家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年濟(jì)南 信任家長(zhǎng)就是信任家長(zhǎng)對(duì)孩子永恒不變的愛(ài),信任家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆幼龀龈淖?信任家長(zhǎng)在指導(dǎo)者的*領(lǐng)下能夠堅(jiān)持學(xué),不斷自己的教育,教育孩子的信心。支持家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)在家庭教育中的主體地位,家庭教育指導(dǎo)者需要明確自己是協(xié)助者而不是替代者,堅(jiān)持家長(zhǎng)主體原則,確立為家長(zhǎng)服務(wù)、提供支持的觀念。

2019年5月,婦聯(lián)、等九*頒布的庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》對(duì)家庭教育指導(dǎo)的概念界定為:相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員為家長(zhǎng)教育子女的能力而提供的專業(yè)性支持服務(wù)和引導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象主要是家長(zhǎng),即孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人。由此可見(jiàn),家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇,并且屬于社會(huì)教育的體系。綜合來(lái)看,家庭教育指導(dǎo)具有教育性、非正規(guī)性以及社會(huì)服務(wù)性等屬性。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年濟(jì)南

在這其中,父母則是兒童權(quán)利保護(hù)的責(zé)任人,有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。從出生開(kāi)始,父母或其他監(jiān)護(hù)人要為兒童辦理出生*明、上*等社會(huì)*事宜,并提供生活所需的吃穿住行等基本*,給予生活上的照料與陪伴,生病就醫(yī)等,從而*兒童的生存權(quán)與健康權(quán)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),家長(zhǎng)要遵循孩子的發(fā)展特點(diǎn),挖掘孩子的發(fā)展?jié)撃?與學(xué)校、社會(huì)相互配合,為兒童提供的教育與引導(dǎo)、*兒童的發(fā)展權(quán)。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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從法律法規(guī)到相關(guān)政策文件,都明確了父母在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)主體責(zé)任。每一對(duì)父母都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的神圣職責(zé),特殊兒童的父母也不例外。例如,對(duì)于留守兒童、流動(dòng)兒童的教育,父母依然負(fù)有主體責(zé)任,要采取各種各樣的,與孩子保持密切的聯(lián)系,與孩子建立牢不可破的親子依戀情感。   

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家庭教育指導(dǎo)的概念和屬性,盡管"家庭教育指導(dǎo)"作為專業(yè)詞匯出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng),但是家庭教育指導(dǎo)的行為在就已經(jīng)存在了。《周易》《論語(yǔ)》等書(shū)中都有對(duì)家庭教育問(wèn)題的探討,人們口口相傳的"孟母三遷""曾子殺豬"等典故中,也滲透著家庭教育的,這些都是古代家庭教育指導(dǎo)存在的。但此時(shí)家庭教育受外界的影響還非常有限,家庭教育指導(dǎo)只能算是簡(jiǎn)單的個(gè)人活動(dòng)。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求2023年濟(jì)南 以教學(xué)為主的學(xué)校教育有兩個(gè)邏輯起點(diǎn),即大規(guī)模批量制造符合某種的人才和不斷制造人才的效率。學(xué)校中的教育有著極強(qiáng)的規(guī)范和性。如化的教室、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施,統(tǒng)一的學(xué)制、課程、班級(jí)授課制,嚴(yán)格的和評(píng)制度邏輯精密的知識(shí)體系等。這些特征都是家庭教育和社會(huì)教育所不具備的。

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