1，關(guān)于心理健康的繪畫(huà)

關(guān)于大自然的，如看到美麗風(fēng)景的心曠神怡、在森林里聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，要嘛就是畫(huà)小孩眼中的世界。

2，做心理小報(bào)的圖片

http://zhidao.baidu.com/question/12914433.html

3，關(guān)于心理的圖案

給你幾個(gè)我知道的： 1、羅夏克墨跡測(cè)試。（根據(jù)幾個(gè)墨跡圖案讓被試者說(shuō)看到了什么---測(cè)試人格） 2、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)試。（通過(guò)幾幅圖案，讓被試者建一個(gè)故事---測(cè)試人格） 2、樹(shù)人測(cè)試。( 通過(guò)讓被試者畫(huà)一幅樹(shù)，然后通過(guò)各個(gè)方面，包括樹(shù)的位置，樹(shù)葉地形狀，樹(shù)枝的形狀等等，測(cè)試人的人格）

4，學(xué)生心理健康教育

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問(wèn)題的階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。如果你已經(jīng)考取了國(guó)家心理咨詢(xún)師二級(jí)證書(shū)，那需要的就是進(jìn)行一些技能方面的培訓(xùn)，可考慮選擇：NLP催眠系統(tǒng)排列繪畫(huà)心理學(xué)等系列工作坊.首先自己學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)方面的知識(shí)，尤其是青春期學(xué)生的心理狀況，性格特點(diǎn)，適合的引導(dǎo)性方法措施等等，當(dāng)然，調(diào)節(jié)自己才是最重要的現(xiàn)在孩子叛逆哦，班主任一般都挺操心的，不過(guò)作為一名過(guò)來(lái)的大學(xué)生，還是挺老師的，嘻嘻，加油我認(rèn)為小學(xué)生的心理健康教育是他的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校，家庭及社會(huì)對(duì)他的影響。這個(gè)話(huà)題不是三言?xún)烧Z(yǔ)可以講得清的，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況而論。

5，簡(jiǎn)述心理健康教育的內(nèi)涵

答：心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。 心理健康教育就是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡地發(fā)展，形成健全的人格。 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康是一個(gè)人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理健康教育則無(wú)疑是促進(jìn)受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)槿祟?lèi)自身的行為活動(dòng)不外乎生理活動(dòng)和心理活動(dòng)兩個(gè)方面，生理活動(dòng)的外顯形式是身體活動(dòng)，它可以通過(guò)體育來(lái)求得發(fā)展。心理活動(dòng)是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認(rèn)識(shí)、情感、意志、個(gè)性等心理現(xiàn)象，也可以通過(guò)道德行為、智慧行為、審美行為及勞動(dòng)行為等外顯形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內(nèi)容和途徑。如德育的最終目標(biāo)是引起個(gè)體行為的變化，而行為變化又依賴(lài)于心理活動(dòng)的變化，這些變化包括認(rèn)識(shí)、情感、意志及個(gè)性等一系列心理活動(dòng)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒就是解決道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志的問(wèn)題。智育的目標(biāo)是掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而掌握知識(shí)的標(biāo)志就是將客觀存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為大腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，其本身就是心理活動(dòng)過(guò)程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過(guò)德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育得以實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)對(duì)認(rèn)識(shí)、情感、意志、個(gè)性等的直接培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)完成，后者往往更直接、更有效。情緒起伏小，能正常思考，積極向上 反正都是好詞

6，心理健康教育該做什么講座 報(bào)道

當(dāng)然是以心理健康為主題的講座了，而且還要看是哪個(gè)學(xué)段，小學(xué)初中高中每個(gè)年級(jí)要講的主題和側(cè)重點(diǎn)都是不一樣的。 心理健康課的課程內(nèi)容與主題分析 內(nèi)容引自《心理健康課教案—教師指導(dǎo)手冊(cè)》 心理健康課程的內(nèi)容有主次之分，主要的是自我、人際、社會(huì)、素質(zhì)等方面，但在這些方面之外各個(gè)年齡都有不同特點(diǎn)和問(wèn)題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學(xué)心理健康教育最主要的方面和側(cè)重點(diǎn)。 首先應(yīng)該幫助中小學(xué)生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質(zhì)。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過(guò)自尊、自我的形成感，增強(qiáng)自我價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)：2.能夠客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，同時(shí)能正確看待別人的評(píng)價(jià)：3.發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)可以接納認(rèn)可自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)樹(shù)立自信心： 提高自我效能與心靈素質(zhì)則有兩方面要培養(yǎng)：1.樹(shù)立個(gè)人信念與價(jià)值觀，體會(huì)生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸因及改變負(fù)面認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。當(dāng)面對(duì)困難與挫折的時(shí)候能夠從自己身上找到原因，并對(duì)所犯錯(cuò)誤有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不是全面否定自己，客觀認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的各種不利因素。 同時(shí)隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨(dú)立自主能力和促進(jìn)認(rèn)知能力。因?yàn)椴徽撌切W(xué)還是中學(xué)階段學(xué)生都會(huì)有一個(gè)成人意識(shí)的發(fā)展以及邏輯思維的過(guò)度。經(jīng)歷這一變化的中小學(xué)生都會(huì)有一個(gè)心理上的成人感，就是我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不像以前那么渺小幼稚了。 這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生的自主性、獨(dú)立思考或自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)在思維上：小學(xué)會(huì)步入抽象邏輯思維階段，初中則會(huì)步入形式運(yùn)算邏輯思維階段，高中則會(huì)進(jìn)入辯證邏輯思維階段，所以要針對(duì)不同學(xué)齡段進(jìn)行思維邏輯的訓(xùn)練與教育。 而在整個(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有個(gè)重要的因素是貫穿始終都要進(jìn)行培養(yǎng)的便是人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學(xué)生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關(guān)系要擁有正向的連接關(guān)系、堅(jiān)定清晰的規(guī)范、關(guān)懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機(jī)會(huì)。 要建立教師與學(xué)生及學(xué)生們之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，提升學(xué)生對(duì)自我性格的認(rèn)識(shí)及探討性格對(duì)人際關(guān)系的影響。老師要教導(dǎo)學(xué)生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇益友，建立健康的關(guān)系。 在人際關(guān)系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運(yùn)用。要認(rèn)識(shí)不同性質(zhì)的批評(píng)及其效用，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)作善意及具建設(shè)性的批評(píng)，還要認(rèn)識(shí)不同的道歉方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成道歉的習(xí)慣。在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面要幫助學(xué)生了解分工與合作的關(guān)系，在合作中促進(jìn)成長(zhǎng)，還要幫助學(xué)生體會(huì)合作完成一件事情的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 在培養(yǎng)學(xué)生基本的心理素質(zhì)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極正面行為，和一個(gè)良好的心態(tài)。這樣在長(zhǎng)大以后才能在社會(huì)上有所作為成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側(cè)重幾個(gè)方面：正面行為、樂(lè)觀心態(tài)、道德效能、目標(biāo)抉擇、情緒控制、表達(dá)能力。 在情緒方面既要做到對(duì)自己情緒的把握還要做到對(duì)情緒表達(dá)的控制，具體要做到認(rèn)識(shí)自己及他人感受的技巧、表達(dá)感受的技巧、控制情緒反應(yīng)或沖動(dòng)的技巧（延后享樂(lè)及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標(biāo)和抉擇能力方面要掌握訂立目標(biāo)、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹(shù)立目標(biāo)的意識(shí)，掌握設(shè)定目標(biāo)的原則。 了解目標(biāo)的重要性，掌握制定計(jì)劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)公義，只有這樣才能有效避免學(xué)生在長(zhǎng)大之后不會(huì)走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識(shí)到自己違法之后的嚴(yán)重性以及所承擔(dān)后果的，所以要加強(qiáng)這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。 培養(yǎng)正面的行為和積極樂(lè)觀的心態(tài)長(zhǎng)大之后才能對(duì)社會(huì)所需要的人才，而要做到這點(diǎn)需要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是正面行為（親社會(huì)行為），建立標(biāo)準(zhǔn)，并有所行動(dòng)。只做到這些還不夠，還要幫助學(xué)生建立樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)放松減壓，調(diào)整認(rèn)知。 以上是中小學(xué)教育當(dāng)中主要的一些方面和側(cè)重點(diǎn)，而根據(jù)不同的年級(jí)階段和學(xué)期學(xué)段的不同仍有不同的側(cè)重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學(xué)大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是否支持。

7，如何正確引導(dǎo)青少年的心理健康教育

青少年由于處在心理由幼稚向成熟過(guò)渡階段，生理雖然成熟了，但心智仍未成熟。同時(shí)也進(jìn)入了“接近異性期”，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好奇心理，關(guān)注異性。青春期自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注“我怎么樣？”“我是什么樣的？”他們很在意別人的評(píng)價(jià)和尊重。在這個(gè)階段，青少年們有許多煩惱，情緒波動(dòng)大，變化快，容易被激惹。如果詳細(xì)說(shuō)怎樣引導(dǎo)青少年，做好心理健康工作，一會(huì)半會(huì)講不完。為此，我簡(jiǎn)述關(guān)鍵的幾點(diǎn)吧。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)青少年教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 像對(duì)待好朋友似的給予尊重，理解。遇事盡量以商量的口吻于他們溝通，避免強(qiáng)制、命令性的口吻，避免讓他們覺(jué)得被小看，被瞧不起。溝通時(shí)要把他們當(dāng)成大人，但心里仍記得他們心智尚幼稚。 杜絕打罵他們的行為，這樣的結(jié)果往往事與愿違，把“小毛驢”激怒，不“玩活兒”。 不要認(rèn)為他們生理成熟了，就應(yīng)該懂事了，自立了：其實(shí)有許多事情老師和家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有好好地教過(guò)他們。比如：抱怨青少年不知道感恩，不會(huì)勞動(dòng)，那么要反思，平時(shí)有沒(méi)有告訴他們什么是感恩，感恩有什么好處，可以怎樣去感恩。為什么要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)有什么好處，怎樣去勞動(dòng)等。 多欣賞，少批評(píng)。受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的父母很追求完美，往往喜歡盯著孩子的缺點(diǎn)，想法兒給修正。其實(shí)，成功者不是讓自己成為了十全十美的人，而是把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮了極致。過(guò)于關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，往往會(huì)讓孩子自卑、焦慮、退縮，或者憤怒。經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子，孩子有信心，心情舒暢，才有利于更好地發(fā)揮出天分和潛力。 因?yàn)闀r(shí)間原因，只說(shuō)到這里，希望對(duì)問(wèn)者有幫助。歡迎追問(wèn)。。。。。。。。。家長(zhǎng)老師要和孩子勤溝通 另外 加強(qiáng)教育 多看些積極向上的書(shū)籍父母要講究與孩子溝通的方法，“蹲下來(lái)”與孩子平等交談。當(dāng)孩子說(shuō)出自己的觀點(diǎn)時(shí)，要尊重他們的意見(jiàn)，當(dāng)他們的看法的確有問(wèn)題時(shí)，不要大驚小怪，要心平氣和、耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子才能愿意與父母交談。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子處理好各方面的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，從中學(xué)會(huì)與人相處的方法。要舍得讓孩子吃虧，培養(yǎng)孩子寬容大度的性格；舍得讓孩子吃苦，接受“挫折教育”，不畏困難。同時(shí)不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不及的事，只會(huì)打擊他們的自信心。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)機(jī)把正確的性知識(shí)教給孩子。家長(zhǎng)與孩子的交流，一定要平等，切忌以教育者的身份自居。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該從幼兒園、小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始。其實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行性教育，任何一個(gè)人都可以進(jìn)行。教育者也不用刻意地去準(zhǔn)備，也不必費(fèi)心地去營(yíng)造氣氛，只要有合適的機(jī)會(huì)就行。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”后，“大人”們千萬(wàn)不要大驚小怪。 2、借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和社會(huì)齊抓共管，及時(shí)進(jìn)行正確的心理干預(yù)。近年來(lái)心理科學(xué)蓬勃發(fā)展，世界各國(guó)都非常注重青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)。 目前國(guó)際上一般將心理衛(wèi)生的預(yù)防工作分為三級(jí)：一級(jí)預(yù)防：設(shè)法從根本上消除問(wèn)題的原因，提高心理素質(zhì)，防病于未然。具體做法包括，社會(huì)性宣傳教育、優(yōu)生優(yōu)育、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)等；二級(jí)預(yù)防：早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、除病于萌芽。包括建立篩查技術(shù)方法和規(guī)程、學(xué)校心理衛(wèi)生教育與咨詢(xún)、問(wèn)題兒童的處理等；三級(jí)預(yù)防：治療疾病，減輕損害，促進(jìn)健康。通過(guò)專(zhuān)門(mén)治療機(jī)構(gòu)治療兒童疾病，改善所處環(huán)境，促進(jìn)其康復(fù)，同時(shí)為一二級(jí)預(yù)防提供技術(shù)資料、培訓(xùn)人員、提供咨詢(xún)指導(dǎo)。對(duì)于性教育，學(xué)校盡早地把相關(guān)性教育課程安排進(jìn)去，教育行政部門(mén)要對(duì)授課老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。老師不光是照著課本講生理知識(shí)，還向?qū)W生傳授準(zhǔn)確科學(xué)的性知識(shí)、性倫理等內(nèi)容。 據(jù)了解，在國(guó)外，許多父母都會(huì)避免在孩子面前提起自己在社會(huì)上遭遇的不愉快。而在國(guó)內(nèi)，許多父母卻缺乏對(duì)孩子的基本保護(hù)意識(shí)，直接就在孩子面前談?wù)撃壳吧鐣?huì)上的種種負(fù)面，還動(dòng)輒一句“你要是考得差，將來(lái)就只能去市場(chǎng)當(dāng)小販”之類(lèi)的話(huà)，讓成長(zhǎng)中的青少年預(yù)先就感知到了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，妨礙了他們的正常成長(zhǎng)。 基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響，對(duì)青少年的心理健康教育必須隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化采取相應(yīng)的對(duì)策。充分利用學(xué)校建立的心理輔導(dǎo)體系，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生以正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡(luò)教育。用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行個(gè)別化心理健康教育，即可提高心理健康教育在生活中的影響力，也可發(fā)現(xiàn)潛在的嚴(yán)重心理障礙者，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策。針對(duì)有一般心理障礙和嚴(yán)重心理障礙者的咨詢(xún)與治療，可建立心理理療與保養(yǎng)內(nèi)容。它主要針對(duì)有些同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)、人際交往不良、單相思，再加上心理調(diào)節(jié)能力差造成心情壓抑，焦慮不安，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。還有一些同學(xué)心理障礙的時(shí)間較長(zhǎng)，甚至還從小開(kāi)始就有心理問(wèn)題，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育，不僅是網(wǎng)絡(luò)生存的需要，也是實(shí)施心理健康教育的必需。學(xué)校建立并開(kāi)放校園網(wǎng)吧，健全學(xué)校管理體制。結(jié)合家庭教育與管制，堅(jiān)持以疏導(dǎo)為主，堵為輔，做到堵導(dǎo)結(jié)合，嚴(yán)格管理校園網(wǎng)吧，正確引導(dǎo)。加強(qiáng)青少年心理健康教育，提高青少年心理素質(zhì)，消滅種種不良的心理障礙，培養(yǎng)健全的個(gè)性，以及采取相應(yīng)的措施可使青少年更好地享受安全而又有教育意義的網(wǎng)上體驗(yàn)，使青少年健康、順利地走向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。 結(jié)論 青少年正處在心理、生理、人際關(guān)系和社會(huì)地位都發(fā)生迅速變化的時(shí)期，面臨著求學(xué)、求職等重大人生課題，心理的緊張度和心理困擾很大，再加上由社會(huì)變革的加速帶來(lái)的壓力增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)加劇、社會(huì)刺激多樣化，使得青少年的心理困惑進(jìn)一步增加而且復(fù)雜化。

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