BeforewritingRe-readthetextbooksonebyone,andfillintheblankstocompletethesentences.Findoutthewordsandsentencesforeachtask.（設(shè)計意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣，通過基于語篇，復(fù)習各單元詞匯和句型引發(fā)學生整理關(guān)于健康的素材，準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。）3.Watchavideo,knowabout“WorldSleepDay”.4.Lookthroughtheinformationaboutthistopicwhichappearedinrecentyears.5.Analyzehowtowritethearticletogether.6.Makeanoutlineofthearticle.7.Findsomegoodsentencesandtrytousethemintheirownarticle.（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生關(guān)注關(guān)于健康的話題內(nèi)容，內(nèi)化關(guān)鍵句和重點語言，深入語篇，為進一步在寫作中運用準確的句型做好鋪墊。同時通過小組活動，交際運用所展示的話題素材，對寫作過程進行了梳理，讓學生了解并掌握本話題的寫作過程。）Step3WhilewritingStudentswritethearticlebythemselvesinlimitedtime.Step4AfterwritingLetstudentschecktheircompositionfirst,andthencheckinpairs.Asksomeonetoshowtheircompositions.Step5SummaryAskstudentstothinkaboutwhattheyhavelearnedabouthealth?Letthemknowaboutthestandardofhealthbywatchingavideo.Step6HomeworkYoumust:finishtheircompositions.Ifyoucan:makeahealthyplanforyourself.（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生運用寫作的基本過程，聯(lián)系個人實際，用所學語言進行超越語篇的表達，完成寫作任務(wù)，學以致用。）觀察學生回答問題的表現(xiàn)，在學習理解時，根據(jù)詞匯復(fù)習，整理記錄關(guān)鍵信息，判斷其獲取并梳理重點知識的能力和準確度。觀察學生實用語言是否正確，把握學生內(nèi)化所學內(nèi)容和語言的情況。觀察小組活動中全體學生的參與度，在應(yīng)用實踐中，是否能總結(jié)出寫作的過程。觀察學生寫作時是否能理清文章脈絡(luò)，句型運用是否準確，評價環(huán)節(jié)中，學生是否能根據(jù)評價標準進行修改，評分，推動遷移創(chuàng)新。板書設(shè)計中考話題寫作——健康（Health）Health

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