有效的親子溝通（精選8篇）

有效的親子溝通 第1篇

三種有效親子溝通的方法

隨著孩子年齡的增長，他們逐漸有了自己的人生觀、世界觀，并有了自己面對問題、解決問題的一套方法。作為家長，在感慨孩子長大了的時候，卻往往會發(fā)現(xiàn)，孩子有很多事情不愿意和我們溝通了，有了自己的小秘密了。這個時候，也就是所謂“代溝”出現(xiàn)的時候。

忽然想起某天聚會，有個朋友聊起自己的孩子，有感而發(fā)的改編了一首詩：小時候，代溝是一個小小的虛影，父母在前頭，孩子在后頭；

長大時，代溝是一個大大的鴻溝，父母在這頭，孩子在那頭；

成年了，代溝是如此的若有若無，父母在后頭，孩子在前頭；

最后啊，代溝變成一個小小的盒子，父母在里頭，孩子在外頭。

詩的最后，有些傷感。那時，她還不到10歲的兒子與他們夫妻已經(jīng)“無話可談”，除了監(jiān)督檢查作業(yè)、吃喝拉撒外，幾乎與父母沒有交流沒有溝通，按照朋友的話說，是親子間沒有一句廢話。

想起她的火爆脾氣，以及她先生經(jīng)常出差在外安于做甩手掌柜的情形，親子關(guān)系之間很糟糕似乎也不難想象。孩子從小多是她一個人帶，可謂盡心到極致。偶有聚會時，就看她事無巨細的要求孩子，當(dāng)然也動輒就沖孩子發(fā)脾氣，孩子稍有不對就連發(fā)炮般的對孩子嗷嗷吵，幾乎不給孩子說話辯解的機會，同時在我們面前也許是“謙虛”，總是不停的提起自己的孩子，明明是驕傲著，卻話里話外嘮叨孩子這不好那不行。久而久之，孩子并不熱衷于跟著父母一起外出，也自然與父母的距離越來越遠??

其實，如果找對方法，從小就做到有效的親子溝通，孩子與父母一直是并行、交錯成長的，這樣的關(guān)系才是正確的親子關(guān)系。

有效的親子溝通 第2篇

——家教知識培訓(xùn)材料

“情感是維系一切的橋梁”，孩子的心靈是柔軟而稚嫩的，但同時又是倔強和深邃的，不但需要關(guān)愛與呵護，還得講究關(guān)愛與呵護的方法，所以父母與子女之間的溝通也需要講究藝術(shù)，需要講究溝通的“有效性”。

一、親子有效溝通的概念及其重要意義

1、親子有效溝通的基本概念

“親子有效溝通”是筆者在“親子溝通”和“有效溝通”兩個概念基礎(chǔ)上整合提出的一個新概念。

“親子溝通”指父母與子女通過信息、觀點、情感或態(tài)度的交流，達到增強情感聯(lián)系或解決問題等目的的過程。簡單而言，“親子溝通”即父母與孩子之間的信息交流過程。

“有效溝通”是指經(jīng)過傳遞之后被接受者感知到的信息與發(fā)送者發(fā)出的信息基本一致。也就是說，信息提供者通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓信息接受者及時、準(zhǔn)確、完整地獲得表達的信息，才是有效的溝通。可見，有效溝通強調(diào)的是溝通雙方間信息的準(zhǔn)確傳遞和理解。

在此基礎(chǔ)上，筆者認為，“親子有效溝通”是指：父母與子女之間，通過語言、文字、表情等，及時、準(zhǔn)確、完整地傳遞信息，且信息被對方正確接收和解讀，確保親子之間交流有效的過程。

通俗地說，“親子有效溝通”的實質(zhì)就是首先聽懂孩子的心聲，然后平等地對話，最終達成雙贏且和諧的共識。它一般具有以下特征：親子間有明確的溝通目標(biāo)、重視每個細節(jié)、適應(yīng)主觀和客觀環(huán)境的突然變化、注重說聽問等溝通方式的安排等。

2、親子有效溝通的重要意義

家庭是孩子接受教育的重要環(huán)境，和諧的親子關(guān)系和持續(xù)的親子有效溝通是孩子健康成長的基礎(chǔ)。有研究表明，良好的親子溝通與青少年的自尊、同一性發(fā)展以及道德推理能力的發(fā)展等都密切相關(guān)；而不良的親子溝通對青少年的內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為有很大影響。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

首先，親子有效溝通是培養(yǎng)孩子健全人格的重要途徑。父母是孩子的第一導(dǎo)師，孩子從父母身上學(xué)習(xí)為人處世，其性格和個性在與父母的溝通中受到潛移默化的影響，親子有效溝通對于孩子的人格發(fā)育意義重大。有研究指出，青春期的青少年，正是其人格、氣質(zhì)、價值觀、人生觀養(yǎng)成、轉(zhuǎn)變和成熟的階段，而青少年人格氣質(zhì)等方面的養(yǎng)成，在很大程度上依賴于家庭氛圍，親子溝通在其中便起到了很大的作用。很多實例表明，若是青少年與其父母溝通中出現(xiàn)各種問題或障礙，則會在他們正在成長的心理中留下陰影，這將對其后的社會適應(yīng)造成負面影響，甚至可能使青少年出現(xiàn)種種人格和行為方面的問題。

第二，親子有效溝通能明顯提高孩子的心理健康水平。

親子有效溝通強調(diào)的是“親子之間的信息被對方正確接收和解讀，并確保親子之間交流有效”，這樣的溝通對于孩子維持心理健康狀態(tài)具有不容忽視的價值。一方面，和諧的父母關(guān)系及正常而有效的親子 溝通會對父母的主觀心理健康產(chǎn)生非常積極的作用。另一方面，父母與青少年之間的良好溝通有助于青少年與父母之間新的適應(yīng)青少年心理發(fā)展需要的親子互動模式的形成和建立，對青少年的心理發(fā)展特別是自我同一性的形成具有重大意義。

第三，親子有效溝通為鞏固學(xué)校教育效果奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的關(guān)系，親子有效溝通將進一步促進孩子所接受的學(xué)校教育成果的鞏固和內(nèi)化；同樣，如果親子間溝通不良，則會消弱甚至抑制學(xué)校教育的效果，在筆者的咨詢案例中也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)業(yè)不是很理想的學(xué)生，往往在其親子溝通中都存在一些問題。同時，有國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，孩子的意識控制、動機和親子互動中的注意調(diào)節(jié)有顯著性的相關(guān)；在與父母共同完成任務(wù)的時候，如果在溝通中有良好的注意調(diào)節(jié)，那么兒童單獨完成作業(yè)時的成績要明顯優(yōu)異?？梢?，親子有效溝通將促進孩子學(xué)業(yè)的提高，對于鞏固孩子學(xué)校教育的效果有積極意義。

第四，親子有效溝通將及時化解孩子成長期沖突事件。孩子在成長過程中，不可避免地會發(fā)生一些沖突事件，特別是與父母間的沖突在所難免，而這些時候如果能保持親子有效溝通，則可以及時化解矛盾沖突。研究發(fā)現(xiàn)，青少年的親子沖突呈倒U型發(fā)展，因為進入青少年期之后，親子關(guān)系處于一種相互調(diào)整的過程，親子之間沒有形成較為成熟的互動模式，因此，在親子溝通和沖突方面都可能呈現(xiàn)增長的趨勢；但是在經(jīng)過一段時間的探索后，親子之間的互動模式逐漸成熟，也找到了解決相互之間問題的方法，親子溝通問題和 沖突就可能呈現(xiàn)下降的趨勢?？梢姡⒆映砷L中各類沖突事件的化解，離不開親子有效溝通發(fā)揮的重要作用。

二、親子有效溝通的調(diào)查分析

為了進一步了解當(dāng)前親子溝通中存在的問題，筆者近期在我校對3195名高中學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，現(xiàn)將主要結(jié)果簡要分析。

1、親子之間對心理的關(guān)注存在較大差異

調(diào)查顯示，孩子認為父母最關(guān)心自己“學(xué)習(xí)成績”的有1250人，占39.13%；而最關(guān)心自己“心理狀況”的有123人，僅占3.91%。與此形成一定反差的是，在“你最關(guān)心父母哪一個方面”的選項中，除2427人（75.97%）的同學(xué)選擇“身體”外，還有401人（占12.55%）的孩子選擇最關(guān)心父母的“心情”，這一比例是父母對孩子心理狀況關(guān)注比例的3倍多，足見孩子對父母情緒的關(guān)注程度明顯大于父母對孩子情緒的關(guān)注程度，也反映出父母對孩子心理狀況的關(guān)注還遠遠不夠，這也是阻礙親子有效溝通的一大現(xiàn)實原因。

2、父母間關(guān)系及孩子對家的評價不樂觀

調(diào)查中孩子對“父母關(guān)系”的評價不容樂觀，約三分之一（1076人，33.68%）的孩子對其父母關(guān)系的評價是“一般”，還有232人（7.27%）認為其父母關(guān)系“不太理想”。同時，孩子對于“家”這個概念的判斷也令人擔(dān)憂，有7.71%的學(xué)生僅僅把家看做一個“棲息的場所”，1.28%的學(xué)生形容家為“牢籠一樣的地方”，還有25.26%的學(xué)生認家是“歡樂與煩惱并存的地方”。

3、父母對孩子高認可度與嚴格要求并存 調(diào)查表明，父母對孩子的道德品質(zhì)評價整體較高，“不太滿意”的僅占9.68%，且表現(xiàn)為隨著年級的增高而有所上升。對于“父母是否經(jīng)常對你的言行舉止提出具有指導(dǎo)性的意見或建議”這個問題，選擇“很少會”的僅占5.42%，且這一比例同樣表現(xiàn)為歲年級增高而上升?？梢姼改冈诮o予孩子道德品質(zhì)較高認可度的同時，也繼續(xù)對孩子保持嚴格的要求，很想“管”好自己的孩子，但這種要求隨著年級的增加而略有降低。

三、做好親子有效溝通的策略

通過調(diào)查分析，結(jié)合近年來從事心理咨詢工作的粗淺經(jīng)驗，本人就如何做好親子有效溝通，提出以下幾點策略。

1、換位思考，力求共情——奠定親子有效溝通的思想基礎(chǔ) 在親子溝通中，父母和孩子都具有不同的性格、角色、閱歷、知識背景等，往往思考問題的出發(fā)點和思維方式迥異，這都是做好親子有效溝通不容忽視的問題。因此，父母和孩子雙方在溝通中必須努力做到充分地換位思考，正所謂“好的溝通者通常清楚自己內(nèi)在的過程，也留意他人的感受”。可以說，親子間有效溝通的關(guān)鍵在于父母和孩子雙方高度的自我覺察和對對方的敏感度，這就需要親子雙方積極進行換位思考，力求在溝通中達到共情的良好狀態(tài)。

將“換位思考，力求共情”作為奠定親子有效溝通的思想基礎(chǔ)，在解決親子溝通過的實際問題中給予高度重視。具體而言，可以探索建立父母與孩子間的“傾訴”機制，通過談話、書信、網(wǎng)絡(luò)留言等，經(jīng)常交流雙方對同一問題的看法和感受，從而相互理解對方的觀點。特別是產(chǎn)生矛盾沖突時，父母與孩子一定要分別把自己所的觀點以及這樣思考的原因表達出來，求同存異，才能實現(xiàn)換位思考，達到有效溝通。此外，還可以在家庭中開展“今日我當(dāng)家”活動，讓孩子嘗試家庭一天的購物、衛(wèi)生等管理和操作，體驗父母一日的辛苦；而家長也可以抽空到學(xué)校感受孩子的學(xué)習(xí)生活，了解自己孩子的學(xué)習(xí)壓力和成長的煩惱。

2、找準(zhǔn)時機，突破瓶頸——把握親子有效溝通的前提條件 古人強調(diào)做事要“天時地利人和”，同樣，要做好親子溝通，也必須找準(zhǔn)時機，選擇合適的時間和階段、場合和對象，才能減少溝通中的障礙，突破問題的瓶頸，這是親子有效溝通的前提條件。

父母在與孩子溝通的時候，要根據(jù)溝通的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇該由父親還是母親為主來進行溝通，有時候要多發(fā)揮母親在溝通方面的優(yōu)勢。例如，在矛盾沖突剛發(fā)生之時，最好由更善于親子溝通的母親來進行交流，了解子女的真實想法，待孩子情緒相對穩(wěn)定時，再由角色上更加沉穩(wěn)的父親出面協(xié)商解決的對策，這樣就更能提高親子溝通的效果。

3、注重方式，潛移默化——開拓親子有效溝通的多種渠道 常言道“一把鑰匙開一把鎖”，親子溝通中要十分注重溝通方式，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，才能避免事倍功半。針對不同情況，面對不同問題，親子間的溝通方式也需要有所調(diào)整，坐下來面對面的溝通交流是最常用的一種直接溝通方式，但有些時候尤其親子溝通出現(xiàn)矛盾和沖突時用這種方式可能就很難保證溝通的效果，這時候我們可以選擇書信等 間接的方式與孩子溝通，通過書信的方式把你的想法、看法以及為什么是這樣告訴孩子。此外，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機短信、語音留言、QQ、博客、電子郵件、開心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)交流方式在親子溝通中也越來越能發(fā)揮獨特的作用。值得一提的是，日漸興起的“親子活動”也是父母與孩子有效溝通的良好方式，例如，父母與孩子一起參加志愿者服務(wù)等公益活動，一起參加家庭合作比賽，一起外出遠足，或者一起參與團隊游戲等，都能達到意想不到的溝通效果。

同時，親子溝通中還要注重“潛移默化”，特別是家長，要身體力行，在很多事情上率先垂范，用良好的人格魅力，達到一種“潤物細無聲”的境界。

4、主動學(xué)習(xí)，終身發(fā)展——做一名親子溝通的“理想家長” 當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，家長與孩子同處于一個“知識爆炸”的時代，“活到老、學(xué)到老”不再只是一句口號，更是安身立命的現(xiàn)實需要。親子間要想縮小“代溝”，保持有效溝通，必須建立“主動學(xué)習(xí)、終身發(fā)展”的理念。特別是父母，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身素質(zhì)?？赏ㄟ^參加家長學(xué)校等途徑，學(xué)習(xí)有關(guān)的家庭教育學(xué)、心理學(xué)知識，正確了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，進而獲取成功的家庭教育經(jīng)驗和方法。

學(xué)校作為教育的主陣地，在促進親子溝通的有關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面可以發(fā)揮其不可替代的作用。對學(xué)生而言，通過開設(shè)心理教育課，心理輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度和適合的方式去面對父母，與家長溝通，特別要關(guān)注那些學(xué)業(yè)困難、行為異常等的學(xué)生，幫助他們與 家長建立有效溝通。對家長而言，為其開辦家長學(xué)校，引導(dǎo)家長端正教育觀念，了解親子溝通策略和方法，改變自己在親子溝通中不妥的做法，從而有效改善親子溝通效果。

事實證明，只有通過不斷學(xué)習(xí)，家長才能掌握與孩子溝通的技巧，才能掌握與孩子溝通的“話語體系”和“潛在背景”，也才能成為一名親子有效溝通的“理想家長”。

有效的親子溝通 第3篇

一、親子溝通中父母的困惑分析

以往親子溝通的研究多從親子溝通的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等角度研究親子溝通對兒童發(fā)展的影響，理論性較強，對于現(xiàn)實家庭中父母的指導(dǎo)作用不明顯，這里將從親子溝通的實踐觀察角度對來自30多個家庭的父母對親子溝通過程中產(chǎn)生的困惑所反映出的問題進行歸類分析，以幫助生活實踐中的父母找到打開兒童有效溝通之門的鑰匙。

（一）不知道怎樣做孩子才滿意

中國的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)較以前已經(jīng)發(fā)生了重要變化，獨生子女家庭、倒金字塔型家庭比較普遍，對子女的態(tài)度大多為只要孩子要的，父母會盡全力滿足，甚至是父母揣摩著子女需要什么，早早就準(zhǔn)備好的，但孩子卻表現(xiàn)出處處不滿意，覺得父母根本就是不懂自己，不理解自己。在這樣的親子互動中，父母普遍表示不知道怎樣做才能使孩子滿意，父母和子女都覺得委屈，親子溝通不良，這是在兒童處于小學(xué)高年級階段容易出現(xiàn)的狀況。

（二）孩子不理解父母的苦心

有一定比例的父母抱怨，自己為子女付出那么多，遠遠超過了自己的父輩為自己的付出，但孩子總是不理解，父母做那么多，為了子女的發(fā)展辛苦地工作，盡力為孩子提供好的物質(zhì)條件，期待著子女會有優(yōu)秀的表現(xiàn)，但子女的表現(xiàn)讓他們不滿意，甚至失望。

在許多父母所掌握的詞匯里，付出即為愛的表達，父母為子女付出那么多，不要求子女怎么樣孝敬自己，只要求子女表現(xiàn)出色，讓他們在人前有面子，實現(xiàn)父母沒有實現(xiàn)的理想就已經(jīng)足夠，要求這么簡單，子女怎么就不理解呢?

（三）一向聽話懂事的孩子突然特別不聽話

有不少父母反映，自己的孩子本來很聽話，喜歡和人打招呼，鄰居、朋友、同事都很喜歡，突然孩子就不愿意和人打招呼了，大人怎么說都不配合，甚者大哭，使父母和周圍的人都比較尷尬。還有的父母反映自己的孩子突然就不聽話了，和自己對著干，甚至頂嘴，反抗父母的管束，說出讓父母傷心的話或做出出格的行為。

這些現(xiàn)象一般出現(xiàn)于一個年齡發(fā)展階段向另一個階段的過渡時期，是兒童自我意識增強的表現(xiàn)，比如幼兒兩歲多到四歲之間，還有小學(xué)3、4年級時，或者初二、初三時。許多的父母對這時候的孩子的表現(xiàn)很困惑，一味地指責(zé)兒童不懂事，進一步引發(fā)溝通不良，甚至使親子關(guān)系陷入僵局。

（四）孩子很自私

有些父母反映，自己對孩子無微不至，隨著孩子的長大，覺得孩子應(yīng)該懂事，對父母的付出感恩，回報給父母應(yīng)有的愛護，但孩子表現(xiàn)得非常自私，凡事只考慮自己，不考慮父母的感受……

雖說言傳身教，但父母過度的單向付出過程并沒有給兒童愛是相互的感性教育，故孩子的表現(xiàn)只是說明了愛的給予也是一門藝術(shù)，給予的方式方法不對，一味“親力親為”，會造就孩子的自私。

二、幼兒及小學(xué)階段兒童心理發(fā)展特點解析

人的一生是發(fā)展變化的，其生理和心理都經(jīng)歷著一個不斷發(fā)展變化的過程。兒童的心理發(fā)展可分為：嬰幼兒期(0—3歲)、兒童期、青春期。當(dāng)然，人的發(fā)展是連續(xù)的，尤其是心理的發(fā)展是一個連續(xù)的過程。因此，這些分段是相對的，只是為了更好地認識兒童的發(fā)展和變化規(guī)律。了解和掌握兒童不同發(fā)展階段的心理特點會幫助父母在親子溝通中有的放矢，事半功倍。

（一）嬰幼兒期心理發(fā)展特點

0-3歲這個階段的兒童處于無條件接受期，是兒童生長發(fā)育較快的時期之一，也是一個從無到有的過程，即所謂的無條件地從外界學(xué)習(xí)模仿的早期過程。這一時期兒童的生活環(huán)境主要是家庭、接觸最多的是父母，社會對兒童的要求包括基本生活能力，感覺運動能力發(fā)展，運用言語能力和交往能力，如辨認物體和人，學(xué)習(xí)進食，學(xué)習(xí)控制大小便，用言語表達自己的要求，稱呼人，按照吩咐或執(zhí)行一些簡單指令。此期人格發(fā)展的特點是兒童自我概念初步形成，知道自己與別人差異，表現(xiàn)出各種基本情緒活動特點，如焦慮、恐懼、羞怯、敵意和憤怒。性格的內(nèi)向或外向特征也在這一階段逐漸明顯。在這一階段應(yīng)著重關(guān)注兒童以下幾個方面的發(fā)展。

1.0—1歲中信賴感的獲得。在1歲左右的兒童若能得到適當(dāng)照顧，形成信賴感，產(chǎn)生希望品質(zhì)，對兒童以后的成長就非常重要。

2.2—3歲自我意識的增強。在2—3歲，兒童的自我意識逐漸增強，探索環(huán)境活動增多，并希望按自己的意愿行事，這時容易與父母發(fā)生沖突。此時若父母管制太多，對兒童的不當(dāng)行為加以過分責(zé)備甚至懲罰，就使兒童產(chǎn)生懷疑的性格，對自己和對別人不信任，若父母能夠理解兒童行為，以引導(dǎo)、鼓勵和適當(dāng)批評相結(jié)合，就會使兒童增強自信，促進自主危機的解決，形成意志堅強的品質(zhì)，樹立不怕困難的奮斗精神。

3.依戀行為的形成與發(fā)展。依戀行為通常指嬰幼兒尋找并保持與撫養(yǎng)者(通常是父母)親密關(guān)系的行為傾向和表現(xiàn)。依戀行為的形成與發(fā)展對其社會化和人際關(guān)系發(fā)展有重大影響。在這一階段，養(yǎng)育者的溫飽、感情接納、微笑、鼓勵、擁抱對嬰幼兒的身心發(fā)展非常重要。

（二）學(xué)齡初期兒童心理發(fā)展特點

兒童從五歲前后習(xí)得規(guī)則，對外界事物的認識服從權(quán)威，在小學(xué)低年級，學(xué)生對于班級，教師有著較強的認可心理，家長應(yīng)更多從實際出發(fā)，抓住兒童心理發(fā)展特點，多和老師溝通，家校一致，以培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣為目標(biāo)，培養(yǎng)兒童做事不拖沓、認真、守信等品質(zhì)。

（三）小學(xué)高年級兒童心理發(fā)展特點

小學(xué)高年級的兒童，處于這一階段的兒童，自我意識增強，自主性增強，處于渴望獨立，但能力有限不得不依賴父母的矛盾階段，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)已有自己的內(nèi)在判斷。所有的父母都應(yīng)意識到一點：在人類之間的所有類別的愛中，幾乎所有的愛都是以團聚為目的，只有父母對孩子的愛是以分離為目的的，孩子能早一些自理、自立、獨立，就是教育成功的表現(xiàn)。對于處于這一階段的兒童，除了能夠給予的最多的愛和最好的教育，民主與尊重是親子溝通最好的催化劑。

三、親子溝通的基點與技巧分析

兒童心理發(fā)展特點和兒童需求的滿足是親子溝通的基點，正確把握兒童心理的發(fā)展特點，理解兒童，有的放矢地和兒童溝通、互動是一切操作技巧的根本。

Nielsen在1998年從自我觀念理論出發(fā)，提出了五條幫助父母理解兒童，改善親子溝通質(zhì)量的原則，理解起來，可表述為如下內(nèi)容。

（一）尊重孩子

兒童是獨立的個體，不是父母的附庸，更不是父母完成自己未了心愿的工具。若父母能尊重兒童，尊重兒童的自我成長，按照與兒童的自我觀念一致的方式行事，遇到兒童自己的事情時，就能傾聽兒童的看法和意見，對于兒童的品質(zhì)培養(yǎng)和人格建構(gòu)都會大有裨益。

（二）接納孩子

在日?；又校改笐?yīng)該無條件持續(xù)地接納孩子。父母是兒童最后的避風(fēng)港，應(yīng)無條件地接納孩子，父母應(yīng)在孩子受到委屈、犯了錯誤來找自己時，幫助孩子，幫助孩子改錯。被人接納，尤其是被自己看重的人接納是人的重要需求，父母無條件的持續(xù)的接納會幫助兒童獲得被愛的感覺和歸屬感，幫助兒童能設(shè)身處地為他人著想，處理好人際關(guān)系，有利于兒童的社會化和適應(yīng)能力的獲得。

（三）理解孩子

兒童渴望被人理解，尤其是父母的理解會讓兒童積極地面對人生，這一方面，父母的移情能力很重要。把自己放在兒童的立場上，談?wù)剬σ患虑榈目捶ㄈ绾?，關(guān)注兒童渴望成長卻又內(nèi)心充滿矛盾的狀態(tài)，適時、適度地給孩子所需的幫助，對兒童獲得社會支持感至關(guān)重要。

（四）為孩子負責(zé)

父母對于兒童的重要行為要負重要的責(zé)任，父母既是兒童的親人，又是兒童的監(jiān)護人，在兒童成人之前，父母要對兒童的教育引導(dǎo)負起責(zé)任。

（五）父母對孩子的態(tài)度要一致

面對孩子，父母應(yīng)該意見一致，態(tài)度一致，讓孩子有明確的方向感。

四、結(jié)語

正確把握兒童心理發(fā)展特點，因勢利導(dǎo)，在高質(zhì)量的親子溝通和良好的親子關(guān)系氛圍下促進兒童身心健康成長是家庭教育的金鑰匙，也是教育活動順利進行的有力保障。

參考文獻

[1]谷傳華著.兒童心理學(xué)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社, 2010.

[2]Arnold D, O’Leary S, Wolff L, Ackerr, M.The parentingscale:A measure of dysfunctional parenting in discipline situa-tions, Psychological Assessment, 1993, 5:137-144.

親子溝通的有效“砝碼” 第4篇

曾經(jīng)有人無奈地說：溝通，很難；與孩子溝通，更難；與青春期的孩子溝通，難上加難。對此，你有什么見解？

不妨，先聽聽家長們的訴說吧——

“為什么我教育孩子越努力，孩子的問題越多？”

“為什么我為孩子付出一切，換來的卻是孩子的抵觸甚至是仇視？”

“為什么很多家長不怎么管，人家孩子反而很優(yōu)秀？”

……

身為一名心理教師，我倍感親子溝通的重要。我認為，親子溝通是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。家長只有善于與孩子進行有效的溝通，才能通過言傳身教幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他走上成功之路。孩子小的時候，依賴性比較強，隨著年齡的增長，特別是進入青春期后，獨立意識逐漸增強，因此，家長就會忽然覺得孩子越來越不聽話了，而且你越想知道的事，他越不告訴你，有時還會發(fā)生沖突。如果家長經(jīng)常和孩子發(fā)生沖突，孩子就會慢慢關(guān)上與父母溝通的大門，教育也就無從談起了。

記得有一次，電話鈴聲響起，電話那端傳來了表妹急切的聲音，“姐姐，你快過來一趟吧，洋洋這孩子太不聽話，我們娘倆快打起來了……”表妹一貫對孩子的教育很重視，對孩子管教很嚴格，但是有時面對孩子的問題束手無策，我也經(jīng)常與表妹交流一些教育的方法?？赡苁怯捎谏砑娼處熒矸莸木壒拾?，洋洋對我一直比較信賴。我了解到，這次事情的起因是“要不要全部檢查背誦作業(yè)”的問題，母親堅持全部檢查，生怕孩子不會；孩子堅持抽查，就是不愿全部背給家長聽。我先與洋洋進行了交談，了解到孩子的心理需求，然后，尊重他的意愿，達成了檢查的協(xié)議；接著，又與表妹進行了交談，談了青春期孩子的特點，談了親子溝通中應(yīng)注意的問題，消除了表妹心中的擔(dān)憂，讓她按照我與洋洋達成的協(xié)議進行。漸漸地，母子關(guān)系有所改善，孩子的成績也穩(wěn)步上升，我感到很欣慰。我很欣賞陶行知的一句話：“一個人不懂小孩的心理、小孩的問題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”

孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，要真正讀懂它確實不容易。但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，在日常生活中，首先站在孩子的立場上，設(shè)身處地地體驗孩子的真實感受，多一分理解，少一分訓(xùn)斥，創(chuàng)造寬松的氛圍，那么，隨著孩子的年齡漸長，你就會發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子，走進了孩子的心靈世界，成為了孩子的心靈導(dǎo)師。所以，我認為：平等尊重、換位思考、積極傾聽是打開孩子心扉、實現(xiàn)親子溝通的有效砝碼。

一、平等尊重——有效溝通的基本前提

常言道：“敬人者，人恒敬之。”家庭教育也是如此，家長在實施家庭教育的過程中，也應(yīng)秉持平等尊重的原則。

首先，要樹立正確的親子觀。

不要把孩子看成是自己的私有財產(chǎn)，要充分尊重孩子的人格，以平等的身份實施教育和影響；要注重發(fā)揮孩子在自身成長中的主觀能動作用。因為，家長的教育行為只有通過孩子內(nèi)心體驗、感悟、認同，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動，形成相應(yīng)的觀念和習(xí)慣，才能收到事半功倍的教育效果。相反，如果不尊重孩子的人格尊嚴、不顧孩子的個人感受和個人意愿，采取“強迫性”或者“暴力性”的教育方式，即便是收到了“明顯的”甚至是“立竿見影”的“教育效果”，也只是暫時的、表面的。

其次，要講究語言藝術(shù)。

語言是打開心靈的窗子。家長與孩子的有效溝通，語言更為重要，家長的語言切忌“絕對化要求”和過多的“禁令”，杜絕“你真笨”“這么簡單的問題都不會”“真是無可救藥”等教訓(xùn)性、諷刺性的語言；要多用“你想想看”“你的意見呢”“你一定能行”等鼓勵性、引導(dǎo)性的語言；要學(xué)會使用體態(tài)語，有時候一個鼓勵的眼神、一個信任的目光、一個善意的微笑……均可以傳遞父母對孩子無盡的關(guān)懷、鼓勵、認可、贊賞或禁止、責(zé)備等信息，起到“此時無聲勝有聲”的教育效果。

再次，要注意保護孩子的隱私。

每個人即便是孩子，都有不便公開或不愿意讓他人知道的“小秘密”——隱私。維護個人隱私權(quán)是法律賦予每個公民的一項基本權(quán)利，孩子與家長平等享有隱私權(quán)。對于孩子來講，維護個人隱私既是維護自尊的需要，也是法律賦予的權(quán)利；對于家長來說，保護孩子的個人隱私既是對孩子的尊重，也是必須遵守的法定義務(wù)。尊重孩子的隱私，就要允許孩子有自己思考和做事的空間。然而，很多父母卻做不到。例如，讀初中的小麗每天放學(xué)回家后，就躲在屋里寫日記，時不時還會傻笑幾聲，寫完之后就將日記本鎖到抽屜里。媽媽懷疑女兒有事情瞞著她。等女兒上學(xué)后，媽媽偷偷地打開她的抽屜，發(fā)現(xiàn)一本日記本，里面寫的幾乎全是小麗對物理老師的愛慕之情。媽媽覺得女兒早戀了。回家后，媽媽將日記本扔在孩子面前，還說了很多難聽的話，小麗頓時覺得很羞愧。當(dāng)天晚上，她選擇了以自殺的方式來報復(fù)媽媽對她的不尊重。其實，了解孩子的渠道很多，其關(guān)鍵是親子相互間的理解、尊重和信任，這是雙方進行有效溝通的基本前提。

二、換位思考——有效溝通的關(guān)鍵因素

教育家蘇霍姆林斯基曾告誡過我們：“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。其實，這就是要求我們要學(xué)會“換位思考”，要做到思孩子所思，想孩子所想，要學(xué)會從孩子的視角看問題，站在孩子的立場思考問題。

很多時候，孩子或許錯了，但他們并不這么認為，這時我們最好不要直接去指責(zé)他們，而是把自己換到孩子的位置和角度去思考：假如我是孩子，此時的心情會怎樣？這有助于我們走進孩子的內(nèi)心，一些問題也會迎刃而解。

生活中，親子之間不可避免地會發(fā)生一些摩擦和沖突，這時最簡單的一個辦法，就是問一下自己：“假如我是孩子，我會怎么想、怎么做呢？”“孩提時代的我，是否也有過同樣的經(jīng)歷？”“有沒有比這更好一點的解決問題的方法呢？”將心比心，能夠站在對方的立場上看待事情，雙方的情感就可以得到有效溝通，兩顆心就會靠得越來越近。

鳥兒在天上飛，它不會理解地上的蝸牛為什么爬得如此笨拙；蝸牛在地上爬，它不會理解天上的鳥兒為什么飛得如此浮躁。如果它們能夠換一下位置，就會明白：蝸牛在地上爬，那不是笨拙而是成熟；鳥兒在天上飛，那不是浮躁而是自由。

三、積極傾聽——有效溝通的重心所在

積極傾聽有利于增進雙方的互動與理解。良好的傾聽并不是像錄音機一樣被動、機械地“聽到”，它是需要聽者付出努力，全神貫注于對方的陳述并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)的。

積極傾聽需要的是真心的投入，而不僅僅是簡簡單單的建議、批評和指導(dǎo)。當(dāng)孩子抱怨“我煩透了英語老師！”一些家長往往習(xí)慣于立即進行尊敬老師的說教；當(dāng)孩子說“我不喜歡我的同桌”，一些家長往往趕緊提出幾條結(jié)交朋友的建議……這是不可取的。如果家長主動挑起話題，孩子正打算敞開心扉卻發(fā)現(xiàn)你迫不及待地板起面孔教訓(xùn)他，他很快就不再信任這樣的對話，并拒絕與你進行更深入的交談。

對于家長而言，學(xué)會傾聽并養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，對于激發(fā)孩子與家長交流的欲望，拉近親子間的心理距離，進一步提高親子溝通效果具有十分重要的意義。在家庭教育實踐中，家長一忌不給孩子發(fā)言的機會，“閉嘴”“不用你解釋”“少插嘴”等強硬的語言，會令交流瞬間堵塞。二忌枉下結(jié)論。在孩子遇到挫折、受到委屈、感到困惑時，家長應(yīng)及時幫助、引導(dǎo)孩子把心中的委屈、困惑、憤怒等情緒合理宣泄出來，而不要簡單指責(zé)、謾罵、數(shù)落孩子，更不要輕易下結(jié)論。因為，家長此時的結(jié)論，既不利于孩子心理問題的解決，也不利于孩子汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，獨立尋求解決問題的方法。此時，家長要做孩子的“朋友”，而不是板起面孔的“法官”。

積極傾聽需要恒心與耐心。在傾聽過程中，家長要學(xué)會仔細觀察和思考，要善于從孩子的言語中去感知孩子的內(nèi)心，來確定孩子的一句玩笑話里是否隱藏著失望和傷心，一句尖刻的批評中是否隱含被別人排斥的傷痛，一句對成功隨意的評價是否包含著克服巨大困難的成就感……然后，適時地、迅速地對孩子的表述作出適當(dāng)?shù)脑u價，讓親子間的對話延續(xù)下去，了解孩子的真實情感，助力孩子成長。

（作者單位：山東省招遠市教師進修學(xué)校，招遠，265400）

親子溝通怎樣最有效 第5篇

● 首先處理情緒，再處理事情。

行為背后是情緒，情緒后面是思想，要改變行為，先要改變情緒。要改變情緒，先改變想法。

● 父母是孩子的榜樣。

父母做不到的事情不要強求孩子做到。

案例問答

問題

我有個7歲半的女兒。我想要用協(xié)議的形式跟她定些規(guī)矩，請問哪些事情適合協(xié)議，哪些不適合，這種做法正確嗎?

回答

我們通常所說的規(guī)矩，是針對行為層面的。相比而言，其實更重要的是后面要有一個不能動搖的指導(dǎo)原則。比如要為人誠實，不能撒謊，要尊老愛幼，要孝順父母，這些東西要牢牢樹立。就像《弟子規(guī)》里講的那樣，“ 首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！?/p>

這些規(guī)則，未必要寫下來，可以示范給孩子看。通過平時我們的所作所為，去影響孩子。比如說自己的父母來了，端茶遞水，吃飯前“長者先，幼者后”，給爸爸媽媽拿拖鞋，還有客人來了要主動招呼等等這些禮貌的部分。

至于具體行為層面，不建議規(guī)定得太嚴格。有時定得太死反而會出問題。

比如說幾點鐘起床，是不是固定就這時候起床? 有時，身體需要適當(dāng)多休息，比如周末。身體不是一個刻板的機器，他有時不到那個點就醒了，有時到了那個點還睡不夠，所以需要彈性和靈活。

有時，規(guī)矩定得太死，會給孩子造成束縛和約束。孩子缺乏自由創(chuàng)作的空間，他的創(chuàng)造性就會被束縛。太多行為表層的規(guī)矩會把孩子約束死，而且他會覺得壓力很大。

問題

女孩十三歲，進入青春期后，變化很大，脾氣很差，不愿意聽父母說話，我很憂慮，怎么辦?

回答

首先，這是一個很正常的現(xiàn)象，因為孩子在進入青春期后，生理和心理都發(fā)生了很大的變化。所以面對這種孩子青春期的變化，首先要做到的就是接納，把它當(dāng)做一個很正常的現(xiàn)象。當(dāng)你接納它的時候，它也就不成問題了。

然后你要面對的是怎樣去接納。你可以問問自己：到底在擔(dān)心什么。當(dāng)你憂慮的時候不妨要問問自己，你憂慮的是什么?擔(dān)心的是什么?你擔(dān)心孩子不聽你話，變壞了?還是擔(dān)心孩子在外面可能跟著其他同伴養(yǎng)成了壞習(xí)慣?

另外，擔(dān)心里面可能還有一些失落感，因為孩子小的時候的狀態(tài)跟現(xiàn)在是不一樣的。

孩子小的時候，對你會有一份依戀、依賴，會讓你覺得自己是一個好媽媽好爸爸，你會很享受這種關(guān)系。

但現(xiàn)在孩子突然變了，其實你內(nèi)在里面會有一個身份的挑戰(zhàn)：孩子不聽我的話，是不是說明我不是一個好媽媽，你會想很多東西。

其實，你應(yīng)該放下身段，孩子現(xiàn)在不聽你的話，并不影響你是不是一個好媽媽。

當(dāng)然，還有一種可能，這種對孩子的憂慮可能也是自身情緒的一種累積，投射在孩子身上，投射在親子關(guān)系當(dāng)中。

問題

孩子通常回家都只說受了哪些表揚，怎樣了解孩子在學(xué)校不如意的地方，比如同學(xué)之間的不愉快之類的?

回答

這個問題里面有幾個東西：第一，父母對于孩子跟你溝通的狀況不是特別滿意，父母希望能夠?qū)⒆佑幸粋€全面的掌握。

如果孩子只是挑表揚的東西跟你講，那在你和孩子的關(guān)系當(dāng)中有一點需要注意，就是你的接納可能是有條件的接納，你給他的信任、安全感不是特別好。

第二，隨著孩子一天天長大，他是一個獨立的生命個體。他需要對自己的生命負責(zé)，他會有自己獨立的心靈花園。

父母要允許孩子有自己的秘密，我想這是父母需要成長地方。給孩子全面的信任，他即便不跟你分享，他也可以自己很好的去處理。

有時候把自己的失敗說出來，那種羞愧感比失敗本身的挫折感還要強。所以他們通常會選擇不說，因為說出來覺得很丟人。這種情況要允許孩子有秘密。父母呢，就可以選擇放松，放下。

問題

孩子屬于中等學(xué)生 ，屬于老師疏忽的群體，他渴望老師的認可，作為家長如何應(yīng)對?

回答

其實在每個人的內(nèi)心深處都渴望得到欣賞、贊美和肯定。這是人類很具有共性的需求。

如果在學(xué)校里面，孩子沒有得到足夠的認可、肯定和欣賞，也未必是件壞事。

很多時候，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會自我欣賞、自我嘉許。讓他們明白自我欣賞和嘉許是一種特別重要的能力，也是自我價值和自我心靈力量提升的一個法寶。

家長要放下比較，不要把孩子和別的孩子去做比較。要讓孩子學(xué)會自己和自己比較，過去和現(xiàn)在比，我現(xiàn)在比過去前進了多少進步了過少，讓孩子養(yǎng)成這種自己和自己比的習(xí)慣。

大多數(shù)學(xué)校里面都存在同學(xué)之間的競爭，在這個過程中要培養(yǎng)孩子去看到別人的優(yōu)點，看他是如何學(xué)習(xí)的，他的過去和現(xiàn)在做比較是如何進步的。

問題

孩子在學(xué)校通常表現(xiàn)得很守規(guī)則，在父母面前就比較放肆，除了父母以身作則、訂好規(guī)矩、前后一致之外，怎樣能使小朋友在家也比較愉快地(而不是在與父母的激烈對抗中被迫)遵守約定，養(yǎng)成良好習(xí)慣?

回答

孩子在學(xué)校和家里不一樣是很正常的事情。

我們知道，孩子在爸爸媽媽面前很渴望得到愛，他會自然而然的表現(xiàn)出這種狀態(tài)。因為孩子心靈上的營養(yǎng)成分，是從家中從父母的愛當(dāng)中來。

你會看到孩子在父母面前是最嬌的，如果父母不在，外公外婆在，那孩子會乖一點，如果去到外面孩子就會更乖一點。

家中和學(xué)校本就不一樣。在學(xué)校外面學(xué)習(xí)的是知識和本領(lǐng)，它需要剛性的東西來約束。但在家里是溫暖的，是舒服的、放松的、慵懶的、休息的狀態(tài)。我想如果你在公司和到家里都同樣緊繃的話，那一定是沒有辦法讓身體得到很好的修復(fù)。

有效的親子溝通 第6篇

為了提升全國青少年兒童的語言文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，加大全國青少兒播音主持教育的推廣和普及，加強引導(dǎo)全國青少兒播音主持教育事業(yè)的規(guī)范、有序發(fā)展，目前，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會，正在全國持續(xù)開展構(gòu)建全國青少兒播音主持教育服務(wù)體系活動。作為此服務(wù)體系成員的山西運城鑫朗誦播音主持培訓(xùn)機構(gòu)，圍繞青少兒播音主持教育培訓(xùn)開展了相應(yīng)的宣傳、推廣活動。

春季的運城，生機盎然。運城鑫朗誦播音主持培訓(xùn)機構(gòu)于近期在當(dāng)?shù)嘏e辦了一場別開生面的青少兒播音主持教育專題講座。活動當(dāng)日，有超過200個家庭，近400位家長與孩子們到場參加了此次講座?；顒又胁粌H有孩子們的生動表演、更有全國青少兒播音主持專業(yè)委員會的家庭教育專家，就家庭教育中的有效親子溝通對青少年兒童綜合素質(zhì)全面提升進行了詳細解讀。

家庭是孩子的第一課堂，培養(yǎng)孩子與父母良好的溝通習(xí)慣，能很好地促進孩子綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。在家庭教育中，教育孩子的過程也是父母成長和完善的過程。全國青少兒播音主持專業(yè)委員會的教育專家指出，有效的親子溝通，首先應(yīng)先處理情緒，再處理問題，保持積極的心態(tài)，是良好親子關(guān)系的第一步。讓孩子表達自己的想法和看法，真誠地與孩子交流討論，是親子關(guān)系中行之有效的溝通方法。因此，要培養(yǎng)孩子樂于跟父母溝通交流的好習(xí)慣，一個極為重要的因素就是培養(yǎng)孩子的語言組織能力、表達能力。

運城鑫朗誦播音主持培訓(xùn)機構(gòu)活動現(xiàn)場

運城鑫朗誦播音主持培訓(xùn)機構(gòu)，一直致力于培養(yǎng)和提升青少兒語言藝術(shù)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。他們通過豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗摸索出了一套寓教于樂的教學(xué)方法，不僅使孩子在聽、說、讀、寫各方面的能力得到了提升，同時也提高了孩子與他人溝通的能力，增強了孩子的自信心，使其敢于在公眾面前展示自己的能力。運城鑫朗誦播音主持培訓(xùn)機構(gòu)始終致力于為孩子們提供各種展示平臺。4月，運城鑫朗誦播音主持參加了當(dāng)?shù)仉娨暸_舉辦的播音主持“能說會道”匯報展演活動，節(jié)目播出后，在當(dāng)?shù)孬@得了熱烈反響！5月，其還與湖南衛(wèi)視合作，參與拍攝語言運用類節(jié)目。在此次活動中，鑫朗誦的小學(xué)員就通過朗誦、演講、相聲等表演形式，盡情展示了語言藝術(shù)的魅力，令參加此次活動的家長們都有頗豐的收獲。不僅破解了許多家長與孩子間的家庭教育溝通難題，還使家長們了解到培養(yǎng)孩子語言溝通能力的重要性。

陪讀家長的親子溝通技巧 第7篇

在特定年齡，孩子更需要的是陪伴

跟風(fēng)送孩子去國外讀高中是否真有必要?加拿大籍華人、《海歸博士的家庭教科書》作者朱凡先生在接受記者采訪時表示，父母應(yīng)該和孩子一起商量，而不是自己做主。否則，孩子沒有參與其中，弄不清出國的目的，這樣在國外學(xué)習(xí)動力欠缺、一旦遇到生活或?qū)W習(xí)的困難，主動去解決的積極性就低，甚至還會埋怨父母當(dāng)年不顧親情把送他出國。這是讓人非常遺憾和心疼的事，在父母而言，該盡的心思該花的錢，全給了孩子，卻得來這樣的“回報”。“在特定年齡，孩子更需要的是陪伴與關(guān)注，而不是名校、外國國籍，家長要學(xué)會聆聽和尊重孩子的想法?！?/p>

在朱凡看來，中、西高中教育體制上最大的不同在于，國內(nèi)是驅(qū)趕著孩子“千軍萬馬過獨木橋”，在高度統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)置和白熱化的競爭氛圍之下，學(xué)生鮮有時間去認真思考自己的理想，規(guī)劃職業(yè)和生活，包括知識架構(gòu)以及對社會的回饋。而國外一般都教會學(xué)生從中學(xué)開始規(guī)劃自己的未來，掌握自主權(quán)。

親子溝通技巧：小事放手大事商量

留學(xué)生父母如何越洋與孩子保持溝通?朱凡坦言，在大女兒出國前，的確也會擔(dān)心女兒的適應(yīng)問題，擔(dān)心女兒的學(xué)習(xí)會跟不上全英文教學(xué)的節(jié)奏和進度，因為中外文化差異，一時難以融入大環(huán)境，產(chǎn)生孤獨感。然而，他并沒有像其他中國父母那樣，天天追著孩子問分數(shù)問冷暖，而是采取了放手的態(tài)度。

“既然跟孩子都商量好，讓她出國讀書。那么她在國外就應(yīng)該學(xué)會獨立。”他表示，家長要和孩子保持良好溝通，這樣，孩子遇到重大問題，就會告訴家長并詢問意見。至于其他的小事，該放手時就得放手。幫得越多，孩子反而會產(chǎn)生依賴，不利于她在當(dāng)?shù)卣嬲鬲毩W(xué)習(xí)、生活，還可能會減慢她的適應(yīng)過程。

有效的親子溝通 第8篇

國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

親子溝通是實現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。親子溝通研究的開展是對親子關(guān)系理論的補充、發(fā)展和完善。近30年來, 關(guān)于親子關(guān)系的理論研究一直是發(fā)展心理學(xué)家關(guān)注的重要課題。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都對此作了深入的探討。發(fā)展心理學(xué)家和臨床研究人員從親子溝通的內(nèi)容、親子溝通的結(jié)構(gòu)、親子溝通的風(fēng)格、溝通的頻次等各個角度探討了親子溝通對兒童發(fā)展的影響。

(一) 國外研究現(xiàn)狀

Burgess和Sandy等人研究發(fā)現(xiàn), 家庭溝通與青少年的自尊、一定的心理健康和使用的應(yīng)對策略的類型有正相關(guān)。

Nielsen運用自我觀念理論提出了5條幫助父母理解兒童, 改善親子溝通質(zhì)量的原則。這些原則包括:尊重兒童要按照與他們的自我觀念一致的方式行事;父親和母親應(yīng)該在與孩子的關(guān)系上保持一致;父母一定要表達出持續(xù)的和無條件的對孩子的接納;父母一定要能移情地理解孩子;父母應(yīng)該對兒童的重要行為投以重要的責(zé)任心。

Sandy等人專門考察了兒童青少年對與父母溝通的看法和家庭滿意度、兒童青少年的決策行為和與父母的爭論的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 好的家庭溝通與家庭的滿意度有關(guān), 也與父母和兒童青少年較少有爭論有關(guān)。

(二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所房超等通過研究闡述了親子溝通的特點, 影響親子溝通的因素, 親子溝通與青少年的社會適應(yīng)、問題行為的關(guān)系。

首都師范大學(xué)心理系王爭艷等綜述國外有關(guān)家庭親子溝通與兒童發(fā)展關(guān)系方面的研究, 包括親子溝通與兒童的社會性發(fā)展、性行為以及其他行為問題如飲酒、藥物濫用、反社會行為等的影響以及親子溝通與兒童自尊、自主性、自我效能感之間的關(guān)系, 并闡述了家庭結(jié)構(gòu)、家庭滿意度對親子溝通的影響和親子溝通的跨文化差異。

但隨著研究的深入, 親子關(guān)系的研究也逐漸暴露出了一些問題。如研究內(nèi)容比較單一, 只著重探討家長對子女的影響, 忽略了兒童在親子關(guān)系中的作用;只是通過問卷調(diào)查的方式對親子關(guān)系的現(xiàn)狀進行刻畫, 而很少深入到家庭、深入到親子交往的實際中去觀察和實驗。

探索改善親子有效性溝通的途徑和方法

在研究之初, 我們進行了一次關(guān)于家庭教育的調(diào)查。通過調(diào)查, 我們都感受到了家長望子成龍的心情, 以及對自己教育理念的困惑, 為了能更有效的幫助家長了解育兒知識, 我園著手開展了一系列構(gòu)建以親子有效溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)活動:

(一) 開展“父母效能訓(xùn)練———讀懂你的寶貝”活動

因為以往的家長講座形式的培訓(xùn), 家長聽起來感覺到枯燥無趣, 家長對于講座知識的吸收率很低。因此, 我園改變了培訓(xùn)的模式, 在鐘思嘉博士的“父母效能訓(xùn)練系統(tǒng)”的教學(xué)模式和教育理念指導(dǎo)下, 我園特聘請一線資深心理學(xué)專家張秀芳老師, 以該理論為框架, 結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點, 以“讀懂你的寶貝”為核心, 編篡一套適用于0—6歲幼兒家長的課程, 在天津全市首例開辦了“父母效能訓(xùn)練營”。本期課程安排子課程有:為了孩子我們相逢在這里、孩子為什么要這樣、父母的情緒管理、我和自己對對話、聽聽孩子的心聲、我和孩子誰有理、愛孩子就支持他以及讓孩子學(xué)會對自己負責(zé)的8次活動, 由淺入深的從各個層面幫助家長建立正確的育兒觀, 形成更為完善的良好家庭觀模式。課程利用團體訓(xùn)練形式幫助家長洞悉孩子行為背后真正的目的, 掌握與孩子進行有效溝通的心理技巧, 學(xué)會情緒管理的核心方法, 進行幫助家長建立正確的兒童觀, 形成更為完善的良好家庭教育模式, 父母也在這其中獲得自我的心靈成長。通過本課程的開展, 發(fā)現(xiàn)目前在家庭教育中存在很多共性和個性問題, 我園通過本課程為途徑, 直接為家長提供了正確的家庭教育方法和教育途徑, 我園先后連續(xù)共開展了7期課程, 共有百余名家長受益, 該形式得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)和家長朋友們的一致好評。

(二) 開展“流動繪本館”活動

親子共讀是有效性親子溝通的最佳途徑, 但家長往往因為找不到適合的讀物, 或不愿花更多的金錢投資于優(yōu)質(zhì)的讀物, 而自動放棄了親子共讀的方式, 實驗幼兒園創(chuàng)設(shè)了“親親繪本館”, 家長朋友能夠在閑暇時間在繪本館與孩子進行親子共讀, 在此過程中家長朋友在閱讀的過程中增進了與孩子的親子關(guān)系。除此之外, 實驗幼兒園還為幼兒提供了“流動繪本館”, 我園為幼兒準(zhǔn)備了繪本書包, 里面?zhèn)溆袃杀緝?yōu)質(zhì)繪本及感悟本, 老師每周更換繪本書包, 家長與幼兒再家中即可進行親子共讀, 幼兒園為家長與幼兒在日常建立了親子溝通的橋梁。

(三) 開展“心理咨詢”工作

在長期的家長工作中, 我們感覺到在親子關(guān)系中, 家長們除了有很多共性問題外, 還有很多個案問題亟需解決。為了滿足這些家長的需求, 實驗幼兒園聘請幼兒心理學(xué)專家張秀芳副教授, 為家長提供了免費的心理咨詢服務(wù), 利用幼兒園的鏡心房 (沙盤室) 、悅心房 (咨詢師) 、開心坊 (幼兒情緒的發(fā)泄室) 3個心理功能室為幼兒和家長提供幫助, 及時解決家長在教育孩子過程中遇到的困惑, 并給與家長正確的家庭教育方法。

(四) 定期開展幼兒團體沙盤游戲

在研究中, 我們發(fā)現(xiàn)由于一些原有的家庭教育模式, 孩子們已經(jīng)形成了個性的溝通模式, 因此, 我園定期開展幼兒團體沙盤游戲, 通過這項工作可以直接了解孩子的內(nèi)心世界, 讓孩子“說”出自己的心聲, 讓家長更了解孩子的深層次需要和思維風(fēng)格, 從而調(diào)整自己的家庭教養(yǎng)模式, 促進孩子健康的成長。在團體沙盤游戲過程中, 幼兒有效宣泄消極情緒, 釋放壓力, 減少情緒不穩(wěn)定, 任性、逃避, 更好的釋放負面的能量, 整合自己的內(nèi)心世界。通過團體沙盤增進了幼兒的溝通和表達, 提高孩子的自信心、完善自我性格、增進人際交往技巧, 同時, 通過對沙盤內(nèi)容的描述促進了孩子的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力的提升。

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