1、幼兒園環(huán)境布置對幼兒健康發(fā)展的作用 【摘要】作為幼兒教育中一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境布置在開發(fā)幼兒智力、促動幼兒成長、塑造幼兒個性方面，越來越受到有識之士的重視。作為一名幼兒教師，理應(yīng)把幼兒園環(huán)境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動場景。本文淺談了幼兒園環(huán)境布置對幼兒發(fā)展所起的重要作用，并指出了做好幼兒園環(huán)境布置、促動幼兒健康成長的一些行之有效的措施和辦法。 【關(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境布置；教育意義 作為幼兒教育中一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境布置在開發(fā)幼兒智力、促動幼兒成長、塑造幼兒個

2、性方面，越來越受到有識之士的重視。能夠說，環(huán)境布置已逐步成為當前幼兒園工作的熱點之一。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促動幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。 從上可見，環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著重要的促動作用。作為一名幼兒教師，理應(yīng)把幼兒園環(huán)境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動場景。本文淺談了幼兒園環(huán)境布置對幼兒發(fā)展所

3、起的重要作用，并指出了做好幼兒園環(huán)境布置、促動幼兒健康成長的一些行之有效的措施和辦法。 一、幼兒園環(huán)境布置的內(nèi)涵 幼兒園環(huán)境布置指的是，我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒園可見的、有形的外在環(huán)境，如外墻、走廊、門廳、窗戶、天花板、區(qū)角、教室等，實行設(shè)計與布置，從而對幼兒產(chǎn)業(yè)潛移默化的教育的過程和活動。幼兒園環(huán)境布置含有濃厚的教育特征，洋溢著藝術(shù)化的清新氣息，能夠表現(xiàn)出生活的淳樸美。一般來說，幼兒園環(huán)境布置包括對兒童對環(huán)境的“賦值”和“賞值”兩個過程。 1、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賦值”的過程 幼兒園環(huán)境布置一般包括三個要素，即環(huán)境布置主體、環(huán)境布置客體和將主、客體連接起來的賦值活動。此處的

4、賦值活動是指幼兒將自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好凝聚于他們所控的“物品”之中，從而使該“物品”獲得相對應(yīng)價值的思維和操作過程。簡言之，兒童賦值是環(huán)境布置主體對環(huán)境布置客體實行思考和操作的過程。 2、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賞值”的過程 此處的“賞值”是指幼兒在環(huán)境布置過程中，對自己和別人的賦值過程和結(jié)果予以體驗與評價。兒童對自己的賦值過程和結(jié)果的積極體驗與評價兒童在賦值過程中產(chǎn)生的積極體驗大致有：一是在內(nèi)隱性賦值階段，兒童對自己成功確定環(huán)境布置主題和將自己對所控物品的理解變成一個個概念和命題時所產(chǎn)生的愉快的感受；二是在外顯性賦值階段，兒童用語言表述和操作表現(xiàn)物品價值時的成功體驗。賦值過程結(jié)束后，

5、兒童將獲得一個自感滿意的“結(jié)果”，即所控物品在時、空中的變化。 二、幼兒園環(huán)境布置的具體舉措 幼兒園環(huán)境布置不應(yīng)是教師單獨的活動，這種由教師單方面策劃、忙碌、布置并完成，最后把幼兒置身其中的做法，只會在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該由教師與幼兒集體合作，讓幼兒能以小主人的身份親自參與，充分發(fā)揮這個過程的教育意義。這樣做，雖然會比老師獨立完成要花費更多的時間和精力，但就教育效果來說，這樣更能提升幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒具有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒實行愛惜勞動成果的教育。 1、重視環(huán)境布置中幼兒的參與性 環(huán)境是幼兒藝術(shù)教育活動不可分割的一部分，它有時是活

6、動的起始，有時是活動的延伸。在幼兒園墻面環(huán)境的布置過程中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實踐，學(xué)習(xí)、思考、合作、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師能夠鼓勵幼兒參與墻飾的設(shè)計，讓他們決定墻面環(huán)境的內(nèi)容，按照自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境。還能夠發(fā)動幼兒收集相關(guān)材料，并要和幼兒一起實行制作，讓他們持續(xù)地與環(huán)境材料實行相互作用。整個過程中，教師要放開幼兒的手腳，讓他們大膽嘗試，能做到的就讓他們自己去做，能想到的就讓他們自己去想，決不包辦代替。 2、重視幼兒園活動室的墻面布置 墻面是幼兒園環(huán)境布置的重要內(nèi)容之一，墻面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的，基本上在1米左右，孩子平視即可看到。另外，墻面的布置

7、要配合教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目標，同時也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達表現(xiàn)的空間，持續(xù)與幼兒對話。最后，墻面的布置應(yīng)是開放的，而不是固定不變的，幼兒可隨著學(xué)習(xí)活動的變化、知識經(jīng)驗的增長，持續(xù)對墻面環(huán)境實行充實、組合。總來說之，墻面的布置要讓幼兒參與，用來布置墻面的東西，不能全是教師的作品，或買來的貼畫，應(yīng)有幼兒的參與，幼兒與教師一樣也是幼兒園班級生活的主人，墻面如何布置，能夠根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點與意見，從而促動幼兒與環(huán)境之間的積極互動。幼兒園活動室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個方面，它創(chuàng)設(shè)得是否科學(xué)、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動的進程及目標的達成，所以應(yīng)以新

8、的教育理念來創(chuàng)設(shè)它、豐富它，并在教育活動實行的過程中持續(xù)更新與完善它。 3、環(huán)境布置中應(yīng)創(chuàng)造幼兒主動探究的機會 我們過去只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C會，教師的話是真理，造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理，他們注重的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實本身。新綱要的實施，要求我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀點，創(chuàng)造機會和條件讓幼兒參與教育活動。從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐黧w”，從“被動接受”到“主動探究”，再到“自己尋找答案”，逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實、依據(jù)事實得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。在環(huán)境布置中，也應(yīng)該堅持這個做法。 4、重視幼兒園環(huán)境裝飾中的色彩特點 幼兒園的環(huán)

9、境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：比如廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中能夠感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。 三、小結(jié) 通過恰當?shù)沫h(huán)境布置，在幼兒園中，孩子看到的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是經(jīng)過精心布置的，并且具有一定的教育意義。這種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，能夠讓幼兒的眼睛在純美的環(huán)境中無數(shù)次浸染之后，變得

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