導讀： 我國大學生心理健康教育的發(fā)展有著時代的、歷史的、社會的以及心理的背景。大學生心理健康教育研究已經成為我國心理學研究的一項重要課題。只有對大學生心理健康教育研究的現狀有所了解，才能夠更好地進行大學生心理健康教育。范文網的小編精心為您帶來了大

我國大學生心理健康教育的發(fā)展有著時代的、歷史的、社會的以及心理的背景。大學生心理健康教育研究已經成為我國心理學研究的一項重要課題。只有對大學生心理健康教育研究的現狀有所了解，才能夠更好地進行大學生心理健康教育。范文網的小編精心為您帶來了大學大一新生心理健康課論文 大一新生心理健康結課論文【優(yōu)秀5篇】，希望大家可以喜歡并分享出去。

篇一：有關大學大一新生心理健康課論文 篇一

珍貴的大一生活，已匆匆向我揮手告別，余下未知的生活正向我展露微笑。在即將到來的大二生活前，回顧我所走過的路，對自己做個小結，看看自己這一年的得失，也為了看清將來要走的路。

從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。

一、思想方面

我在課堂認真學習，積極改造了我的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加課外活動，在塞外風記者節(jié)上獲得優(yōu)秀記者的稱號。

二、學習方面

通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式。大學是自主學習的地方，這里再不會有中學時老師一天到晚的灌輸和監(jiān)督，除了自己以外，沒有人可以幫助你。學習完全自主，想學什么，怎么樣去學習，愿意學多少，這些都不會再有老師幫你統(tǒng)一安排，這些現在都要自己去安排。在大一期末考試中取得了校級三等獎，通過了外語四級。

三、工作方面

為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈的社會競爭，把書本知識和實踐結合起來，我積極爭取了很多可以鍛煉自己的工作崗位，如利用課余時間為校外中小學生家教，不僅使所教的學生的學習有所提高，還鍛煉了自己的表達能力。還有參加院學生會提高自己人際交往能力等等。

四、日常生活方面

我能與舍友、同班同學保持良好的關系。通過交流我結識了一些高年級的學長學姐，向他們請教了一些學習、生活上的問題，因地制宜，效果明顯。

大學其實就是一個小型的社會，是展示自我的平臺，不僅需要搞好自己的學習成績，更需要培養(yǎng)自己各方面的能力，以便于將來更好的適應社會。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。

自然，大一一年有我辛勤的付出，也有輔導員的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

我相信，大二我會表現的更不一般，在學習生活等方面走的更遠。

篇二：大學生心理學結課考試 篇二

《大學生心理學》結課考題

1、課上我們講到了適應與發(fā)展、構建和諧的人際關系、愛情花開、情緒與壓力管理和自我探索培養(yǎng)自信等方面的內容，哪一部分內容給你留下了深刻的印象呢？請描述其中的知識點，并講述為什么給你留下了深刻的印象。

2、課上我們講到了心理健康的相關知識，以及心理咨詢與治療和團體咨詢與治療，請描述個體咨詢與團體咨詢兩者的不同，并描述團體咨詢中凝聚力建立的過程。

3、請描述在這門課堂上，從第一堂課到今天，你的感受是怎樣的，對你們的小組，你有怎樣的感覺，你對自己在這門課上的表現怎樣評價呢？

篇三：愛情心理學結課論文【精華總結 篇三

愛情心理學結課論文

《我最好朋友的婚禮》給我的啟示

姓名：張子彪

學號：110113010006

學院:車輛與能源學院

班級：11級交通運輸一班

篇四：大學生心理學結課論文 篇四

心理學分析成長過程

一次偶然的機會，我選修了“大學生心理學”這門課；還是偶然的，我選了這本叫做《遇見未知的自己》的身心靈叢書。正是這許多的偶然，我與這本書結下了不解之緣。

剛開始的時候，因為要寫結課論文，我也是為了完成任務，就把它當做小說來隨意看看，之后就感覺挺有興趣的，開始喜歡上了它。看完之后，我細細回想，感覺書中寫的主人公身上的一些問題，很多都合我自己，它真的觸動了我的心靈。于是我又重新再看了一遍這本書，并且按照書中寫的方法跟著去做，去練習。不敢說我達到了書中女主人公的境界，但我自認為比起以前有了很大的變化，我與我的真我接近了許多，一定程度上“得到”了：愛、喜悅、和平。真正的獲益良多！

我是誰

剛開始看到這個問題的時候，我感覺很納悶——我是誰？我還能是誰！我就是我——天津交通職業(yè)學院的一名學生?；叵胛覐某錾浆F在：我出生在一個家境一般家庭，很小的時候就跟著父母去干活，吃了很多苦。，很小就學會了自立、自強，受盡了磨難。而且從小被灌輸了“知識改變命運”的思想，于是從小努力學習，成績年年名列前茅。獎狀年年有幾張，各種比賽，各種證書。于是我成了父母的驕傲，家族的希望，所有人都盼望著我能夠考上一個好的大學，光耀門楣。但因為一些心理原因大學生心理學分析成長過程導致高考大失水準，負了所有人的期望和自己的努力。

然而這些都一一被否定了，這些都不是我，這些只是我的一些身份認同，一些看待自己的角度而已。我們人所以受苦的根源就是來自于不清楚自己是誰，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我們的東西！

很喜歡一段話：

我有一副身體，但我并非自己的身體。我可以看見并感覺到我的身體，然而凡是可以被看見以及被感覺到的，并不是真正的觀者。我的身體也許疲憊或興奮，生病或健康、沉重或輕松、也可能焦慮或平靜，但這與內在的真我全然無關。我有一副身體，但我并非自己的身體。

我有欲望，但我并非自己的欲望。我能知曉我的欲望，然而那可以被知曉的，并不是真正的知者。欲望來來去去，卻影響不到內在的我。我有欲望，但我并非自己的欲望。

我有情緒，但我并非自己的情緒。我能覺察出我的情緒，然而凡是可以被覺察的，并不是真正的知者。情緒反反復復，卻影響不到內在的我。我有情緒，但我并非自己的情緒。

我有思想，但我并非自己的思想。我可以看見與知曉自己的思想，然而那可以被知曉的并不是真正的知者。思想來來去去，卻影響不了內在的我。我有思想，但我并非自己的思想。

我就是那僅存的純粹的覺知，是所有思想、情緒、感覺和知覺的見證。

角色扮演、身份認同

每個人都在追求“愛、喜悅、和平”，可卻很少有人真正擁它。我們一生中需要扮演許多的角色，就我而言，當下我扮演著的角色有：兒子、大學生、朋友、同學等。每一個角色都有其特定的環(huán)境，我們在這些環(huán)境中也有著不同的感受：喜、怒、哀、樂、悲等。為什么我們會有這些感受呢？其實這只是我們對自己的角色認同而以，我們認同了自己所處環(huán)境的角色，認同了我們在這些角色的身份下所發(fā)生的的所有事情。

篇五：大學生心理課論文2300字 篇五

《當代大學生擇業(yè)心理問題與調試策略》

摘　要：近年來，大學生就業(yè)難的問題受到社會各界越來越多的關注，大學生就業(yè)難的問題深深地困擾著廣大學子，旨在分析大學生擇業(yè)心理誤區(qū)及其調試策略。

關鍵詞：大學生　擇業(yè)　心理誤區(qū)　調試

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革以及大學生數量的日益增多，使得當代大學生就業(yè)越發(fā)困難。雖然傳統(tǒng)的包分配制度的取消為大學生自主選擇職業(yè)提供了很好的機會，但是由于不能提供足夠多的崗位，且用人單位對人才素質要求的苛刻，以及大學生本身所經歷的挫折與磨難比較少，對壓力的承擔能力不夠。許多面臨畢業(yè)的 …… 此處隱藏：3798字，全部文檔內容請下載后查看。喜歡就下載吧 ……

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