1，關于心理健康的繪畫

關于大自然的，如看到美麗風景的心曠神怡、在森林里聆聽鳥兒唱歌，要嘛就是畫小孩眼中的世界。

2，做心理小報的圖片

http://zhidao.baidu.com/question/12914433.html

3，關于心理的圖案

給你幾個我知道的： 1、羅夏克墨跡測試。（根據(jù)幾個墨跡圖案讓被試者說看到了什么---測試人格） 2、主題統(tǒng)覺測試。（通過幾幅圖案，讓被試者建一個故事---測試人格） 2、樹人測試。( 通過讓被試者畫一幅樹，然后通過各個方面，包括樹的位置，樹葉地形狀，樹枝的形狀等等，測試人的人格）

4，學生心理健康教育

中學生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長高峰。其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。作為老師不僅應該充當好管理者的角色，還應了解學生心理生理發(fā)展的特點，幫助學生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。如果你已經(jīng)考取了國家心理咨詢師二級證書，那需要的就是進行一些技能方面的培訓，可考慮選擇：NLP催眠系統(tǒng)排列繪畫心理學等系列工作坊.首先自己學習一些發(fā)展心理學方面的知識，尤其是青春期學生的心理狀況，性格特點，適合的引導性方法措施等等，當然，調(diào)節(jié)自己才是最重要的現(xiàn)在孩子叛逆哦，班主任一般都挺操心的，不過作為一名過來的大學生，還是挺老師的，嘻嘻，加油我認為小學生的心理健康教育是他的成長環(huán)境，學校，家庭及社會對他的影響。這個話題不是三言兩語可以講得清的，還要根據(jù)每個學生不同的情況而論。

5，簡述心理健康教育的內(nèi)涵

答：心理健康教育，是一種以發(fā)展學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的健康的人格為目的的教育。 心理健康教育就是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點、長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡地發(fā)展，形成健全的人格。 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康是一個人整體素質(zhì)提高的基礎，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理健康教育則無疑是促進受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應該是一切教育的前提和基礎，因為人類自身的行為活動不外乎生理活動和心理活動兩個方面，生理活動的外顯形式是身體活動，它可以通過體育來求得發(fā)展。心理活動是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認識、情感、意志、個性等心理現(xiàn)象，也可以通過道德行為、智慧行為、審美行為及勞動行為等外顯形式表現(xiàn)出來。因此，德育、智育、美育、勞動技術教育等都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內(nèi)容和途徑。如德育的最終目標是引起個體行為的變化，而行為變化又依賴于心理活動的變化，這些變化包括認識、情感、意志及個性等一系列心理活動，曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒就是解決道德認識、道德情感、道德行為和道德意志的問題。智育的目標是掌握知識、發(fā)展能力，而掌握知識的標志就是將客觀存在的知識結構轉化為大腦中的認識結構，其本身就是心理活動過程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動技術教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過德育、智育、美育、勞動技術教育得以實現(xiàn)，也可以通過對認識、情感、意志、個性等的直接培養(yǎng)和訓練來完成，后者往往更直接、更有效。情緒起伏小，能正常思考，積極向上 反正都是好詞

6，心理健康教育該做什么講座 報道

當然是以心理健康為主題的講座了，而且還要看是哪個學段，小學初中高中每個年級要講的主題和側重點都是不一樣的。 心理健康課的課程內(nèi)容與主題分析 內(nèi)容引自《心理健康課教案—教師指導手冊》 心理健康課程的內(nèi)容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質(zhì)等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學心理健康教育最主要的方面和側重點。 首先應該幫助中小學生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質(zhì)。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強自我價值來實現(xiàn)：2.能夠客觀的認識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：3.發(fā)現(xiàn)自身的特點可以接納認可自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢樹立自信心： 提高自我效能與心靈素質(zhì)則有兩方面要培養(yǎng)：1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經(jīng)驗，學會歸因及改變負面認知，增強自信心。當面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，并對所犯錯誤有個正確的認識，不是全面否定自己，客觀認識到現(xiàn)實的各種不利因素。 同時隨著學生年齡的成長與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨立自主能力和促進認知能力。因為不論是小學還是中學階段學生都會有一個成人意識的發(fā)展以及邏輯思維的過度。經(jīng)歷這一變化的中小學生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那么渺小幼稚了。 這個時候要對學生的自主性、獨立思考或自主學習的能力進行培養(yǎng)，提高學生的學習動機。同時在思維上：小學會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學齡段進行思維邏輯的訓練與教育。 而在整個中小學學習過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進行培養(yǎng)的便是人際關系與團隊競爭關系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關系要擁有正向的連接關系、堅定清晰的規(guī)范、關懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機會。 要建立教師與學生及學生們之間的關系，增強學生對教師的信任感，提升學生對自我性格的認識及探討性格對人際關系的影響。老師要教導學生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇益友，建立健康的關系。 在人際關系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運用。要認識不同性質(zhì)的批評及其效用，鼓勵學生應作善意及具建設性的批評，還要認識不同的道歉方法，鼓勵學生養(yǎng)成道歉的習慣。在團隊競爭與合作方面要幫助學生了解分工與合作的關系，在合作中促進成長，還要幫助學生體會合作完成一件事情的樂趣，增強學生的集體榮譽感。 在培養(yǎng)學生基本的心理素質(zhì)的同時還要培養(yǎng)學生相關的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極正面行為，和一個良好的心態(tài)。這樣在長大以后才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側重幾個方面：正面行為、樂觀心態(tài)、道德效能、目標抉擇、情緒控制、表達能力。 在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達的控制，具體要做到認識自己及他人感受的技巧、表達感受的技巧、控制情緒反應或沖動的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標和抉擇能力方面要掌握訂立目標、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹立目標的意識，掌握設定目標的原則。 了解目標的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標準及社會公義，只有這樣才能有效避免學生在長大之后不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之后的嚴重性以及所承擔后果的，所以要加強這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。 培養(yǎng)正面的行為和積極樂觀的心態(tài)長大之后才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學生了解和認識什么是正面行為（親社會行為），建立標準，并有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學生建立樂觀的態(tài)度，學會放松減壓，調(diào)整認知。 以上是中小學教育當中主要的一些方面和側重點，而根據(jù)不同的年級階段和學期學段的不同仍有不同的側重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學校相關領導是否支持。

7，如何正確引導青少年的心理健康教育

青少年由于處在心理由幼稚向成熟過渡階段，生理雖然成熟了，但心智仍未成熟。同時也進入了“接近異性期”，開始對異性產(chǎn)生好奇心理，關注異性。青春期自我意識開始增強，開始關注“我怎么樣？”“我是什么樣的？”他們很在意別人的評價和尊重。在這個階段，青少年們有許多煩惱，情緒波動大，變化快，容易被激惹。如果詳細說怎樣引導青少年，做好心理健康工作，一會半會講不完。為此，我簡述關鍵的幾點吧。無論是家長還是老師對青少年教育應該注意以下幾點： 像對待好朋友似的給予尊重，理解。遇事盡量以商量的口吻于他們溝通，避免強制、命令性的口吻，避免讓他們覺得被小看，被瞧不起。溝通時要把他們當成大人，但心里仍記得他們心智尚幼稚。 杜絕打罵他們的行為，這樣的結果往往事與愿違，把“小毛驢”激怒，不“玩活兒”。 不要認為他們生理成熟了，就應該懂事了，自立了：其實有許多事情老師和家長從來沒有好好地教過他們。比如：抱怨青少年不知道感恩，不會勞動，那么要反思，平時有沒有告訴他們什么是感恩，感恩有什么好處，可以怎樣去感恩。為什么要勞動，勞動有什么好處，怎樣去勞動等。 多欣賞，少批評。受傳統(tǒng)文化的影響，中國的父母很追求完美，往往喜歡盯著孩子的缺點，想法兒給修正。其實，成功者不是讓自己成為了十全十美的人，而是把優(yōu)點發(fā)揮了極致。過于關注孩子的缺點，往往會讓孩子自卑、焦慮、退縮，或者憤怒。經(jīng)常夸獎孩子，孩子有信心，心情舒暢，才有利于更好地發(fā)揮出天分和潛力。 因為時間原因，只說到這里，希望對問者有幫助。歡迎追問。。。。。。。。。家長老師要和孩子勤溝通 另外 加強教育 多看些積極向上的書籍父母要講究與孩子溝通的方法，“蹲下來”與孩子平等交談。當孩子說出自己的觀點時，要尊重他們的意見，當他們的看法的確有問題時，不要大驚小怪，要心平氣和、耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認識，這樣孩子才能愿意與父母交談。家長還要引導孩子處理好各方面的人際關系，鼓勵孩子與同齡人一起生活、學習、玩耍，從中學會與人相處的方法。要舍得讓孩子吃虧，培養(yǎng)孩子寬容大度的性格；舍得讓孩子吃苦，接受“挫折教育”，不畏困難。同時不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不及的事，只會打擊他們的自信心。家長應當在合適的時機把正確的性知識教給孩子。家長與孩子的交流，一定要平等，切忌以教育者的身份自居。家長對孩子進行性教育，應該從幼兒園、小學低年級就開始。其實，對孩子進行性教育，任何一個人都可以進行。教育者也不用刻意地去準備，也不必費心地去營造氣氛，只要有合適的機會就行。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”后，“大人”們千萬不要大驚小怪。 2、借鑒國外的先進經(jīng)驗，學校和社會齊抓共管，及時進行正確的心理干預。近年來心理科學蓬勃發(fā)展，世界各國都非常注重青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們學習。 目前國際上一般將心理衛(wèi)生的預防工作分為三級：一級預防：設法從根本上消除問題的原因，提高心理素質(zhì)，防病于未然。具體做法包括，社會性宣傳教育、優(yōu)生優(yōu)育、舉辦家長學校、專業(yè)人員培訓等；二級預防：早期發(fā)現(xiàn)、早期干預、除病于萌芽。包括建立篩查技術方法和規(guī)程、學校心理衛(wèi)生教育與咨詢、問題兒童的處理等；三級預防：治療疾病，減輕損害，促進健康。通過專門治療機構治療兒童疾病，改善所處環(huán)境，促進其康復，同時為一二級預防提供技術資料、培訓人員、提供咨詢指導。對于性教育，學校盡早地把相關性教育課程安排進去，教育行政部門要對授課老師進行專業(yè)培訓。老師不光是照著課本講生理知識，還向?qū)W生傳授準確科學的性知識、性倫理等內(nèi)容。 據(jù)了解，在國外，許多父母都會避免在孩子面前提起自己在社會上遭遇的不愉快。而在國內(nèi)，許多父母卻缺乏對孩子的基本保護意識，直接就在孩子面前談論目前社會上的種種負面，還動輒一句“你要是考得差，將來就只能去市場當小販”之類的話，讓成長中的青少年預先就感知到了社會競爭的殘酷，妨礙了他們的正常成長。 基于網(wǎng)絡對青少年影響，對青少年的心理健康教育必須隨著網(wǎng)絡的發(fā)展變化采取相應的對策。充分利用學校建立的心理輔導體系，促進學生心理健康的發(fā)展，使學生以正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡教育。用網(wǎng)絡有針對性地進行心理健康教育。通過網(wǎng)絡實行個別化心理健康教育，即可提高心理健康教育在生活中的影響力，也可發(fā)現(xiàn)潛在的嚴重心理障礙者，并及時采取適當?shù)慕逃龑Σ?。針對有一般心理障礙和嚴重心理障礙者的咨詢與治療，可建立心理理療與保養(yǎng)內(nèi)容。它主要針對有些同學因?qū)W習方法不當、人際交往不良、單相思，再加上心理調(diào)節(jié)能力差造成心情壓抑，焦慮不安，影響正常的學習和生活。還有一些同學心理障礙的時間較長，甚至還從小開始就有心理問題，有針對性地實施心理健康教育，不僅是網(wǎng)絡生存的需要，也是實施心理健康教育的必需。學校建立并開放校園網(wǎng)吧，健全學校管理體制。結合家庭教育與管制，堅持以疏導為主，堵為輔，做到堵導結合，嚴格管理校園網(wǎng)吧，正確引導。加強青少年心理健康教育，提高青少年心理素質(zhì)，消滅種種不良的心理障礙，培養(yǎng)健全的個性，以及采取相應的措施可使青少年更好地享受安全而又有教育意義的網(wǎng)上體驗，使青少年健康、順利地走向網(wǎng)絡時代。 結論 青少年正處在心理、生理、人際關系和社會地位都發(fā)生迅速變化的時期，面臨著求學、求職等重大人生課題，心理的緊張度和心理困擾很大，再加上由社會變革的加速帶來的壓力增強、競爭加劇、社會刺激多樣化，使得青少年的心理困惑進一步增加而且復雜化。

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