小班教案《不吃手指頭》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當中，讓幼兒通過教學(xué)活動知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會影響身體健康，培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣，讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康，快來看看幼兒園小班《不吃手指頭》含反思教案吧。

　活動目標
　　1、 培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣。
　　2、 通過教學(xué)活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會影響身體健康。
　　3、 讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康。
　　4、 知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
　　5、 初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　教學(xué)重點、難點
　　1、 培養(yǎng)孩子良好的日常生活習(xí)慣。
　　2、改掉吮吸手指的壞習(xí)慣。

　　活動過程
　　(一)不干凈的手指
　　按設(shè)計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣為第一活動目的。
　　師:“平時啊,老師經(jīng)?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?。小朋友們有沒有看到呀?”
　　幼:“璐璐、小魚兒、杰杰 ”
　　師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”
　　幼:“不干凈?！?br>　　師:“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”
　　幼:“手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的 ”
　　師:“恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢?”
　　幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習(xí)慣。
　　分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗、認識。因此,在教學(xué)活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習(xí)慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從教學(xué)活動中讓幼兒得到相關(guān)認識。

　　(二)痛苦的手指
　　在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導(dǎo)孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。
　　師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
　　師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”
　　幼:“因為他的主人咬他、因為他難受 ”
　　師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?”
　　幼:“不好”
　　師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”
　　幼:“不要”
　　師:“為什么不能咬呢?”
　　幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。
　　我思考:孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的,手指會難受。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?
　　分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”

　　(三)高興的手指
　　打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
　　師:“小朋友們好!現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)
　　師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”
　　幼:“笑了,變干凈,變漂亮了 ”
　　師:“對,這是為什么呢?”
　　幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
　　分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調(diào)動幼兒的積極性。

　　(四)干凈漂亮的手指
　　這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎(chǔ)上進行討論。
　　師:“現(xiàn)在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指干不干凈,漂不漂亮?”
　　幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮 ”教師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習(xí)慣。
　　分析:幼兒討論得很積極,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導(dǎo)孩子的習(xí)慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導(dǎo)孩子積極參與活動中來

　　教學(xué)反思
　　1.把握教育時機,提供教育引導(dǎo)
　　吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關(guān)鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導(dǎo)。
　　2.師生呼應(yīng),形成學(xué)習(xí)共同體
　　新《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象,請幼兒說說痛苦的手指為什么難受,孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時,教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什么現(xiàn)在高興了?

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