黃吉平，1977年生，江蘇姜堰人，蘇州大學物理教育專業(yè)本科畢業(yè)，蘇州大學物理系碩士畢業(yè)，香港中文大學物理系博士畢業(yè)，復旦大學物理系教授

　　近一年前就知道黃吉平，那是參加2012級部分啟明星的一次交叉學科討論會，發(fā)起人正是復旦大學物理系的黃吉平教授。也是在那次才知道黃吉平剛?cè)脒x謝希德講席青年特聘教授，而且迄今他還是復旦一項記錄的保持者（詳看下文）。當然那天讓我印象深刻的還有黃吉平報告的主題：物理學與其他學科的交叉：機遇和挑戰(zhàn)。他談到用物理學研究的方法研究金融和經(jīng)濟問題的可能性，介紹了他的課題組2008年在熱學超構(gòu)材料領(lǐng)域提出的“熱隱身”的概念及其進展……那天他還向每位參會啟明星贈送了一本復旦大學出版社出版的他的科普文集《奇妙的科研世界》，這本文集記錄了黃吉平這些年的研究心得，更多的是以他的切身體會與青年學生作科研方法上的傳授和傾心交流。這些讓我當時就有想采訪他的沖動，因為以我的判斷，這一定是一個有故事的人。前不久，借著給黃吉平頒發(fā)上海市科普作協(xié)會員證書的機會有機會和他面敘，聽他的成長故事。

　　黃吉平，1977年生人，江蘇姜堰人，出生、生長在農(nóng)村。小學和初中都是在當?shù)鼐徒霓r(nóng)村學校就讀，高中考入省重點中的重點姜堰中學。姜堰中學的出名在于其半軍事化管理的一套方法，如學生早晨6點就要去操場跑步，之后吃早飯晨讀，寄宿生每個月只能回一次家（周六晚離校，周日晚到校），每個學生都要參加打掃廁所等勞動。黃吉平覺得姜堰中學這段經(jīng)歷對他日后的成長非常重要。當年高考，黃吉平班里45個同學除了一個上了大專其他都是本科。

　　最終黃吉平入讀的是蘇州大學物理系物理教育專業(yè)，用黃的話說進這個專業(yè)其實是被調(diào)劑的結(jié)果，“報專業(yè)那會財經(jīng)火的不得了，我也是跟風的，第一志愿是蘇州大學會計專業(yè)，第二志愿是稅收，并填了愿意服從專業(yè)調(diào)劑。最終我被調(diào)劑到物理教育專業(yè)。其實當時還是視野不夠，我一個農(nóng)村孩子沒有能力了解上海的情況，只了解江蘇的情況，所以就填了蘇州大學、揚州大學”。

從對物理沒有感覺到第一個發(fā)文章

　　由于知道自己日后的職業(yè)是中學物理老師，老是做同樣一件事的職業(yè)是讓他難以忍受的，所以入學后一段時間小黃很沮喪。“本科四年我學物理沒有花多少時間，更多時間花在文學、哲學上，參加了物理系的文學社。我入學時的分數(shù)是班級里69個同學的第二名，大四畢業(yè)前我的總成績在班級是第18名。主要是因為興趣還不在這里”。由于不愿做中學老師，所以從大四的第一天起小黃就決定了要報考研究生，把自己怕當中學老師的壓力變?yōu)榭佳械膭恿ΑＷ罱K黃同學以考生中排名第一的成績考入本校物理系研究生。

　　也就是從讀研開始，黃同學突然有一種開竅的感覺，用他自己的話說是找到了做研究的感覺。讀研第一年他就常泡圖書館看《物理通報》一類的專業(yè)刊物，看后覺得這種文章他也能學著寫，很快他就投了二篇文章給《物理通報》。沒想到第一篇很快被錄用發(fā)表，這是一篇針對物理教科書上演示簡諧振動的經(jīng)典實驗提出改進建議的論文?！啊段锢硗▓蟆吩谕兄羞€是蠻被認可的；成為新進研究生中第一個發(fā)文章的這件事讓我有一種很‘拽’的感覺，以致于一段時間里這種虛榮心成了我持續(xù)做研究的動力”。

　　訪談中，黃吉平多次提到對他日后走上科研之途至關(guān)重要的導師――李振亞教授，說李老師對研究生指導的方法很值得自己仿效：“首先是外松內(nèi)緊，讓你覺得很寬松什么話都可以和他說。在科研上，李老師對細節(jié)抓得很緊，他會讓師兄給我們點撥。剛進組不久，師兄給了我他已發(fā)表的一篇文章，讓我把他研究的一種光學材料的線性響應(yīng)發(fā)展到非線性響應(yīng)。師兄啟發(fā)我可以通過改變溫度來思考，還把參數(shù)、公式都提供給我。我在此基礎(chǔ)上發(fā)展了一下獲得數(shù)據(jù)后拿給李老師看，得到他和師兄的認同?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)自己是喜歡做創(chuàng)新研究的

　　接下來，李老師讓他把這一工作寫成一篇英文論文，稿子成文經(jīng)李老師修改后他讓黃獨自完成從打印到郵寄整個投稿過程。這篇文章是投給Solid State Communications雜志。三個月后收到編輯部修稿通知，回復后就發(fā)表了?！斑@篇論文發(fā)表后我成了那一屆物理系十幾個研究生中第一個在SCI期刊上發(fā)文章的，所以又感覺很‘拽’了”。

　　受到鼓舞的黃吉平想趁熱打鐵。當時有篇在線性響應(yīng)基礎(chǔ)上成立的論文，黃吉平看后就想可否通過改變其變量看能否得出一些有意義的結(jié)果，“這個想法和李老師談時受到他的批評，批評我這個構(gòu)想沒有意義。當時自信心爆棚的我還急于給老師辯解自己的想法。正是通過這樣一些過程我慢慢悟出了做研究是怎么回事。”

黃吉平（中）和他的學生

　　在李老師的啟發(fā)下，黃吉平嘗試寫一篇有關(guān)研究材料對光的吸收的文章，這篇文章從點子到撰寫到投稿都是黃獨自承擔，李老師在關(guān)鍵的結(jié)論部分做了修改。文章是投給中科院理論物理研究所的《理論物理通訊》（SCI收錄期刊），很快就被錄用發(fā)表。很快黃吉平又投了一篇到《理論物理通訊》，再獲發(fā)表。這樣研究生期間，黃同學已經(jīng)發(fā)表了三篇SCI論文。

　　訪談中講到這一部分，黃吉平說在李老師指導下完成的這三篇文章也形成了他日后指導研究生的套路：“第一篇文章的點子是作為導師的我給的；之后他們以自己的點子寫的文章我?guī)退麄冃薷暮筮x擇投到影響因子較低的雜志上。我的理論是你（學生）要在大海里游泳前要先在游泳池里學習。影響因子較低的雜志和權(quán)威刊物發(fā)文章的流程是一樣的，都要從投稿到與雜志社聯(lián)系、修改等。如果一個學生一上來直接想把文章發(fā)到PRL這樣的權(quán)威刊物，很可能一上來就‘淹死’。這是我自己指導研究生的方法。迄今我指導的28個研究生中有26個已經(jīng)拿到學位（我們要求畢業(yè)都要發(fā)表SCI文章），絕大多數(shù)都是走的這個套路?！闭劦竭@里，黃吉平說這些經(jīng)歷讓他對《理論物理通訊》這本雜志很有感情，到今天還會往那里投稿。

　　回顧自己跟著李振亞老師做科研的那段時光，黃吉平說最大的收獲是知道了自己的興趣點在哪里（有些人一輩子不知道自己的興趣點在哪里），“我發(fā)現(xiàn)自己其實是喜歡做研究的，尤其喜歡做一些有創(chuàng)新的研究（至于具體研究什么并不太重要），也是這種對研究、對創(chuàng)新的偏好導致了我對交叉學科的興趣，我喜歡研究，而且研究內(nèi)容不限，可以是物理，也可以是歷史，譬如我就很喜歡看蔡東藩撰編的《歷朝通俗演義》這樣的書”。

香港中大和德國的訓練夯實了基礎(chǔ)、拓展了視野

　　1999年初，香港中文大學余建華老師應(yīng)邀到蘇州大學做有關(guān)“電流變液”的學術(shù)報告。坐在下面聽講的黃吉平當時的第一感覺是，自己的博士導師非余老師莫屬。經(jīng)一系列筆試面試激烈競爭，黃如愿為香港中文大學錄取攻讀博士學位。入讀不久，余老師讓他參與電流變液里各向異性介電性質(zhì)方面的研究，不久黃就有文章發(fā)表在Physical Review E上。這種檔次的文章在蘇州他是沒有可能發(fā)的，而且還是剛?cè)雽W不久，這樣就又讓黃找到了那種很“拽”的感覺。在香港中文大學二年半期間，黃吉平先后在Physical Review E這樣檔次的刊物上發(fā)了7-8篇文章，以致于到后來余老師說他有的idea都已經(jīng)給到他了，以后要靠他自己了。

　　博士畢業(yè)之際，德國馬普學會高分子所給了黃offer，這樣黃吉平就到了馬普所跟著德國老板做鐵磁流體的博士后研究。博士后期間聽說可以申報著名的洪堡基金，于是馬上報名，通過層層選拔，黃有幸成為洪堡學者。對洪堡基金記得我們啟明星報道中已經(jīng)不止一次提到其獨特的運作機制和作用，黃吉平作為經(jīng)歷者的感受是：洪堡基金的厲害在于它不給具體題目，而且一旦入選，你具體做什么、怎么做，它都不管的，唯一的要求是你發(fā)文章時注明一下是受到洪堡基金的支持。在德國二年期間（一年博士后和一年洪堡學者），黃吉平共計在Physical Review E等雜志上發(fā)表20多篇文章，主要涉及的方向是軟物質(zhì)。

書寫復旦一項記錄：28歲獲聘正教授

　　博士后一畢業(yè)（2004年），時年27歲的黃吉平就考慮回國就業(yè)，他聯(lián)系了復旦大學等大學，所提的唯一要求是給他正教授的職位?？紤]到各方面因素，復旦是他的首選。一開始復旦人事分管領(lǐng)導以其沒有教學經(jīng)驗為由拒絕了他。后來黃直接聯(lián)系了曾經(jīng)聽過其報告的陶瑞寶院士。陶對黃吉平的理論軟物質(zhì)研究背景很感興趣，因為他知道周魯衛(wèi)副校長的實驗室也想在這方面有發(fā)展。陶就把黃的材料轉(zhuǎn)給做軟物質(zhì)實驗研究的周魯衛(wèi)副校長。后來黃吉平聽說復旦物理系為要不要聘他正教授一事舉行過1次討論會，會上爭論激烈，反對者說當年謝希德院士從MIT回國的時候也是從講師評起的，直接評為正教授不妥。而同意的占較多數(shù)。最后經(jīng)過綜合考慮，學校層面的答辯會專家投票通過了對黃的教授聘任（當時物理系尚無權(quán)破格聘請正教授），但先聘為研究員，上兩學期課獲得教學經(jīng)驗后，自動轉(zhuǎn)為教授。黃吉平還清晰地記得，谷超豪院士等都在答辯專家之列。但黃吉平當時或許并不清楚，他的受聘實際上是書寫了復旦一項紀錄：28歲獲聘正教授。迄今尚無人破了這一紀錄?；仡欉@一過程，黃吉平說他當時拿出的論文質(zhì)量和數(shù)量是許多評委接納他的主要因素。

　　2006年年終考評，黃吉平以在1區(qū)發(fā)表1篇文章，2區(qū)8篇，3區(qū)1篇的成績讓兩年前投票支持他入聘正教授的所有人都感到當年做出的這個決定是對的。黃發(fā)在1區(qū)的Physics Reports的文章是大陸研究機構(gòu)為第一單位20年來所發(fā)的第六篇文章。2015年，作為唯一作者，黃吉平再度在Physics Reports上發(fā)了一篇論文。

一個沉醉創(chuàng)新、鐘情科普的青年學者

　　2006年后，隨著在復旦的科研教學逐步安頓下來，黃吉平又開始不安份起來。探究性研究的本能、興趣讓他關(guān)注起物理以外的世界，其中一個方向就是把人放到實驗室里研究金融物理。2009年黃吉平在美國科學院院報（PANS）上發(fā)了一篇實驗金融物理方面的文章，由此開創(chuàng)了實驗金融物理學這個學科（國際上學者這樣評價）。一炮打響后2011年黃又在PANS上發(fā)了一篇與實驗金融物理學有關(guān)的文章。

　　到了2013年，他轉(zhuǎn)而進入到熱傳導領(lǐng)域。其實，黃吉平和他的兩位研究生早在2008年就在《應(yīng)用物理快報》（Applied Physics Letters）發(fā)過一篇熱隱身方面的文章，以后黃吉平小組在熱隱身材料等相關(guān)方面做過更多探索。2012年起熱隱身成為熱門，Science、Nature等都做了專門介紹，承認中國黃吉平是這個方向的開創(chuàng)者之一。

　　談起“熱隱身”要回到上面提到的2008年黃吉平及其研究生的那篇文章，他們也是受了“光學隱身衣”概念的啟發(fā)，在文章中率先提出了“熱隱身衣”（thermal cloak）這個新概念。該熱隱身衣的原理就是設(shè)計特定的熱導率分布，使得熱流可以繞過物體而行，也就是說，如果這個物體穿上這樣的隱身衣，外界的熱對該物體沒有任何影響。無疑，這樣的“衣服”非常有用：穿上它就不怕寒暑交替，它可以確保你身體所處的環(huán)境四季如春，因為外界的溫度變化，對你的身體沒有影響；如果運載火箭船穿上它，也就不再“懼怕”大氣層摩擦產(chǎn)生的熱對火箭的損傷。

　　以上這段文字摘自黃吉平所著的《奇妙的科研世界》那本書，黃吉平有一個非常好的習慣，就是他很重視寫科普文章，至少他每發(fā)一篇科研論文都會隨后跟進一篇面向?qū)W生和非專業(yè)讀者的科普文章。《奇妙的科研世界》收錄了他這幾年所撰寫的科普文章、給學生所作的科普報告等。僅就這一點，黃吉平就很值得國內(nèi)很多中青年科學家學習。

　　回到上面，2008年黃吉平等提出“熱隱身”這個全新的物理概念后，到2012年起，很多實驗證實了這個熱隱身的理論預言。2015年，黃吉平發(fā)在Physical Review Letters雜志上的一篇文章也是熱隱身方面的研究工作，2016年在該雜志再度發(fā)文章，又有新發(fā)展。

　　一路走到今天，黃吉平說除了要感激以上提到的老師，還專門提到復旦物理系國家重點實驗室在實驗還沒有看到苗頭時就給了他50萬研究經(jīng)費做支撐，同樣市科委2012年的啟明星項目和2015年的“探索類項目”也給予了他支持，正是這些雪中送炭般的支持讓他這些年一直比較順利。

　　采訪已近三小時，但是我們還沒有聽夠黃吉平的故事，他對創(chuàng)新和交叉科學的理解，對研究生培養(yǎng)的成效，他對科學寫作和做科學普及的興趣以及對歷史、科學文化讀物的喜好，都還有很多故事，還有很多觀點值得傾聽……臨近結(jié)束時，我們聽說他下個月就要去蘇州工業(yè)園區(qū)管委會人才辦公室掛職一段時間，于是相約黃教授蘇州再見，因為我們很想繼續(xù)聆聽黃那些“很拽”的故事。

江世亮、顧姚星采寫于2016年7月17日

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