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1、興華學校學生思想狀況及心理健康狀況分析排查制度為做好小學生心理健康工作，有效開展學生心理危機的識別、預防和干預，開展學生心理健康狀況摸排和干預工作，防止學生因心理困擾引發(fā)心理疾病、行為問題和危機事件,是學校心理健康教育的一項重要常規(guī)工作，每年進行兩次。學校逐班逐生對學生的思想狀況和心理健康狀況分析排查制度，重點關注學生心理健康狀況排查。找出存在的問題和癥結,有針對性的做好預防和教育工作。1、分析學生心理問題的誘因，心理健康教育是學校思想政治工作的重要方面,要認真對待這項工作，積極參加培訓學習，做好學生的心理健康狀況排查。 2、積極參加小學生心理健康與心理問題預防專題講座和培訓,了解小學生心理健

2、康的標準、常見的心理問題以及心理問題產(chǎn)生的原因等知識，以及一些實際工作中采用的方式方法.3、學習心理知識，掌握工作方法，通過交流體會,分享經(jīng)驗，增進了解。4、定期對學生心理健康狀況進行整體摸排,并根據(jù)實際情況對重點關注學生開展約談評估,保證及時發(fā)現(xiàn)問題，維護學生穩(wěn)定。 5、對所發(fā)現(xiàn)可能存在心理隱患的學生，實施分別建檔,分級干預。對常見發(fā)展性心理困擾學生,選派富有心理健康知識和學生工作經(jīng)驗的教師約談輔導，并做好記錄;對有障礙性心理問題學生,由學院聯(lián)系心理健康教育工作的輔導員統(tǒng)一轉介至學校心理健康教育服務中心。附:重點排查對象 （1）心理健康普測和心理健康摸底排查工作中確定的重點關注學生. (2）

3、患嚴重身體疾病，治療周期長，個體感覺痛苦，仍在校堅持學習的學生. （3)因家庭經(jīng)濟困難、學習困難或就業(yè)困難而出現(xiàn)心理、行為異常的學生. （4）因各種原因受處分、經(jīng)常曠課或經(jīng)常聯(lián)系不上的學生。 （5)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習慣的學生。 (6）遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個人或家人發(fā)生不幸，或身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生。 （7）人際關系失調或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學生。（8）適應不良，如學習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問題,導致心理、行為異常的學生。 （9）患有各種程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅持學習的學生。 （10）既往有傷人、自傷、輕生未遂史或家族中有輕生者的學生。 (11）性格過于內向、孤僻、缺乏社會支持的學生. （12）因其他各種問題，如家庭不和睦、價值觀沖突、性困擾、對社會不良現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學生。

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