毛筆字心得體會（精選15篇）

　　我們心里有一些收獲后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的毛筆字心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　毛筆字心得體會 1

　　學習書法雖然只有短短的幾天時間，但收獲甚多。作為一名小學教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種情況下，也非常感謝進修學校開設書法培訓班，給了我再次學習的機會，讓我又有了個新的提高。

　　從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

　　1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；

　　2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

　　通過這幾天的學習，我有以下幾點體會：

　　1、在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

　　2、我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，要選擇一種字體加以練習，取人之長，補己之短。

　　3、學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

　　4、學習書法要勤于思考，最好能找個老師。在這幾天的學習中，徐老師的耐心教導，使我對書法有了新的認識，對書法又產生了新的'興趣。有了徐老師的指點，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。徐老師教會了我們在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

　　5、書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

　　有句話說的對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、垂釣等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高。

　　總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養(yǎng)對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。

　　毛筆字心得體會 2

　　不知不覺，一個學期的大學生涯就快結束了。身為墨閣社中一份子，我感到非常開心和榮幸。這個學期主要是學習歐陽洵的歐體，但是練得時間短，成效并不太大，還需要進一步的學習和長時間勤奮的練習。小時候接觸過書法，確切地說，是拿起筆寫過字。當時小孩子心性，自然不會在寫字之前觀察字的結構、筆法，反而信心滿滿地認為硬筆書法寫得還算工整，這毛筆字也不會差到哪里去。但到現(xiàn)在才發(fā)覺我徹底錯了!真正動起毛筆來，寫起來，簡直不成樣子。而這個學期，在師兄師姐點撥下，我似乎窺得了隱藏在書法背后的東西。

　　學習書法很重要的.就是從點畫用筆上去找古今一脈相承規(guī)律。歷代大家都很重視寫楷書，所以我這個學期學習的楷書。首先是打好基礎，打好基礎就是學好各種筆畫，點橫豎撇捺等等。不管寫哪種字體。行筆必須自然，動作必須連貫，筆勢要暢，勢圓筆方，勢方筆圓，整個動作就像打太極一樣，動作要有節(jié)奏，要合于自然。行筆要提中有按，按中有提，筆要留得住，殺進紙去，用筆尤其要注意起筆和收筆的地方。

　　學習書法就是學習做人，練習書法就是磨練自我性格，提升人格。雖然現(xiàn)在只是短短的一個學期，但足以讓我受益匪淺!

　　毛筆字心得體會 3

　　第一次參加毛筆字的培訓，讓我感到非常榮幸。此次培訓，融合了理論學習、實踐創(chuàng)作、課堂教學觀摩交流，讓我開拓了眼界;培訓中，也接觸了許多不同的老師，更讓我在學習實踐中學會了很多以前沒有碰到過的東西。

　　一、歡笑聲中學理論

　　任何一種理論學習都是枯燥乏味的，何況書法是從古人的作品中提煉出來的精髓，更加晦澀難懂。而培訓老師用詼諧幽默的.語言通過自己的親身經歷，為大家創(chuàng)設了一個輕松快樂的學習氛圍，告訴我們從看不懂到看懂入手，持之以恒的積點成線，由線而面，總有一天能成功。

　　二、實踐之中促進步

　　沒有實踐的理論是紙上談兵，唯有實踐才出真知。一天的實踐創(chuàng)作讓我明白書法這門藝術不是一朝一夕就能練就的，它沒有捷徑可走，每個字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天，它需要花費我們大量的精力和心血。所以，學習書法要勤奮，貴在堅持。

　　三、觀摩交流之中撞火花

　　王老師的這堂書法指導課無疑為書法教學提供了一個范式。從字的基本筆畫入手，讓學生體驗中國的毛筆字文化，感受中國書法的魅力所在。我們在欣賞各種字體的演變中，進行練習，完成作品。課后的交流更是“一石激起千層浪”，各位老師針對這堂課上存在的優(yōu)缺點各抒己見，侃侃而談。

　　我想在以后的工作和學習中，要注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起。

　　毛筆字心得體會 4

　　上個星期天，媽媽給我買了一本楷書字帖，讓我在家里練字。字帖剛買回來時，我興趣十足，拿起筆在紙上寫了幾個字，歪歪扭扭、大小不一，一點也不好看。媽媽走過來，先都我握筆的姿勢：用食指和中指握緊筆桿，大拇指壓住筆桿前方，不讓毛筆從手中滑落，再用無名指小指向外頂以穩(wěn)住筆桿。學著媽媽的樣子，我試了幾次，才算學會拿筆，感覺手還有點酸。

　　“剛開始學，先練基本功，從橫和豎開始學吧”，媽媽說。我心里一想，說：“練橫和豎也太簡單了吧?！比欢任议_始寫時就沒有那么容易了，寫毛筆字要講講究運筆和頓筆，我天生是個急性子，哪來這閑功夫，我在紙上飛筆速寫，一會兒便完成任務，媽媽語重心長地說道;“你這樣是練不成功的'，干什么事都圖快，敷衍了事，不動腦，不下苦功夫，難成大事?！?/p>

　　我聽了媽媽的話，我靜下心來接著練起毛筆字來?？墒敲慨斘姨崞鸸P下筆字時，手就發(fā)抖，總是寫不好，看著我寫得橫和豎像一個個彎曲的小蜈蚣，我十分生氣，真是不想練了。這時，我想到了王曦之寫字連木頭都入了三分。我想我也決不能放棄，又專心致致地練起來。

　　從寫毛筆字我體會到：生活中做什么事都要專心，要持之以恒。干什么事就干好，不能放棄，這樣你就離成功的彼岸不遠了。我一定要堅持，堅持，再堅持!

　　毛筆字心得體會 5

　　汪竹柏是這樣稱贊漢字的——中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能祥。既便言志，又供觀賞。

　　我自從上小學半年前就開始寫書法，現(xiàn)在，我已經把行書、楷書、隸書寫的有模有樣了!我對這三種字體有所理解。

　　先說說楷書。楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。其字形較為正方，不像隸書寫成扁形?？瑫允乾F(xiàn)代漢字手寫體的參考標準，也發(fā)展出另一種手寫體——鋼筆字。楷書起源于魏晉時代,南北朝時分流發(fā)展,到隋開始融合,入唐以后開始成熟并出現(xiàn)了眾多楷書藝術家。楷體的發(fā)明者——鐘繇。

　　再說說行書。行書是在楷書的基礎上產生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質上它是楷書的草化或草書的楷化。據(jù)王僧虔《古來能書人名》云：“鍾繇書有三體：一曰銘石之書，最妙者也;二曰章程書，傳秘書，教小學者也;三曰行押書，相聞者也。河東衛(wèi)凱子，采張芝法，以凱法參，更為草稿。草稿是相聞書也。”由是而知行書亦稱行押書，起初當由畫行簽押發(fā)展而來。相聞者，系指筆札函牘之類。

　　最后，就說說隸書，隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的'字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，呈長方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書起源于秦朝，由程邈形理而成，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。隸書起源于戰(zhàn)國時期。相傳秦朝有一個叫程邈的徒隸，因為得罪了秦始皇，被關在監(jiān)獄里。程邈看到當時獄官的么牌用篆書寫很麻煩，就作了改革，化繁為簡，化圓為方，又創(chuàng)立一種新的字體。秦始皇看了很欣賞，不僅赦了他的罪，還封他為御史，并將這種字體規(guī)定在官獄中應用。因為程邈是個徒隸，起初又專供隸役應用，所以把這一書體稱之為隸書。這個故事可能有很大附會的成分。實際上正像書法的產生一樣，隸書也是靠日積月累許多人共同創(chuàng)造的，程邈所作的大概是整理工作。

　　經過這么多年的日積月累，我把楷書、行書、隸書三種字體的書寫作了總結?？瑫?，在用毛筆寫字時要把起筆、收筆寫成方頭，少量的沾墨，要給人一種非常有力量的效果。行書，王羲之的《蘭亭序》可以說是一部書法著作，他巧妙的表現(xiàn)出了行書的流暢，但無論是什么字體，都要有“骨”有“肉”。在寫行書時，要沾的墨比楷書多得多，在書法中，楷書沾的墨是相對較少的，而行書站的墨是和隸書不相上下。最重要的一點是寫的流暢，給人一種行云流水的感覺，讓人回味無窮。隸書是很端莊的字體，橫都是像直線一樣，非常平，起筆要寫出平頭，中間稍細(要非常微妙)收筆緩慢，用墨雄厚。

　　毛筆字心得體會 6

　　作為一名教師，能寫一手好字，這是職業(yè)所要求的。字的漂亮，不僅僅是教師一個人的事情，更是關系到學生成長的重要因素，教育是潛移默化的，教師就是學生模仿的榜樣。好的書法作品給人以美的享受，陶冶情操。許多的教師從中獲益，更可貴的是在我們老師當中正逐漸形成每人練一手好字，帶出一個書寫漂亮班的風氣。

　　教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。我們常寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。我覺得書法有以下好處：首先最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；其次可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。我想學習書法的.好處最主要的就是以上兩點。我一直以來都在學習書法，我覺得要練好書法需要做好以下方面。在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。從現(xiàn)在開始，請大家都跟我一起練習書法吧！

　　毛筆字心得體會 7

　　書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。書法藝術內涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書法作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和毅力，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎?，F(xiàn)將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：

　　一、端正坐姿、熟悉筆畫。

　　正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。

　　要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。

　　筆畫是漢字的基本構件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非常重要的學習目標。

　　著名書法家啟功先生曾認為：“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段?！蓖ㄟ^對書法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。

　　二、熟練筆畫，提升審美。

　　熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結構，寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實的力度。

　　“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。

　　“彩”右邊三撇要一氣呵成，做到上下呼應。

　　“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機構，就能使其變得更加美觀。

　　學書法的另一個顯著功能，是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說，審美知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，心得體會范文那么審美能力就是審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質量。能力需要知識，但知識并不等于能力。要將知識轉化為能力，還需經過一定的訓練和培養(yǎng)。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的.高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。

　　三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質。

　　學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有“墨池”“筆?！狈独挥衅D辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發(fā)，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。

　　總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質，只有將素質教育與書法學習結合起來，才能體現(xiàn)書法學習的育人功能。離開素質教育，書法練習只會是“字匠”習作；離開書法學習，素質教育必將留下一段遺憾的空白。

　　毛筆字心得體會 8

　　都說學習書法得從楷書開始，而楷書需要字形方正，需要一筆一劃、工整的寫，這對于我來說的確很難，別說毛筆字，就是鋼筆字現(xiàn)在都是連筆寫，一筆一劃的些出來字形非常丑。一開始練習沒有耐心從基本的筆畫開始練習，直接寫字，其結果就是字形結構雖說看上去比較好，但是從毛筆書法角度來講，根本沒有那個毛筆字的感覺，經不起仔細推敲。跟著陳老師學習筆法，才找到一些用筆的感覺和方法技巧，也看了一些許校長推薦的書法作品，和他們的經驗傳授，對于毛筆筆法人們大都各執(zhí)一詞，有人認為書法須講究筆畫的標準，有的則認為須講究字型也即結構的美感，我個人學習后更深刻的明白要熟練筆畫讓筆畫更遒勁需要功力的積累，抽出時間加強聯(lián)系，然后再觀察結構，因為看過一些書法作品，從其每一筆每一畫，都能看出功力深厚，毫無挑剔之處，但是整個字看上去，就是不好看，那就是字形構架問題，或者可以說其硬筆寫的不好，一般來說硬筆寫的'好的人，再去學習毛筆書法，至少字形是美的。很多人喜歡臨摹作品來糾正字形缺陷，不過感覺總有一種模仿的痕跡，由于缺乏自己的主動性而失去了神韻。當然能形神皆備更好，好多書法家都具有那樣的品質。

　　對于學習書法每個人都有自己的個人習慣和風格，不管是哪一種，勿容置疑的是，想要寫好，還真得下功夫，冰凍三尺非一日之寒，真正學習了毛筆書法，才能體會到其中的苦與樂，一旦拿起筆時，就不會是單純的為了休閑娛樂了，在這個過程總會不斷給自己提出好多

　　要求和希望，希望自己做到盡可能好。

　　毛筆字心得體會 9

　　10月16日聽了中國書法家協(xié)會會員、甘肅書法院特聘書法家劉小龍老師的講座，劉老師的學識淵博、誨人不倦、富于創(chuàng)新給我留下了深刻的影響。這次收獲頗豐，由于接收的信息量太多，不能一一消化，害怕遺忘，回來總結了一下，及時記下感受。

　　一、要想學好書法必須要注重文學修養(yǎng)

　　由于書法是一種線條造型藝術，是以漢字為載體，以古人的詩詞和文學作品作為主要書寫內容，因此，劉老師給我們展示的作品內容多為詩詞文賦。我不是很喜歡古文，以前學的那點東西早就忘得一干二凈，劉老師不管拿起哪一張，說到相關的文章，總是信手拈來，可見他的文學修養(yǎng)之深。他強調一件成功的書法作品應具有雙重美感，不僅表現(xiàn)在其筆墨技巧、結體和章法上，書法內容的選擇是否妥當，格調高下與否，是否能體現(xiàn)作者的情趣也是極其重要的。而作者對其所書內容的理解越深，學養(yǎng)越好，給人的美感就越好越多。

　　我們常說寫字就是寫性情，寫修養(yǎng)，沒有身臨其境的感受，寫不出意境，舉例：《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿追祭從侄顏季明的草稿。此文稿追敘了常山太守顏杲卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”（《祭侄文稿》），取義成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。被元人鮮于樞譽為“天下行書第二”。

　　這就是寫性情的一個最好的證明，劉老師說：我們沒有這種感受，也寫不出這樣的字，而作者寫到后來的幾個字，“嗚呼哀哉”，已經寫不下去了，可以說淚水和墨已經混合，手也發(fā)抖，白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛心情導致創(chuàng)作者沒有寫完，我們只能憑大致的感受是寫的這幾個字而已，更加襯托出作者的心情，書法和情景的高度融合。我們只有對歷史、文學等有足夠的了解，才能把握作品的精髓，這就要求我們必須增強文學修養(yǎng)，不然就會鬧出笑話。

　　二、臨摹有技巧

　　寫書法的人一開始都是臨摹，這個我們都知道，但是我總臨摹不好，不明白個鐘原因。這次劉老師給我們展示的臨摹技巧：

　　1、一眼看去，找到字的五官，占得位子大小，筆畫的`粗細對比。想來這是個簡單的是，但我在臨寫時，學習字帖，把字帖看得很“死”，不懂靈活，往往看字的部件占在田字格的哪里，過細過死。當天回來我就用劉老師的方法指導孩子，效果不錯。

　　2、手腕要有力、靈活。教學孩子的時候，要求孩子在運筆過程中，提和按是重要的技法手段。劉老師講顏真卿的字多用中鋒，示范提和按的時候展示點畫本身的活力的時候，書寫幾個范字，只見筆鋒在紙上運行，一直是提與按快速地交遞進行著，再加上輕重、徐疾的豐富變化，寫出來的線條具有律動感、生命力。我真正感悟到寫書法這種最基本的要求我都沒去重視，還怎么教孩子呢？

　　三、學會創(chuàng)新

　　我們平時都是在格子里寫字，或者折紙來寫，格子里的字整齊，但有點呆板，不用格子呢？看起來有不怎么好看。劉老師的小楷寫完后，把一排一排的字折疊起來，用毛筆在折痕處輕輕描線，如果字的筆畫超出線條，則短線，橫排過了有描豎排，打開一看，不但格子整齊，而且字顯得靈動，比呆板的格子漂亮多了。這些都打破了我們平時的常規(guī)，給人耳目一新的感覺。

　　這次培訓學到的還有很多很多，還沒有一一整理完，我還需要邊學邊實踐，邊實踐邊學，恨不得現(xiàn)在就去體驗一番再說。

　　毛筆字心得體會 10

　　隨著教學改革的不斷學深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學生的寫字教學越來越重視，我校從20年就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，我本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討?！缎抡n標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達到目標，我在教學中采取以下作法。

　　一、培養(yǎng)寫字興趣。

　　寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恒的效果。

　　二、傳授方法技巧。

　　如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。

　　1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的'一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

　　2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。

　　3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

　　4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當?shù)奈恢茫龅健皩懽筮呄胗疫?，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。

　　三、示范、精講，講練結合。

　　理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，思想?yún)R報范文肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。

　　四、讓愛在評語中流淌

　　有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態(tài)度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。

　　總之，我覺得我們的書法教學不是為培養(yǎng)什么書法家而服務，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。

　　毛筆字心得體會 11

　　《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。

　　如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。

　　優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

　　激勵評價，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動?！叭诵灾凶钌钋械谋举|，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的`態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

　　毛筆字心得體會 12

　　我出生在一個有著文化底蘊的村莊，在村子里的孩子不知從什么時候起都開始了練毛筆字，同齡的孩子隨便到哪一家都有毛筆，小時候孩子們竄門時，邊玩邊拿起筆來寫上兩筆。

　　長時間下來，大家的字都寫的不錯，每到過春節(jié)時，孩子們不光去到各家撿“啞炮”，而且還會全村走著看春聯(lián)，評一評這家春聯(lián)和那家的春聯(lián)好差，重點還是在毛筆字好壞上。

　　好長時間我都沒有練毛筆字了，也許是工作的繁忙，還是自己變懶了，今天看到兒子在做《課課練》，寫的是司馬彥的字貼，也許是興情來了，或是想讓孩子受到熏陶和感染，或是長期在外有些想家的原因，我拿起筆練了幾個字，寫字的同時想起了孩提時的玩伴和家鄉(xiāng)。

　　好長期時間沒有寫字，發(fā)現(xiàn)自己寫的字和以前相比差距很大，兒子說：“老爸，你寫字怎么手發(fā)抖？”是的，那是不經常練筆的結果，有了電腦以后用手寫鋼筆字的時候都少了，何況是毛筆字呢？

　　寫完《課課練》的.兒子，看到我在練字，看了一會兒，他就躍躍欲試，強烈要求練毛筆字，看著兒子好奇而又愛學習的樣子，打心眼里高興。

　　孩子總有一個嘗試的過程，我就按照從握筆開始給他講，現(xiàn)在的孩子領悟能力太強了，很快就能夠掌握動作要領，也在試著信手涂鴉。

　　他們比我們以前好的太多了，對動作和運筆入手很快，記得以前別人講了好多遍，我們還不能夠理解，他們很快就能夠理解，寫的土、具、目等幾個字還有模有樣的。

　　看著孩子有一點點進步，家長都很高興，但練字是一個長期的過程，好多人都堅持不下來，就像我一樣時斷時續(xù)，隨著信息化的發(fā)展，我覺得毛筆字每個學校都要開課、都在講，孩子們入門也很快，但隨著電腦打字的普及，寫好字的人很少，寫好毛筆字人也就更少了。

　　想著，想著，隨著改革開放的全面深化，我們要把我們自己的東西練好，學習好，不要讓傳統(tǒng)的文化在我們這一代身上消失，要盡到我們這一代人的責任，把我們的傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)展好。

　　毛筆字心得體會 13

　　感嘆中國文化的燦爛輝煌，也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說中國文化博大精深呢？其實從文字中就可以看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體首當其中。古文人學士一生一世都用毛筆寫字，而現(xiàn)代人們多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，起筆如行云流水，提筆如畫龍點睛，那種完全沉浸在一個人的世界里的感覺人家說面由心生，其實字也由心聲。

　　隨著社會的發(fā)展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來越少，很多學生都沉醉于與時代同步的高科技的產品中，特別是網(wǎng)絡對我們的影響，很多人對于我們中華民族傳統(tǒng)的文化已經失去興趣了，其中書法也不例外?，F(xiàn)在很多事情都可以上網(wǎng)做的到，效果還比起傳統(tǒng)的方法要理想，使很多傳統(tǒng)的文化和習慣都失去了他原有的功能。通過學習毛筆書法這門選修課，雖然短短的幾周課程沒有辦法是我精通者們底蘊深厚的藝術，但是讓我有機會在老師的指導下近距離接觸和學習我們獨特的傳統(tǒng)文化。

　　在學習這門課的過程中，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時不怎么使用的書寫工具，學習并且親身體會了寫毛筆字的`坐姿執(zhí)筆要領，各種筆畫的寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無奈，和寫好一個字一個筆畫的成就感，也讓我懂得靜下心來耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書法家的故事，書法的書體及特點還有她們的演變過程?？吹搅送豸酥臏貪櫤皖佌媲涞膭倓庞辛?，懂得字如其人，字體現(xiàn)了文人氣節(jié)。我相信，了解文化，體會人文精髓有時比學習某項技能更為重要。

　　通過這門選修課程，讓我對毛筆書法產生了興趣，相信以后的課余時間里，我也會靜心練習。

　　毛筆字心得體會 14

　　這個月我們學校新開了下午特色課程，這些課程多種多樣，各有千秋。其中這個月我報的課程是毛筆字班，漢字筆畫中，小小的筆畫孕育出巨大的能量。

　　上午我們上完主科后，下午剛打下課鈴我就迫不及待的跑到漢字筆畫班，準備第一個感受這個既陌生又新奇的課。當我走進教室，我就發(fā)現(xiàn)老師寫了一些我們語文課上經常寫得一些筆畫，但是它又不同于粉筆寫出來的筆畫，寫出來的橫豎撇捺都是那么分明，那么的'優(yōu)雅。

　　上課了，打鈴以后，老師沒有讓我們寫，而是先教我們怎么拿筆，讓我們認識什么是文房四寶。給我們講了很多關于毛筆的歷史文化，也包括一些古代偉大的書法家。聽著老師講的這些歷史事件，我腦海中仿佛也穿越到古代，想象著自己拿著毛筆字，飄若浮云，矯若驚龍的揮灑起來。光聽這些毛筆歷史故事老師一節(jié)課都沒有講完。我們學生都被這“小小”物件所折服。感覺到了中國文化的博大精深。這還不夠，老師跟我們說這些簡單的毛筆筆畫都是具有不同的深刻含義，需要你們長年累月的去感受去領悟其中的道理。

　　通過這段時間的學習毛筆字課程，我不但練就了不錯的握筆技術，也能基本達到老師的要求，我真的很開心。但是，我覺得能通過毛筆字，讓我真正打開了屬于我的中國文化之門。

　　毛筆字心得體會 15

　　伴隨著市場經濟體制的發(fā)展趨勢和電子計算機的普及化，鍵盤打字能夠取代手的撰寫，大家慢慢消除對漢字書寫的了解，漢字書寫也愈來愈遭受冷淡。院校、尤其是教師教學觀念的誤差，導致學員片面強調主課考試成績，忽略別的課程學習培訓的趨向日益嚴重，學員對寫字課提不起來精神實質，撰寫心情低落，課堂磨磨蹭蹭，課堂隨便講話、玩耍、組織紀律性松馳，撰寫時三筆兩畫草草鳥事等惡習比較廣泛……那樣，巨大地危害著寫字課的一切正常進行及學員書寫能力的提升。應對社會環(huán)境和課堂教學中的諸多“惡習”，書法藝術老師義不容辭，如何機構寫毛筆字課堂教學？歸納如下幾個方面，而求同行業(yè)們鼎力相助。

　　一、提高思想認識，振奮精神，敢于擺脫本身困惑。

　　寫毛筆字，是提升學員語文核心素養(yǎng)和貫徹落實規(guī)范字訓煉的一項關鍵內容，是承繼和發(fā)揚中華文化出色中華傳統(tǒng)文化的一項地基工程。根據(jù)寫毛筆字課堂教學，使學員愛國愛黨文本，培養(yǎng)優(yōu)良的寫毛筆字習慣性，具有嫻熟的寫毛筆字專業(yè)技能，并有基本的書法欣賞工作能力，是教育信息化課程內容的總體目標之一，“一手好字”也是教學目標對小學生語文課堂教學明確提出的“三個一”質量方針之一。積極主動正確引導學員“恰當、標準、美觀大方”地撰寫中國漢字，是使學員合理開展書面形式溝通交流和完成“一手好字”的基本上確保，也是學員語文學習和別的課程內容，產生終生學習工作能力的基本。因而，做為書法藝術老師，最先要提升自己對寫字課的了解，并以“發(fā)揚中華文化出色傳統(tǒng)式，轉型發(fā)展?jié)h字書寫！”以民為本，樹牢“為學員終生發(fā)展趨勢承擔責任”的觀念，認清社會環(huán)境，正確看待客觀事物所產生的各種各樣困惑和課堂教學中發(fā)生的各種各樣惡習，振奮精神，以樂觀向上、實干奮發(fā)進取的工作責任心，勤奮擺脫本身的困惑，安安穩(wěn)穩(wěn)地做自己的做好本職工作。第二，提升輿論引導，高度重視開學第一課的溝通交流與正確引導，積極主動向學員詳細介紹習字的多種作用，使學員了解“一手好字”對人會的功效，對社會發(fā)展的功效，進而提升對寫毛筆字課堂教學的目地和實際意義的了解，提高承傳中華民族文化藝術的'使命感。第三，提升基礎理論和理論學習，使自身“為有源頭活水來”，從源頭上變化自身的教育科研意識，持續(xù)提高自己的技術專業(yè)水準和課堂管理工作能力。尤其是要領悟國家教育部《寫字教學指導綱要》的精神實質，弄懂各學段的寫毛筆字教材內容，勤奮不斷創(chuàng)新的教學方式，在教學課堂的機構、執(zhí)行等層面不斷完善自身的方式，注重自身的對策，而求達到學員心理需求和獨立發(fā)展趨勢的必須。

　　二、平穩(wěn)紀律創(chuàng)建條例一同打造出誠實守信課堂教學

　　平穩(wěn)的教學秩序是老師執(zhí)行一切課堂教學的關鍵確保。因此，對于學生學習提不起來精神實質，課堂磨磨蹭蹭，課堂隨便講話、玩耍、組織紀律性松馳，撰寫心情低落或撰寫時三筆兩畫草草鳥事等惡習，把一節(jié)課（35分鐘）分成四個不一時的時間范圍并優(yōu)化規(guī)定。即：第一時間范圍為學員“課堂提前準備”（五分鐘）：老師提早進課室催促學生們成二路縱隊井然有序進到書法藝術室，并按課室座序將教材、用品按照規(guī)定部位放置齊整，清靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間范圍為老師“授課新課”（十分鐘）：規(guī)定學生們集中精力聆聽教師解讀，并積極主動伸手解答問題；第三時間范圍為學生們“獨立訓練”（10-15分鐘）：規(guī)定學生們努力完成課堂的作業(yè)，并保證“一看（認真觀察字形結構）、二想（學會思考各種各樣字的筆畫的有效擺弄）、三下筆（先描紅后臨寫）”；第四時間范圍為“合作學習”（10-五分鐘）：規(guī)定學生們井然有序欣賞、相互之間溝通交流，積極主動點評別人的課堂的作業(yè)等。

　　如以上，老師學生共創(chuàng)《守時惜時公約》，大伙兒對每一時段的日程安排和應當干什么都心照不宣，老師帶領服務承諾，學員各個投票表決。老師學生互相尊重、相互之間信賴、一同打造出誠實守信課堂教學，這也是推進教學課堂改革創(chuàng)新之必定。這樣一來，雖然有一些班集體、有那麼好多個不服氣管的“獨特生”，也可以在大伙兒的感化下逐漸轉換，進而使各班教學課堂獲得一切正常井然有序地進行。

　　三、周密計劃注重對策讓每一個學員獲益

　　寫毛筆字是枯燥乏味的，社會心理學告知大家，針對年紀尚小、隨意注意占主導性、意志力發(fā)展趨勢水準相對性較低的中小學生而言，反復簡單、枯燥乏味的寫毛筆字訓煉是沒什么進展的。因而，要讓每一個學員獲益，老師務必保證周密計劃，注重對策。

　　最先，要深刻理解教學目標的規(guī)定，用心刻苦鉆研教材內容，制訂行之有效的教學工作計劃，另外依據(jù)課程內容，融合學員具體，提早一周備好課。

　　第二，把好教學課堂關。課堂教學上，老師在關鍵掌握知識要點的另外，留意提升撰寫基本功訓練，加強基本筆畫和部首偏旁的訓練以及在中國漢字中的應用等，并運用一定的時間專業(yè)開展工作品質意見反饋，立即處理學員存有的共性問題。這兒，老師尤其要保證精解，少說多做，恪守自身對授課時間的服務承諾。

　　第三，注重對策，推動課堂有效性提升。

　　一是保護環(huán)境：構建深厚的書法藝術自然環(huán)境，3D渲染書法藝術氛圍，為學員給予優(yōu)良的書法藝術氣氛，可使學員在耳濡目染中提升書法藝術樂趣。例如書法教室的布局：“名人字畫”或裱框過的同學們中的“經典作品”懸架在兩側墻壁認真細致井然有序；又如教室黑板的布局：左側一首《寫字歌》、右側一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中間為尺寸米字格。學員一走入課室便會記憶猶新、不經意間中遭受中國書法的感柒，進而做到自然環(huán)境教書育人的目地。

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